“Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас

Нажмите для полного просмотра!

“Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас, слайд №2

“Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас, слайд №3

“Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас, слайд №4

“Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас, слайд №5

“Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас, слайд №6

“Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас, слайд №7

“Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас, слайд №8

“Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас, слайд №9

“Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас, слайд №10

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему “Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас. Доклад-сообщение содержит 10 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

“Епічний театр” Бертольта Брехта Левицька Юлія 7(11)-А клас

Слайд 2

Описание слайда:

Епічна драматургія і епічний театр Бертольда Брехта - одне із найяскравіших явищ в мистецтві XX століття. Творче новаторство німецького драматурга полягає в тому, що він створив театр не тільки новий за фомою, але й за змістом, за характером і силою впливу на глядача. Епічна драматургія і епічний театр Бертольда Брехта - одне із найяскравіших явищ в мистецтві XX століття. Творче новаторство німецького драматурга полягає в тому, що він створив театр не тільки новий за фомою, але й за змістом, за характером і силою впливу на глядача. Визначальним у своїй теорії «епічного театру» Брехт робить розум. «Епічний театр, — говорить драматург, — апелює не стільки до почуттів, скільки до розуму глядача».

Слайд 3

Описание слайда:

“Ефект очуження” «Якщо між сценою і публікою встановлювався контакт на основі вживання, — говорив Брехт в 1939 році, — глядач був здатний побачити рівно стільки, скільки бачив герой, в якого він вжився. І по відношенню до певних ситуацій на сцені він міг відчувати такі почуття, які дозволяв „настрій“ на сцені. Враження, почуття і думки глядача визначалися враженнями, почуттями, думками діючих на сцені осіб» Зміст «Ефекту очуження»- це подати добре знайоме явище з несподіваного боку — подолати таким чином автоматизм і стереотипність сприйняття або, як казав сам Брехт, «просто позбавити подію або характер всього, що зрозуміло й так, знайоме, очевидне, і викликати з приводу цієї події подив і цікавість»

Слайд 4

Описание слайда:

Актор в “епічному театрі” «Техніка очуження» виявилася особливо складною для акторів. В багатьох статтях він заперечував необхідність вживання актора в роль, а в інших випадках вважав його навіть шкідливим: ідентифікація з образом неминуче перетворює актора або в простий рупор персонажа, або в його адвоката.

Слайд 5

Описание слайда:

Теорія “Арістотеля” “Арістотелівська” драма в поданні Брехта, побудована таким чином, що вся її дія рухається до розв'язки («назустріч катастрофі»), відповідно, саме розв'язка, і нерідко тільки вона одна — не хід дії і тим більше не хід думки автора — викликає інтерес у глядача. Спектакль, заснований на такий драмі, в натуралістичному театрі створює ілюзію автентичності того, що відбувається на сцені, прагне втягнути глядача в дію і змусити його співпереживати; для цього використовується метод «вживання»: актор вживається в образ, глядач — в почуття персонажа, що, за Брехтом, виключає можливість критичної оцінки, для неї «тим менше залишається місця, чим повніше вживання». Вплив, таким чином, заснований не на переконанні, а на простому навіюванні.

Слайд 6

Описание слайда:

Своєрідну інтерпретацію мала в творчості Бертольда Брехта і літературна спадщина епохи Просвітництва. Драматург поділяв погляди Шіллера, Лессінга, Дідро, які вбачали завдання мистецтва в просвіті людства. Своєрідну інтерпретацію мала в творчості Бертольда Брехта і літературна спадщина епохи Просвітництва. Драматург поділяв погляди Шіллера, Лессінга, Дідро, які вбачали завдання мистецтва в просвіті людства. Новим змістом наповнює Брехт і такий традиційний прийом драматургії, як ремарка. Брехтівські ремарки створюються не тільки для визначення психологічного стану героя. Багато з них («Круглоголові і гостроголові», «Матінка Кураж та її діти» та ін.) — це замальовки, зроблені за композиційними законами живопису. Як один із прийомів відчуження Брехт розглядає і музику. Новаторські пошуки драматургії привели Брехта до створення так званих п’єс-парабол, яким завжди надавав конкретного соціально-історичного і політичного характеру .

Слайд 7

Описание слайда:

Наприкінці 20 -х років Брехт сам зайнявся режисурою, а в 1928р., епічний театр Брехта відсвяткував свій перший великий, за свідченнями очевидців — навіть сенсаційний успіх: коли Еріх Енгель на сцені Театру на Шиффбауердамм поставив «Тригрошову оперу» Брехта і К. Вайля. Наприкінці 20 -х років Брехт сам зайнявся режисурою, а в 1928р., епічний театр Брехта відсвяткував свій перший великий, за свідченнями очевидців — навіть сенсаційний успіх: коли Еріх Енгель на сцені Театру на Шиффбауердамм поставив «Тригрошову оперу» Брехта і К. Вайля.

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

Брехт і російський театр Творчо засвоював Брехт і досвід своїх сучасників — Станіславського, Мейєрхольда, Вахтангова. В одній зі своїх записів Брехт визначив для себе, в чому полягає прогресивність кожного з них: метод Станіславського хороший вже тим, що це метод, він припускає «більш інтимне знання людей», дозволяє показати "суперечливу психіку (покінчено з моральними категоріями "добрий « і „злий“)», враховує впливу навколишнього середовища, допомагає досягти природності виконання; Вахтангов для Брехта був хороший тим, що для нього «театр — це театр», порівняно із Станіславським — більше композиції, більше винахідливості і фантазії; нарешті, в Мейєрхольда він цінував саме те, що заперечувало Станіславського : «подолання особистого», абстрактність навколишнього середовища, « акцентування артистичності». Вахтангов, у поданні Брехта, увібрав в себе методи Станіславського і Мейєрхольда як протиріччя, при цьому був і «найбільш ігровим»: «У порівнянні з ним, — писав Брехт, — Мейєрхольд напружений, а Станіславський млявий; один — імітація, другий — абстракція життя». Але тут же додав: «Якщо розглядати діалектично, то Вахтангов — це скоріше комплекс Станіславський — Мейєрхольд до вибуху, ніж синтез після вибуху», — Брехту, який під Мейерхольдом в інших випадках міг мати на увазі і Пискатора, потрібен був синтез — органічне злиття систем.