🗊Презентация Острые и тупые углы. (2 класс)

БПОУ ВО «Белозерский индустриально-педагогический колледж им. А.А. Желобовского.» ПМ04 Студентка 4А группы Кошелева Ирина Сергеевна.

Предмет: Математика 2 класс. Тип урока: Изучение нового материала. Тема: Острые и тупые углы. Цель: Учить определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла. Задачи. Образовательные: систематизировать и расширить представления о геометрических фигурах; формировать познавательный интерес к математике. Развивающие: развивать познавательные процессы; развивать эмоциональную сферу; коммуникативные умения; мыслительные процессы. Воспитательные: воспитывать умение слушать; воспитывать умения работать в парах.

Задачи и цели на уроке выполнены. Урок построен логично, последовательно и в соответствии с требованиями Стандарта. Учитель-студент заинтересовал, помогал с трудностями. Учитель хорошо владеет знаниями педагогики и психологии. На уроке было задействовано множество УУД. Задачи и цели на уроке выполнены. Урок построен логично, последовательно и в соответствии с требованиями Стандарта. Учитель-студент заинтересовал, помогал с трудностями. Учитель хорошо владеет знаниями педагогики и психологии. На уроке было задействовано множество УУД. Обоснована постановка целей урока с учетом особенностей учебного материала. Доведены идеи урока до учащихся. Цели урока достигнуты. Дети заинтересованы учителем. Метод работы фронтальная работа и индивидуальная. Студент хорошо знает изучаемый с детьми материал, отвечает на дополнительные вопросы детей. Домашнее задание несло закрепляющий характер. Учитель отлично владеет речью. Учитель знает и применяет культуру общения учителя с учащимися, соблюдение учителем норм педагогической этики и такта, оценка созданного учителем морально-психологического климата в данном коллективе. Студент справился на высоком уровне.

. .

Данный урок достиг поставленных целей и соответствует структуре урока. На уроке использовались словестно-наглядные методы работы учащихся фронтальная и индивидуальная, в парах. Учитель также организовал самостоятельную работу, характер упражнений и степень сложности, что помогло эффективному усвоению знаний. Все учащиеся активно работали на уроке, при необходимых нарушениях дисциплины, учитель быстро включала детей в работу с помощью физкультминуток, но не всегда это действовало на детей. Педагог владеет хорошей культурой общения и соблюдает все нормы этики и создание благоприятного климата. ,НО дети отвлекались от урока. У студента был неуверенный голос, что заметили дети. Студент отлично знает теорию, но на практике применяет с неуверенность. Данный урок достиг поставленных целей и соответствует структуре урока. На уроке использовались словестно-наглядные методы работы учащихся фронтальная и индивидуальная, в парах. Учитель также организовал самостоятельную работу, характер упражнений и степень сложности, что помогло эффективному усвоению знаний. Все учащиеся активно работали на уроке, при необходимых нарушениях дисциплины, учитель быстро включала детей в работу с помощью физкультминуток, но не всегда это действовало на детей. Педагог владеет хорошей культурой общения и соблюдает все нормы этики и создание благоприятного климата. ,НО дети отвлекались от урока. У студента был неуверенный голос, что заметили дети. Студент отлично знает теорию, но на практике применяет с неуверенность. Студент хорошо справился с уроком.

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий. Тема: Сказочный герой Чеполлино и его семья. Цель: Познакомиться со сказочным героем Чиполлино и его семьей. Задачи: 1.Закрепить умение работать с текстом до чтения, в ходе чтения, после чтения. 2.Развивать устную речь, совершенствовать навыки чтения, обогащать словарный запас учащихся. 3.Воспитывать нравственные чувства: доброту, щедрость, отзывчивость.

