🗊 Презентация Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2)

Категория: Физика
Нажмите для полного просмотра!
Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №1 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №2 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №3 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №4 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №5 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №6 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №7 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №8 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №9 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №10 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №11 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №12 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №13 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №14 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №15 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №16 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №17 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №18 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №19 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №20 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №21 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №22 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №23 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №24 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №25 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №26 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №27 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №28 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №29 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №30 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №31 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №32 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №33 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №34 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №35 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №36 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №37 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №38 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №39 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №40 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №41 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №42 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №43 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №44 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №45 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №46 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №47 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №48 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №49 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №50 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №51 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №52 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №53 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №54 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №55 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №56 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №57 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №58 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №59 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №60 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №61 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №62 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №63 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №64 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №65 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №66 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №67 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №68 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №69 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №70 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №71 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №72 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №73 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №74 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №75 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №76 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №77 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №78 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №79 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №80 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №81 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №82 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №83 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №84 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №85 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №86 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №87 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №88 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №89 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №90 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №91 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №92 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №93 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №94 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №95 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №96 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №97 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №98 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №99 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №100 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №101 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №102 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №103 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №104 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №105 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №106 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №107 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №108 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №109 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №110 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №111 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №112 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №113 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №114 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №115 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №116 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №117 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №118 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №119 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №120 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №121 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №122 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №123 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №124 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №125 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №126 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №127 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №128 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №129 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №130 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №131 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №132 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №133 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №134 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №135 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №136 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №137 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №138 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №139 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №140 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №141 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №142 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №143 Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2), слайд №144
Скачать

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Философские проблемы науки и техники. Наука, ее сущность и особенности возникновения. (Лекции 1-2). Доклад-сообщение содержит 144 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1


Философские проблемы науки и техники Лекция 1-2 Наука, ее сущность и особенности возникновения.
Описание слайда:
Философские проблемы науки и техники Лекция 1-2 Наука, ее сущность и особенности возникновения.

Слайд 2


Рождение нового типа сознания связано с процессом секуляризации, с движением Реформации и затем Контрреформации, с бурным развитием городов,...
Описание слайда:
Рождение нового типа сознания связано с процессом секуляризации, с движением Реформации и затем Контрреформации, с бурным развитием городов, открытием Нового Света, возрастанием роли денежного хозяйства и предпринимательства, т.е. становлением капитализма, а также с созданием нового типа науки - экспериментально-математического естествознания. Рождение нового типа сознания связано с процессом секуляризации, с движением Реформации и затем Контрреформации, с бурным развитием городов, открытием Нового Света, возрастанием роли денежного хозяйства и предпринимательства, т.е. становлением капитализма, а также с созданием нового типа науки - экспериментально-математического естествознания.

Слайд 3


Становление новоевропейской культуры отмечено рождением того феномена, который впоследствии получил название "духа капитализма" и первые...
Описание слайда:
Становление новоевропейской культуры отмечено рождением того феномена, который впоследствии получил название "духа капитализма" и первые ростки которого, связанные прежде всего с увеличением денежного запаса, историки политэкономии обнаруживают уже в XIV-XV вв. Становление новоевропейской культуры отмечено рождением того феномена, который впоследствии получил название "духа капитализма" и первые ростки которого, связанные прежде всего с увеличением денежного запаса, историки политэкономии обнаруживают уже в XIV-XV вв.

Слайд 4


В Италии, в частности в богатой Флоренции, где в XIV в. деньги стали играть большую роль в хозяйстве и натуральный обмен все больше вытеснялся...
Описание слайда:
В Италии, в частности в богатой Флоренции, где в XIV в. деньги стали играть большую роль в хозяйстве и натуральный обмен все больше вытеснялся денежным, постепенно входит в быт важнейший элемент капиталистического хозяйства - счет, отчетность, бухгалтерский учет - "клеточка" капиталистически-рациональной экономики. В Италии, в частности в богатой Флоренции, где в XIV в. деньги стали играть большую роль в хозяйстве и натуральный обмен все больше вытеснялся денежным, постепенно входит в быт важнейший элемент капиталистического хозяйства - счет, отчетность, бухгалтерский учет - "клеточка" капиталистически-рациональной экономики.

