🗊Презентация Исследовательская деятельность школьников в эколого-образовательных проектах

Исследовательская деятельность школьников в эколого-образовательных проектах Из опыта работы

Возрастные особенности исследовательской деятельности Младшие школьники: Наблюдения Измерения Анализ Выводы

Мотивация к исследовательской деятельности Желательная Интерес к предмету или к получению искомого результата; Эмоционально-чувственное восприятие; Выбор будущей профессии

«Школьный экологический мониторинг природных объектов в городской черте» Время проведения: 2002 – 2005 г.г. Цель проекта: Реализация культурно-образовательной инициативы по совершенствованию системы экологического образования в городе Курске.

Задачи проекта

Организаторы проекта: Организаторы проекта: Курский государственный университет. Комитет природных ресурсов г.Курска Центрально-Черноземный заповедник им. Проф. В.В.Алехина

Структура проекта

Виды исследовательской работы теоретические, опытно-проблемные и комплексные (системные) Теоретические : Изучение топонимики Изучение истории возникновения и выделения объектов Овладение общенаучными знаниями Овладение методами и технологиями современных исследований

Опытно-проблемные методы Изучение состояния составляющих окружающей среды: Природные (снегомерная съемка, изучение почвы и биогеоценозов) Социальные (анкетирование) Хозяйственные (наблюдения, работа с экспертной документацией)

Результаты снегомерного исследования в урочище «Крутой лог»

Объекты наблюдения и места выполнения проектов

Урочище Горелый Лес и оз. Линево: 30 летние различия

Конференции по итогам этапов

Выступление мэра г. Курска на итоговой конференции проекта

Издания по проекту

Динамика участия учителей и педагогов в проекте

Роль человека в сохранении устойчивости городских и сельских поселений сроки выполнения 2006 –2009 г.г. Цель проекта: реализация культурно-образовательной инициативы по совершенствованию системы образования для устойчивого развития в городе Курске.

Устойчивое развитие (англ. sustainable development) — процесс изменений, в котором эксплуатация природных ресурсов, направление инвестиций, ориентация научно-технического развития и развитие личности согласованы друг с другом и укрепляют нынешний и будущий потенциал для удовлетворения человеческих потребностей и устремлений Устойчивое развитие (англ. sustainable development) — процесс изменений, в котором эксплуатация природных ресурсов, направление инвестиций, ориентация научно-технического развития и развитие личности согласованы друг с другом и укрепляют нынешний и будущий потенциал для удовлетворения человеческих потребностей и устремлений

Уровень образования продолжает повышаться, так же как повышается истощение ресурсов, опасности экологических катастроф. Если спасти нас от этого призвано образование, оно явно должно быть каким-то другим... Уровень образования продолжает повышаться, так же как повышается истощение ресурсов, опасности экологических катастроф. Если спасти нас от этого призвано образование, оно явно должно быть каким-то другим... Э. Шумахер, английский экономист и философ Проблемы, которые сегодня мы создали в мире, не могут быть решены на уровне мышления, который их породил. А. Эйнштейн

В марте 2005 г. министры образования и охраны окружающей среды европейских стран приняли европейскую стратегию образования для устойчивого развития. В марте 2005 г. министры образования и охраны окружающей среды европейских стран приняли европейскую стратегию образования для устойчивого развития. Это событие положило начало объявленному ЮНЕСКО Десятилетию образования в интересах устойчивого развития (2005–2014 гг.).

Думать глобально, а действовать локально. Думать глобально, а действовать локально. Думать системно. Думать на перспективу. Думать в целом. Думать естественно. Думать с позиций общества. Думать общечеловеческими ценностями. Думать изменениями.