Задачи и цели на уроке выполнены. Урок построен логично, последовательно и в соответствии с требованиями Стандарта. Учитель-студент заинтересовал, помогал с трудностями. Учитель хорошо владеет знаниями педагогики и психологии. На уроке было задействовано множество УУД. Задачи и цели на уроке выполнены. Урок построен логично, последовательно и в соответствии с требованиями Стандарта. Учитель-студент заинтересовал, помогал с трудностями. Учитель хорошо владеет знаниями педагогики и психологии. На уроке было задействовано множество УУД. Обоснована постановка целей урока с учетом особенностей учебного материала. Доведены идеи урока до учащихся. Цели урока достигнуты. Дети заинтересованы учителем. Метод работы в парах, фронтальная работа и групповая. Учитель отлично владеет речью. Культура общения учителя с учащимися, соблюдение учителем норм педагогической этики и такта, оценка созданного учителем морально-психологического климата в данном коллективе. Студент справился на высоком уровне.

. Тип урока: Открытие новых знаний. Тема: Родители,учителя и книги. Цель: Научить правильно понимать роль родителей, учителей и книг в жизни каждого человека. Задачи: 1.Научить в жизни ценить родителей и учителей. 2.Учить пользоваться книгами. 3.Развивать интеллектуальные обще-учебные умения. 4.Воспитывать бережное отношение ко всем людям.

.  . 

. Тип урока: Открытие новых знаний. Тема: Нижняя прямая подача. Верхняя передача в парах. Цель: Учить детей выполнять нижнюю прямую подачу; совершенствовать навык верхней передаче в парах. Задачи. Образовательная: обучить технике нижней прямой подаче и верхней передаче в парах. Развивающая: развивать быстроту, ловкость, силу, коллективизм; способствовать укреплению здоровья. Воспитательная: воспитывать интерес к занятиям физической культурой и игровой деятельности.

Данный урок достиг поставленных целей и соответствует структуре урока. На уроке использовались словестно-наглядные методы работы учащихся фронтальная и индивидуальная, в парах. Учитель также организовал самостоятельную работу, характер упражнений и степень сложности, что помогло эффективному усвоению знаний. Все учащиеся активно работали на уроке, при необходимых нарушениях дисциплины, учитель быстро включала детей в работу с помощью физкультминуток. Педагог владеет хорошей культурой общения и соблюдает все нормы этики и создание благоприятного климата. . Класс работал на уроке с интересом, внимательно слушал учителя, прилежно выполняли задания. Студент справился на высоком уровне. Данный урок достиг поставленных целей и соответствует структуре урока. На уроке использовались словестно-наглядные методы работы учащихся фронтальная и индивидуальная, в парах. Учитель также организовал самостоятельную работу, характер упражнений и степень сложности, что помогло эффективному усвоению знаний. Все учащиеся активно работали на уроке, при необходимых нарушениях дисциплины, учитель быстро включала детей в работу с помощью физкультминуток. Педагог владеет хорошей культурой общения и соблюдает все нормы этики и создание благоприятного климата. . Класс работал на уроке с интересом, внимательно слушал учителя, прилежно выполняли задания. Студент справился на высоком уровне.

Урок письма. Урок письма. Учитель Вологжанина Зоя Николаевна. Тема: Обучение штриховке и обведение по контуру. Цель: -учить детей штриховать в разных направлениях; -учить обводить по контуру; -знакомим с символикой государства; -познакомить с правилами посадки при письме.

