Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Нажмите для полного просмотра!

Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе, слайд №2

Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе, слайд №3

Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе, слайд №4

Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе, слайд №5

Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе, слайд №6

Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе, слайд №7

Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе, слайд №8

Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе, слайд №9

Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе, слайд №10

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе. Доклад-сообщение содержит 10 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Квалификационная работа по теме: «Формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в учебно-воспитательном процессе» Морозова Ольга Геннадиевна учитель I квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 86 с углубленным изучением иностранных языков» Советского района города Казани

Слайд 2

Описание слайда:

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить успешность обучения младших школьников в процессе исследовательской деятельности. Объект исследования – обучение и воспитание младших школьников. Предмет исследования- формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в процессе обучения. Гипотеза исследования – обучение младших школьников будет успешным, если включать младших школьников в исследовательскую деятельность.

Слайд 3

Описание слайда:

Задачи исследования: 1.На основе теоретического анализа выявить сущность и условия реализации исследовательского обучения в школе. 2. Определить особенности организации исследовательской деятельности младших школьников. 3. Диагностически обосновать успешность обучения младших школьников в процессе исследовательской деятельности.

Слайд 4

Описание слайда:

Сущность и условия реализации исследовательского обучения Исследовательская деятельность учащихся – процесс совместной работы учащегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов. Условия реализации: организация исследовательской деятельности с опорой на собственный опыт ребенка; исследовательская активность учащихся (наблюдения, путешествия и т.д.); четкая постановка цели исследования; профессиональное мастерство учителя.

Слайд 5

Описание слайда:

Особенности организации исследовательской деятельности младших школьников Целенаправленная систематическая работа на всех ступенях начального образования; учет возрастных психолого-физиологических особенностей детей младшего школьного возраста; соблюдение правил выбора темы (интересна, оригинальна, несет познавательный заряд); сочетание желаний и возможностей; наличие необходимых средств и материалов; контроль исследовательской деятельности учащихся со стороны педагога; защита результатов исследования.

Слайд 6

Описание слайда:

Исследовательский проект - как одна из форм сотрудничества учителя, учеников и родителей. Цель: установить тесное сотрудничество, взаимосвязь между детьми, родителями и учителем. Правила: не бояться дарить детям положительные эмоции; не стараться видеть только отрицательные эмоции за поступками ребенка; чаще использовать просьбы и поощрения, чем приказы и наказания; учить ребят радоваться своим успехам и успехам своих товарищей; учить детей не бояться выражать свои положительные эмоции.