Слайд 5


Благодаря этому человек, по словам В. Зомбарта, «приучается к чисто количественному воззрению на мир». В XV в. во флорентийском деловом мире...
Описание слайда:
Благодаря этому человек, по словам В. Зомбарта, «приучается к чисто количественному воззрению на мир». В XV в. во флорентийском деловом мире распространился способ рационального ведения коммерческих и вообще хозяйственных дел, о чем свидетельствуют в частности «Семейные книги» флорентийца Леона Баттиста Альберти - очень интересный исторический документ. Благодаря этому человек, по словам В. Зомбарта, «приучается к чисто количественному воззрению на мир». В XV в. во флорентийском деловом мире распространился способ рационального ведения коммерческих и вообще хозяйственных дел, о чем свидетельствуют в частности «Семейные книги» флорентийца Леона Баттиста Альберти - очень интересный исторический документ.

Слайд 6


«Врожденный талант флорентийцев вносить всюду расчет и подводить итоги своим действиям сказывается в торговых книгах того времени,...
Описание слайда:
«Врожденный талант флорентийцев вносить всюду расчет и подводить итоги своим действиям сказывается в торговых книгах того времени, сельскохозяйственных записях и, наконец, в тех счетах, которые они вели даже в домашнем быту; во всем этом они опередили прочих европейцев XV века». «Врожденный талант флорентийцев вносить всюду расчет и подводить итоги своим действиям сказывается в торговых книгах того времени, сельскохозяйственных записях и, наконец, в тех счетах, которые они вели даже в домашнем быту; во всем этом они опередили прочих европейцев XV века».

Слайд 7


Исключительно важную роль в формировании философии и науки нового времени сыграла Реформация, которая внесла существенные перемены в общую духовную...
Описание слайда:
Исключительно важную роль в формировании философии и науки нового времени сыграла Реформация, которая внесла существенные перемены в общую духовную атмосферу и хозяйственную жизнь Западной Европы. Исключительно важную роль в формировании философии и науки нового времени сыграла Реформация, которая внесла существенные перемены в общую духовную атмосферу и хозяйственную жизнь Западной Европы. Протестантизм выступил с критикой католической церкви с характерным для нее принципом иерархии. В кальвинизме, особенно у его английских последователей, борьба против иерархического принципа, господствовавшего в средневековом миросозерцании, велась наиболее ожесточенно.

Слайд 8


Не признавая необходимости в посредниках между человеком и Богом и тем самым отвергая иерархию церковных властей, протестанты подчеркивали, что Бог...
Описание слайда:
Не признавая необходимости в посредниках между человеком и Богом и тем самым отвергая иерархию церковных властей, протестанты подчеркивали, что Бог непосредственно обращается к каждому человеку и столь же непосредственно правит Вселенной, не нуждаясь в сонме небесных чинов - ангелов и архангелов, проводников божественной воли в мире. Не признавая необходимости в посредниках между человеком и Богом и тем самым отвергая иерархию церковных властей, протестанты подчеркивали, что Бог непосредственно обращается к каждому человеку и столь же непосредственно правит Вселенной, не нуждаясь в сонме небесных чинов - ангелов и архангелов, проводников божественной воли в мире. Поскольку космическая иерархия в средние века осмыслялась с помощью философии и физики Аристотеля, то именно Аристотель стал предметом ожесточенной критики со стороны протестантских богословов; на него особенно обрушивались пиетисты, считавшие как раз учение греческого философа источником католической неблагочестивости.