Вывод: Данный урок достиг поставленных целей и соответствует структуре. На уроке использовались словестно-наглядные методы работы учащихся фронтальная и индивидуальная. Учитель также организовал самостоятельную работу, характер упражнений и степень сложности, что помогло эффективному усвоению знаний. Все учащиеся активно работали на уроке, при небольших нарушениях дисциплины, учитель быстро включала детей в работу с помощью физкультминуток и шепота. Было использовано ТСО(интерактивная доска). Педагог владеет хорошей культурой общения и соблюдает все нормы этики тем самым создавая благоприятный климат в классе. В классе было очень мало естественного света. Приходилось выключать искусственный свет, что плохо влияет на зрение детей. Можно больше использовать наглядности и больше взаимодействовать с детьми. Вывод: Данный урок достиг поставленных целей и соответствует структуре. На уроке использовались словестно-наглядные методы работы учащихся фронтальная и индивидуальная. Учитель также организовал самостоятельную работу, характер упражнений и степень сложности, что помогло эффективному усвоению знаний. Все учащиеся активно работали на уроке, при небольших нарушениях дисциплины, учитель быстро включала детей в работу с помощью физкультминуток и шепота. Было использовано ТСО(интерактивная доска). Педагог владеет хорошей культурой общения и соблюдает все нормы этики тем самым создавая благоприятный климат в классе. В классе было очень мало естественного света. Приходилось выключать искусственный свет, что плохо влияет на зрение детей. Можно больше использовать наглядности и больше взаимодействовать с детьми.

Самоанализ урока музыки.

Вывод: Урок проведен в соответствии с требованиями стандарта: соответствует структуре и достиг поставленных целей и задач. Содержание урока грамотно и доступно изложено. Все учащиеся были активно включены в работу, для этого были выбраны методы фронтальной и индивидуальной работы. Дети были организованны с помощью гостьи «Тишины». Хорошее владение классом и знание материала помогли добиться положительных результатов проведенной работы. Домашнее задание несло закрепляющий характер. Вывод: Урок проведен в соответствии с требованиями стандарта: соответствует структуре и достиг поставленных целей и задач. Содержание урока грамотно и доступно изложено. Все учащиеся были активно включены в работу, для этого были выбраны методы фронтальной и индивидуальной работы. Дети были организованны с помощью гостьи «Тишины». Хорошее владение классом и знание материала помогли добиться положительных результатов проведенной работы. Домашнее задание несло закрепляющий характер. От проведения урока получила положительные эмоции и чувство удовлетворения.

Физкультминутки для 1-2 класса. Физкультминутки для 1-2 класса.

Видишь, бабочка летает Видишь, бабочка летает Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.) На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком) - Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.) Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.) . За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.) Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.) Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.) Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

ЁЛОЧКА ЁЛОЧКА У маленьких детишек, ёлочка большая(ручки вверх). Огоньками и шарами ёлочка сверкает(руками показывают фонарики) Ай да ёлочка, погляди, погляди (дети хлопают в ладоши). Деткам, ёлочка, посвети, посвети. (Дети поднимают над головой руки и поворачивают ладони вправо и влево, потом читают стихи.) Не коли нас, ёлочка, Веточкой лохматой (грозят пальчиком), Убери иголочки Дальше от ребяток.

Жук. Жук. Я нашла себе жука На большой ромашке(разводим руки) Не хочу держать в руках- Пусть лежит в кармашке (дети показывают) Ой, упал, упал мой жук (нагибаются) Нос испачкал пылью(носик трогают). Улетел зелёный жук, Улетел на крыльях (дети машут руками).

Волшебник злой. Волшебник злой. (Дети танцуют, веселятся.) Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! К нам пришёл волшебник злой! Он руками помахал, Всех детей заколдовал. Дети головы склонили, Замолчали и застыли. (Дети застывают, склонив головы.)

ЛОШАДКА. ЛОШАДКА. Вот помощники мои, Их как хочешь поверни. По дороге белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. Чок-чок-чок, чок-чок-чок, Скачет резвый табунок. (Дети сидят за парой, руки на парте ладонями вниз. Поочерёдное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.)

Физкультминуки для детей 3,4 класса.

