🗊Презентация Аттестационная работа. Моя экологическая грамотность

Аттестационная работа

МБОУ гимназия № 2 – одна из старейших школ г. Чехова, основанная в  1954 г., в 1995 г. получила статус гимназии. Современная материально-техническая база, высококвалифицированный педагогический состав, инновационная деятельность определяют лидирующие позиции гимназии по показателям качества образования в районе и области.  Гимназия одной из первых в регионе  перешла на профильное обучение и предпрофильную подготовку, внедрила лекционно-семинарско-зачетную форму организации обучения на третьей ступени, дистанционное обучение, стандарты второго поколения в начальной и основной школе.

Цель инновационной образовательной программы  Создание воспитательно-образовательной среды, формирующей экологическую грамотность, как часть общей культуры личности ребёнка, представляющей собой совокупность экологически развитых сфер: интеллектуальной, эмоционально-чувственной и деятельностной.

Основные задачи программы: Формирование экологически образованной личности с экологическим стилем мышления, осознающей ответственность за личный вклад в экологическую безопасность страны; воспитание у ребенка интереса к объектам природы, условиям жизни людей, растений, животных, потребности в общении и заботе о представителях животного и растительного мира, бережное, заботливое к ним отношение, определяющее характер общения; развитие способности к самоконтролю, осознанию необходимости соотносить свои действия с последствиями их для окружающих людей, природной и социальной среды, самого себя;

повысить степень участия обучающихся и педагогов в проектно - исследовательской и проектной деятельности; сформировать качественно новый уровень исследований, проектирования обучающихся, совершенствование и углубление интеграции образовательного процесса с фундаментальными исследованиями через системное взаимодействие с педагогами, обучающимися муниципалитета; сформировать у подростков социально-экологические компетенции, необходимые для конструктивного, успешного и ответственного поведения в природе

  Содержание программы Инновационная образовательная программа имеет модульное построение. Каждый модуль характеризует деятельность определенного направления программы, характеризует всю деятельность по формированию экологической грамотности и экологической компетенции через внедрение инновационных педагогических технологий. Программа реализуется на базе внедряемых учебно-методических комплексов.

Модуль 1 Создание среды для обучающихся через осмысление цели обучения и овладение учебной деятельностью в единстве с мотивационно-смысловым компонентом, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, направленного на самостоятельное осуществление действий. Задача – формирование новой внутренней экологической позиции обучающегося, направленной на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, формирование учебных ситуаций, направленных на индивидуальную работу, на самопроверку и инициативу в организации учебной деятельности; инструментарий индивидуальные маршруты и карты; Технологии: ИКТ, дебаты.

Модуль 2 Реализация совместных образовательных инициатив. Задача модуля - Развитие способов, действий и возможностей переноса инициативы в различные экологические ситуации, качественного преобразования учебных действий, моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися задач к реализации образовательных инициатив. Для обучающихся - организации образовательных проб через групповую и коллективную работу во внеурочной деятельности, проведение игры - дебаты, конкурсов, конференций. Технологии: ИКТ, проектная и исследовательская деятельность, инструментарий - анкеты, отзывы.

Модуль 3 Формирование коммуникативности и организация кооперации и сотрудничества. Задача модуля - развитию способности проектирования учебной деятельности через построение жизненных планов во временной перспективе, расширение пространства личных образовательных инициатив; ситуация выбора заданий и проектного способа их решения; С овладением коммуникативными средствами происходит и развитие учебного и внеурочного сотрудничества обучающихся с педагогами и сверстниками, при этом происходит выход с результативными социальными проектами на социум. Технологии: Проектная и исследовательская деятельность, дебаты.

Оценка эффективности реализации инновационной программы Основные результаты реализации программы оцениваются в рамках мониторинговых процедур, отслеживающих как процесс, так и результативность сформированности экологической культуры и экологической компетенции обучающихся. Для эффективного управления внедрения инновационной программы не реже одного раза в год осуществляется: 1. Статистика вовлеченности обучающихся в деятельность экологического содержания (урочная и внеурочная деятельность) – увеличение доли обучающихся школы. 2. Повышение мотивации у обучающихся. 3. Информирование всех участников образовательного процесса о результатах мониторинга.

4. Количество и качество детских творческих, проектных и исследовательских работ. 5. Участие школьников в экологических олимпиадах и конкурсах и их результативность. 6. Динамика участия школьников в экологических олимпиадах и конкурсах. 7. Практическая включенность детей в экологическую деятельность школы 8. Результаты анкетирования детей. 9. Рейтинговая система. 10. Самооценка и рефлексия (отзывы детей, родителей, общественности) 11. Разные формы оценивания (опросные, оценочные листы, анкеты, тестовые задания по разным предметам)

Метапредметные результаты

Показателями результативности программы могут служить:   Количество и качество детских творческих, проектных и исследовательских работ;          Участие школьников в экологических олимпиадах и конкурсах;          Динамика участия школьников в экологических олимпиадах и конкурсах;          Практическая включенность детей в экологическую деятельность школы;          Результаты мониторинга и анкетирования детей 

Оценка результативности Мониторинг (входящий, промежуточный и итоговый в течение года)  Рейтинговая система Самооценка и рефлексия (отзывы детей, рефлексии) Разные формы оценивания (тестовые задания по разным предметам)