🗊Презентация Аттестационная работа. Исследовательская деятельность школьников как условие развития активной творческой личности

Аттестационная работа слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» Салтыковой Татьяны Юрьевны, учителя русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 с углублённым изучением иностранных языков г.Дубны Московской области», на тему «Исследовательская деятельность школьников как условие развития активной творческой личности»

Школа №9 города Дубны Это одна из старейших школ наукограда, которому в 2016 г. исполнилось 60 лет. Школа, считающая научно-исследовательскую деятельность учащихся одним из приоритетных направлений всего учебного процесса.

Эссе на тему «Исследовательская деятельность школьников как условие развития активной творческой личности»

Цель показать значение исследовательской деятельности школьников для формирования их творческого потенциала и активной жизненной позиции

Задачи Проанализировать собственный педагогический опыт руководства исследовательской деятельностью обучающихся Выявить положительное влияние занятий исследовательской работой на развитие общеучебных навыков учащихся, на формирование их активного отношения к обучению и способности к творческой деятельности Обобщить полученные сведения

Актуальность исследовательской деятельности в школе В настоящее время, время небывалого роста научно-технического прогресса и тотального внедрения всевозможных его детищ в нашу жизнь, вопрос о способности обычного человека к научным исследованиям и открытиям стоит довольно остро. Действительно, так ли уж теперь важно среднестатистическому обывателю уметь критически мыслить, задаваться вопросами, искать на них ответы, если все готовые ответы и решения могут быть доступны при одном только движении руки? Легкодоступность любой информации создаёт иллюзию необязательности человеческого мышления. С сожалением вынуждена признать, что за последние годы значительно снизилась способность подростков самостоятельно мыслить, критически относиться к интеллектуальным задачам.

Актуальность исследовательской деятельности в школе Развитие современного общества не возможно без соответствующей подготовки квалифицированных специалистов, способных осваивать новые, передовые технологии, добывать новую информацию (новые знания) и использовать её для решения образовательных, производственных, социальных и других задач.

Наукоград Дубна Город, в котором мне выпало судьбой жить и работать, уже почти 15 лет имеет статус наукограда. Этот статус не только отражает значимость Дубны для развития науки, но и в определённой степени создаёт своеобразную атмосферу и в области образования. Уже традиционными стали научно-практические конференции школьников. Уже в младших классах учителя предлагают детям интересные научные проблемы (безусловно, давным-давно решенные!) И способы найти решение этих проблем. В средних и старших классах задачи становятся всё серьёзнее и сложнее, требуют глубокого проникновения в суть проблемы, умения анализировать, сопоставлять уже имеющиеся знания, делать логичные выводы. Конечно, эти детские исследования не скажут нового слова в науке, но именно они научат ребят критически мыслить, самостоятельно искать решения любой другой учебной задачи.

Что даёт исследовательская деятельность? Как утверждает народная мудрость, «ремесло плеч не тянет». Так и любая «сверхурочная» деятельность, безусловно, принесёт свои плоды. Исследовательская работа не только научит школьника думать, искать, находить и анализировать нужную информацию, но и позволит ему совершить личностный скачок. По моим личным наблюдениям, абсолютно все юные исследователи становятся более активными, более инициативными и творческими людьми. Соприкосновение с интеллектуальной сферой, с областью сомнений и открытий, с возможностью переживать собственное интеллектуальное озарение и сопричастность к общечеловеческому «кладезю знаний», безусловно, эффективно влияет на формирование положительной Я-концепции подростков, усиливает их уверенность в себе и в своих способностях.

Что даёт исследовательская деятельность? Человек, однажды испытавший удовольствие от исследовательской работы и удовлетворение от полученных открытий, вряд ли станет пассивным «пользователем». Потребность в анализе, в поиске собственного мнения сделает его поистине креативным «двигателем прогресса», неравнодушным человеком. Так, любая работа по литературе может иметь значительную долю самостоятельного анализа художественного текста, и этот бесценный опыт в будущем позволит подрастающему человеку анализировать любую ситуацию, в какую бы профессиональную отрасль науки или бизнеса он ни попал. Критический анализ разных точек зрения формирует эту же способность.

Некоторые темы исследований моих учеников: «Интерпретация образа Чацкого, главного героя комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума", в постановках русских театров» «Трансформация идеи Вечной Женственности  В. Соловьёва в образ Прекрасной Дамы в творчестве блока»  «История Дубненского симфонического оркестра» «Мотивы и символы в романе Л.Н.Толстого «Война и мир» «Экранизация отечественной классики в творчестве С.Ф.Бондарчука» «Роман Дж.Джойса «Улисс» как энциклопедия модернизма» «Явление эпентезы в устной и письменной речи школьников»

Заключение Приобретенные в процессе исследования навыки и умения станут универсальным багажом будущего студента и специалиста в любой сфере деятельности. Особенно отрадно осознавать, что есть и твоё влияние в профессиональном самоопределении твоих учеников. Нет, не жаль потраченного на своих питомцев время! Даже если всходы посеянных тобой семян взойдут не скоро. Они всё равно взойдут! Иначе и быть не может. Но вот когда «почва» плодородна и восприимчива, тогда испытываешь истинное учительское удовлетворение. За последние два года особенно много времени я уделяла двум своим «звёздочкам»: писали с ними всевозможные конкурсные сочинения, делали исследования, доклады, участвовали в предметных олимпиадах. Побеждали и на городском, и на региональном уровне. Результат? Филология и журналистика как профессиональный выбор. Это ли не отрада для учителя?!