Весело в лесу Весело в лесу Зайцы утром рано встали, Весело в лесу играли. По дорожкам прыг-прыг-прыг! Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте.) Вот лиса идёт по лесу. Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте.) Чтоб ответить на вопрос, Тянет лисонька свой нос. (Потягивания — руки вперёд.) Но зайчата быстро скачут. Как же может быть иначе? (Прыжки на месте.) Тренировки помогают! И зайчата убегают. (Бег на месте.) Вот голодная лиса (Ходьба на месте.) Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх.) Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох.) Садится, отдыхает. (Дети садятся за парты.)

В небе плавает луна В небе плавает луна В небе плавает луна. (Плавные покачивания влево и вправо.) В облака зашла она. Один, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши.) Можем мы луну достать. (Руки вверх.) Шесть, семь, восемь, девять, десять — (Хлопки над головой.) И пониже перевесить. (Руки вниз.) Десять, девять, восемь, семь -(Ходьба на месте.) Чтоб луна светила всем. (Дети тихо садятся.)

Волны плещут в океане Волны плещут в океане Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.) Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.) Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.) Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.) Мы по берегу гуляем, Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.) Ищем ракушки в песке (Наклоны.) И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.) Чтоб побольше их собрать, -Надо чаще приседать. (Приседания.) Сядем дружно на песок. Снова начался урок. (Дети садятся за парты.)

В понедельник В понедельник В понедельник я купался, (Изображаем плавание.) А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.) В среду долго умывался, («Умываемся».) А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.) В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.) Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.) А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.) Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают.)

Здоровьесберегающие физкультминутки.

Мы сегодня рисовали Мы сегодня рисовали Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. Пусть немножко отдохнут Снова рисовать начнут. Дружно локти отведем Снова рисовать начнем.

1. Упражнения для профилактики зрительного утомления 1. Упражнения для профилактики зрительного утомления · Сидя, крепко зажмурить глаза на 3 – 5 секунд (повторить 6 – 8 раз) · Сидя или стоя, движения глазами вверх – вниз (повторить 2 раза) Движения глазами вправо – влево (повторить 2 раза) Движении глазами в правый верхний угол – в левый нижний угол (повторить 2 раза) · Рисование восьмерок: Вертикальные восьмерки (первую рисуйте справа вверх, вторую – слева вверх) Горизонтальные восьмерки (справа вверх – первая; слева вверх – вторая) · Положить головку на руки, закрыть глаза и, не напрягая век, расслабиться в течении 10 – 15 секунд · Рисовать движениями глаз воображаемую радугу (повторить 6 – 8 раз) · Рисовать движениями глаз воображаемый круг; сначала в одну сторону, затем в другую (повторить 2 – 4 раза) · Посмотреть на учителя, затем на носик своего носа (повторить 5 – 6 раз)

Упражнения для шеи. Упражнения для шеи. Эти упражнения особенно полезны при большой умственной нагрузке. Перед выполнением упражнений сделать 2 – 3 вдоха и выдоха, при этом удлиняя выдох, пропуская его через мягко сомкнутые губы. Выполнять упражнения можно с закрытыми глазами. · Сидя или стоя, медленно поднять руки вверх, сцепить в замок над головой и хорошо потянуться. Медленно опустить руки (кровоснабжение в позвоночнике улучшилось). · Писать носом или подбородком. Выписывать в воздухе цифры от одного до десяти, при этом делать большие повороты головы в разные стороны, чтобы буквы и цифры получались высокими и широкими… движения плавные, туловище неподвижное, спина прямая. · Если закружилась голова, медленно повернуть ее влево, вправо и посмотреть перед собой. Головокружение пройдет.

Выше руки! Выше руки! Выше руки! Шире плечи! Раз, два, три! Дыши ровнее! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней!

Станешь крепче и сильней! Чтоб совсем проснуться Станешь крепче и сильней! Чтоб совсем проснуться Чтоб совсем проснуться, Нужно потянуться. Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Спину тоже разминаем Взад – вперед её сгибаем. Поворот за поворотом, То к окну, а то к стене Выполняем упражнение, Чтобы отдых дать спине. Отдохнули мы чудесно, И пора нам на место сесть.