Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом»

Нажмите для полного просмотра!

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №2

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №3

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №4

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №5

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №6

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №7

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №8

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №9

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №10

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №11

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №12

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №13

Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом», слайд №14

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «Земля - наш дом». Доклад-сообщение содержит 14 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4». Учебно-методический комплект «Планета знаний»: Программа внеурочной деятельности в начальной школе. – М.: Астрель, 2012.- 190,(2)с. – (Планета знаний). Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4». Учебно-методический комплект «Планета знаний»: Программа внеурочной деятельности в начальной школе. – М.: Астрель, 2012.- 190,(2)с. – (Планета знаний). В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе.

Слайд 3

Описание слайда:

Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию. Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию. Ее актуальность продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников. Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Слайд 4

Описание слайда:

Цель программы: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников. Цель программы: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников. Задачи программы: Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам. Развитие потребности в решении экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

Слайд 5

Описание слайда:

Содержание данной программы согласовано с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утвержденным Министерством образования в 1998 г. Содержание данной программы согласовано с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утвержденным Министерством образования в 1998 г. Основные принципы: принцип единства сознания и деятельности; принцип наглядности; принцип личностной ориентации; принцип системности и целостности; принцип экологического гуманизма; принцип краеведческий; принцип практической направленности.

Слайд 6

Описание слайда:

подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Слайд 7

Описание слайда:

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая. Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая. Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток.

Слайд 8

Описание слайда:

Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др. .

Слайд 9

Описание слайда:

- Предметные результаты: - интерес к познанию мира природы; - потребность к осуществлению экологически сообразных поступков; осознание места и роли человека в биосфере; - преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости Личностные результаты: - принятие обучающимися правил здорового образа жизни; - развитие морально-этического сознания;

Слайд 10

Описание слайда:

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Метапредметные результаты: - овладение начальными формами исследовательской деятельности; - опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; - опыт социальной и межкультурной коммуникации; - формирование коммуникативных навыков.

Слайд 11

Описание слайда:

Иметь представление об экологическом обучении, сборе и обработке информации, составлении докладов, публичном выступлении; Иметь представление об экологическом обучении, сборе и обработке информации, составлении докладов, публичном выступлении; знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования; уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы; уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения; владеть планированием и постановкой эксперимента.