Задачи проекта Активизировать работу школьников по краеведению и учебным дисциплинам: истории, экологии, географии, биологии, химии, изобразительному искусству, информатике и др. Выработать у учащихся интерес к месту своего проживания. Создать информационную базу о прошлом и настоящем состоянии своего населенного пункта, в том числе с использованием ГИС-технологий. Повысить у педагогов и учителей уровень умений по использованию новых методов и технологий научного исследования в том числе по педагогике, психологии, ландшафтоведению, праву и т.д. Привлечь для реализации проекта консультантов из различных организаций и учреждений, обладающих профессиональными навыками в поддержании благоприятного состояния окружающей среды своего населенного пункта. Привить учащимся основные умения и навыки исследовательской работы. Воспитывать чувство коллективизма, умение работать для достижения общего результата. Научить создавать проектную документацию для предоставления ее в соответствующие учреждения.

Основные виды деятельности студии

Структура студии «Банк» информации

Структура студии Проектное бюро

Первая печатная продукция проекта Министерство образования и науки Р.Ф. Курский Государственный Университет Комитет образования г.Курска Роль человека в сохранении устойчивости городских и сельских поселений Методические рекомендации к организации деятельности школьников по выполнению долгосрочного образовательного проекта второй этап (летний) - 2006г.

Определение степени загрязнения окружающей среды по физико-химическим характеристикам снега Определение запыленности территории. Определение рH талого снега. Определение бактериального загрязнения снега. Исследование снега на общую химическую токсичность. Определение засоленности снега. Определение мощности снежного покрова. Составление снегомерного профиля. Составить схемы распределения загрязнения снега на исследуемой территории и определить по результатам исследования степень экологического риска отдельных территорий.

Оценка экологического состояния территории по качественным и количественным показателям снежного покрова Составить схему распределения мощности снежного покрова на исследуемой территории и определить по результатам исследования участки с достаточным и недостаточным снежным покровом для сохранения свойств почвы и естественной растительности. Составить схемы распределения загрязнения снега на исследуемой территории и определить по результатам исследования степень экологического риска отдельных территорий

ПОКАЗАТЕЛИ ЗАПЫЛЕННОСТИ

Показатель бактериального загрязнения снега

Направление

ЮНОШЕСКАЯ СТУДИЯ «ЭДЕЛЬВЕЙС» НА РАБОТЕ. Выбор куртинок на территории Курского биосферного стационара ИГ РАН

Участие в экологических акциях ЦЧЗ им. В.В.Алехина: Подсчет соловьев в городской черте и в сельской местности

Тематика итоговых научно-практических конференций 2006 – Из истории географических названий г. Курска 2008 Роль человека в сохранении устойчивости экологического состояния городской территории 2009 - Современное состояние и проблемы окружающей среды г. Курска и его окрестностей 2010 - Исследовательская деятельность школьников в эколого-краеведческой работе 2011- Экологические экскурсии в городской черте – как форма реализации образования для устойчивого развития 2012 - Сохранение природных аспектов окружающей среды – путь к устойчивому развитию человечества. 2013 - Охрана окружающей среды - залог устойчивого развития территории

Динамика количества участников в итоговых конференциях по годам

Стрелецкий участок Центрально-Черноземного заповедника

Участок ЧЦЗ - Баркаловка

Гладиолусовые луга

Дивногорье

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ

Руководители детских студий – верные долгожители проекта

Эколого-образовательный проект Роль человека в изучении и сохранении экологического каркаса городских и сельских поселений

Основные этапы выполнения проекта Подготовительный этап (создание инициативной группы). Этап вовлечения участников Основной этап Заключительный этап

Экологический опросник: Что вы знаете об экологических проблемах 21 века? Вас беспокоит экологическая обстановка в городе (селе)? Какие экологические проблемы в нашем населенном пункте вы считаете наиболее актуальными? Знаете ли Вы, что такое экологический каркас поселения? Как вы оцениваете озеленение вашего города (микрорайона, села)? Знаете ли Вы, что стоя на этом месте, вы наблюдаете рекреационную дигрессию? Часто ли вы гуляете: в парках и скверах; на улицах; в лесопарках? Все ли Вас устраивает там? Как Вы думает, насколько прогулка с семьей вредит окружающей среде? Чтобы Вы предложили для улучшения состояния зеленых уголков города или привлекательности села? Расскажите ли Вы своим друзьям и близким о сегодняшнем опросе? Как вы думаете, что они скажут по этому поводу?

Благодарю за внимание