Слайд 9


Противопоставление веры и знания, характерное для протестантизма, привело к сознательному стремлению ограничить сферу применения разума миром...
Описание слайда:
Противопоставление веры и знания, характерное для протестантизма, привело к сознательному стремлению ограничить сферу применения разума миром "земных вещей", поскольку трансцендентный Бог, по убеждению протестантских богословов, есть исключительно предмет веры, а не знания. Противопоставление веры и знания, характерное для протестантизма, привело к сознательному стремлению ограничить сферу применения разума миром "земных вещей", поскольку трансцендентный Бог, по убеждению протестантских богословов, есть исключительно предмет веры, а не знания. Под "земными вещами" понималось прежде всего практически ориентированное познание природы. Предоставив дело спасения души "одной лишь вере", протестантизм тем самым вытолкнул разум на поприще мирской практической деятельности - ремесла, хозяйства, политики.

Слайд 10


Применение разума в практической сфере тем более поощрялось, что сама эта сфера, с точки зрения реформаторов, приобретает особо важное значение: труд...
Описание слайда:
Применение разума в практической сфере тем более поощрялось, что сама эта сфера, с точки зрения реформаторов, приобретает особо важное значение: труд выступает теперь как своего рода мирская аскеза, поскольку монашескую аскезу протестантизм не принимает. Применение разума в практической сфере тем более поощрялось, что сама эта сфера, с точки зрения реформаторов, приобретает особо важное значение: труд выступает теперь как своего рода мирская аскеза, поскольку монашескую аскезу протестантизм не принимает. Отсюда уважение к любому труду - как крестьянскому, так и ремесленному, как деятельности землекопа, так и деятельности предпринимателя. Этим объясняется характерное для протестантов признание особой ценности технических и научных изобретений, всевозможных усовершенствований, которые способствуют облегчению труда и стимулируют материальный прогресс.

Слайд 11


Именно в этих условиях возникает экспериментально-математическое естествознание, первые шаги которого мы видим в конце XVI-начале XVII вв. в...
Описание слайда:
Именно в этих условиях возникает экспериментально-математическое естествознание, первые шаги которого мы видим в конце XVI-начале XVII вв. в творчестве Кеплера, Галилея, Кавальери и др. Именно в этих условиях возникает экспериментально-математическое естествознание, первые шаги которого мы видим в конце XVI-начале XVII вв. в творчестве Кеплера, Галилея, Кавальери и др. Уже в XVII в. новая наука о природе во многом определяла содержание и задачи метафизики, а в XVIII и XIX вв. вообще оттеснила последнюю на задний план, создав особый - сциентистский - способ мышления и жизненной ориентации, по сей день определяющий характер европейской культуры и индустриально-технической цивилизации, ставшей теперь всемирной.

Слайд 12


Г. Ромбах - "точная наука есть философия нового времени". Это может показаться преувеличением: ведь хорошо известно, что философия, нередко...
Описание слайда:
Г. Ромбах - "точная наука есть философия нового времени". Это может показаться преувеличением: ведь хорошо известно, что философия, нередко (а особенно в первой половине XIX в.) настроенная критически по отношению к сциентизму, тоже принесла на европейской почве достаточно богатые плоды. Г. Ромбах - "точная наука есть философия нового времени". Это может показаться преувеличением: ведь хорошо известно, что философия, нередко (а особенно в первой половине XIX в.) настроенная критически по отношению к сциентизму, тоже принесла на европейской почве достаточно богатые плоды. Именно наука главным образом определяла как общественное сознание, так и общий облик новоевропейской цивилизации. Это станет особенно очевидно, если принять во внимание еще одну важную особенность этой цивилизации, вызванную к жизни именно развитием науки.

Слайд 13


Связь между экспериментально-математическим естествознанием и техникой - глубинная, органическая: само рождение механики невозможно без преодоления...
Описание слайда:
Связь между экспериментально-математическим естествознанием и техникой - глубинная, органическая: само рождение механики невозможно без преодоления непереходимого рубежа между естественным, природным, с одной стороны, и техническим, искусственным, с другой, рубежа, который существовал и на Востоке, и на Западе вплоть до XVI в. Связь между экспериментально-математическим естествознанием и техникой - глубинная, органическая: само рождение механики невозможно без преодоления непереходимого рубежа между естественным, природным, с одной стороны, и техническим, искусственным, с другой, рубежа, который существовал и на Востоке, и на Западе вплоть до XVI в.

