🗊Автор: Ненашева Елена Степановна Учитель русского языка и литературы

Автор: Ненашева Елена Степановна Учитель русского языка и литературы

«Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации… Поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью» «Язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации… Поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью» А.И. Куприн.

1). Низкая речевая культура многих современных школьников; 1). Низкая речевая культура многих современных школьников; 2). Неспособность воспринимать и перерабатывать значительные объёмы устной и письменной текстовой информации; 3).Необходимость получения знаний по теме для выполнения заданий части С на итоговой аттестации.

Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования. Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования.

Усовершенствовать все видЫ речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование); Усовершенствовать все видЫ речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование); обогащать словарный запас, грамматический строй речи учащихся ; развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребность к речевому самосовершенствованию; повысить общую филологическую культуру старшеклассников и интерес к предмету; повысить качество знаний.

совершенствование всех видов речевой деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; овладение основными нормами построения устного и письменного высказывания; умение писать сочинения на основе прочитанного текста; умение создавать художественные тексты; повышение мотивации познания обучающихся на уроках русского языка; повышение качества знаний по предмету.

1 этап (подготовительный) 1 этап (подготовительный) Определение темы и задач проекта; составление плана работы, определение сроков постановка индивидуальных задач и целей; проведение мониторингов, анкетирования, тестирования; 2 этап (основной) Комплексная работа с текстом как средство подготовки к ГИА, ЕГЭ ; разработка заданий речеведческого характера; работа со словарём языковых средств; активное использование творческих заданий, которые стимулируют творческое мышление; выполнение практических заданий; обобщение полученных умений и навыков (контроль). 3 этап (аналитический) Диагностика учебно-познавательной деятельности, активности детей; Создание и обеспечение условий для устойчивости результатов проекта;

План работы План работы Проведение открытых уроков; Внеклассные мероприятий, кружковая работа; Участие в предметной неделе, школьной олимпиаде; Элективные курсы по русскому языку: «Формирование речеведческой культуры»; Исследовательские работы обучающихся; Работа над презентацией.

1) Корректировка и обобщение результатов экспериментальной работы; 1) Корректировка и обобщение результатов экспериментальной работы; 2) Защита исследовательского проекта; 3) Подготовка рекомендаций. Выступление на методическом объединении.

1). Наблюдается улучшение всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; 2). Повысилось качество знаний по русскому языку на 7%; 3). Возрос познавательный интерес к предмету; 4). Раскрылись творческие способности обучающихся; 4.) Повысилась потребность в работе с дополнительной литературой, с Интернет-ресурсами; 5). Повысилась культура общения;

1) Исследовательская работа учащихся; 1) Исследовательская работа учащихся; 2) Создание проектов, презентации; 3) Работа с электронными энциклопедиями. 4) Работа с дидактическим материалом.

Рост языкового и речевого развития; развитие творческого потенциала обучающихся; повышение интереса к уроку русского языка; активизация познавательной деятельности; осуществление интенсивной подготовки к итоговой аттестации.

Капинос В.И., Сергеев Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения.- М., 1991г. Капинос В.И., Сергеев Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения.- М., 1991г. Педагогическое речеведение: Словарь – справочник. – М., 1991 г. Учебно- методический комплекс по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой. «Дрофа». –М., 2008 г. Учебно-методический комплекс по русскому языку под редакцией С.И.Львовой. «Мнемозина».- М., 2007г. Л. И. Зельманова., Е.Н. Колокольцева. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин.- М., «Дрофа» 1999 г. М. Кронгауз. «Русский язык на грани нервного срыва».-М., Языки славянской культуры. 2007 г. Русский язык. Методическая газета для учителей-словесников. Издательский дом «Первое сентября». 2009г. №10., с.36., ст. «Работа с текстом – средство создания развивающей речевой среды». В.В.Кириченко. Русский язык. Методическая газета для учителей-словесников. Издательский дом «Первое сентября». 2009г. №7.. С.2-3., ст. «Беседа о хорошей речи». О.В. Прядильникова. Интернет-ресурсы: http://festival.1September.ru www. uchportal.ru