Слайд 14


В виде эксперимента техника входит в само тело новой науки, а потому реальность, изучаемая новым естествознанием, - это не просто природная, но...
Описание слайда:
В виде эксперимента техника входит в само тело новой науки, а потому реальность, изучаемая новым естествознанием, - это не просто природная, но конструируемая реальность, создаваемая в значительной мере с помощью технической аппаратуры. В виде эксперимента техника входит в само тело новой науки, а потому реальность, изучаемая новым естествознанием, - это не просто природная, но конструируемая реальность, создаваемая в значительной мере с помощью технической аппаратуры. Полученные таким образом достижения науки открывают возможность для неограниченного развития техники.

Слайд 15


Мы рассматриваем историю философии нового времени в ее тесной связи с развитием науки: наряду с анализом философских учений Николая Кузанского,...
Описание слайда:
Мы рассматриваем историю философии нового времени в ее тесной связи с развитием науки: наряду с анализом философских учений Николая Кузанского, Джордано Бруно, Рене Декарта, Фрэнсиса Бэкона, Готфрида Лейбница, Иммануила Канта, мы исследуем творчество таких выдающихся ученых, как Галилео Галилей, Исаак Ньютон, Христиан Гюйгенс, Роберт Бойль и др. Мы рассматриваем историю философии нового времени в ее тесной связи с развитием науки: наряду с анализом философских учений Николая Кузанского, Джордано Бруно, Рене Декарта, Фрэнсиса Бэкона, Готфрида Лейбница, Иммануила Канта, мы исследуем творчество таких выдающихся ученых, как Галилео Галилей, Исаак Ньютон, Христиан Гюйгенс, Роберт Бойль и др.

Слайд 16


Прослеживание связи философии с наукой позволяет, с одной стороны, выявить теоретические предпосылки новой математики и естествознания, а с другой,...
Описание слайда:
Прослеживание связи философии с наукой позволяет, с одной стороны, выявить теоретические предпосылки новой математики и естествознания, а с другой, увидеть, каким образом наиболее продуманные философские построения уходят своими корнями в ту почву, из которой растет и научное мышление этой эпохи и которая определяет духовный горизонт новой Европы. Прослеживание связи философии с наукой позволяет, с одной стороны, выявить теоретические предпосылки новой математики и естествознания, а с другой, увидеть, каким образом наиболее продуманные философские построения уходят своими корнями в ту почву, из которой растет и научное мышление этой эпохи и которая определяет духовный горизонт новой Европы.

Слайд 17


Стремлению быть выдающимся мастером - художником, поэтом, ученым и т.д. - содействует общая атмосфера, окружающая одаренных людей буквально...
Описание слайда:
Стремлению быть выдающимся мастером - художником, поэтом, ученым и т.д. - содействует общая атмосфера, окружающая одаренных людей буквально религиозным поклонением; их чтут теперь так, как в античности - героев или в средние века - святых. Стремлению быть выдающимся мастером - художником, поэтом, ученым и т.д. - содействует общая атмосфера, окружающая одаренных людей буквально религиозным поклонением; их чтут теперь так, как в античности - героев или в средние века - святых.

Слайд 18


«В Италии в это время, - пишет Я. Буркгардт, - города считают величайшею честью обладать прахом кого-нибудь из знаменитых людей, даже родившегося в...
Описание слайда:
«В Италии в это время, - пишет Я. Буркгардт, - города считают величайшею честью обладать прахом кого-нибудь из знаменитых людей, даже родившегося в другом городе, и нас невольно поражает стремление флорентийцев, например, еще в XIV веке, задолго до сооружения Санто-Кроче - обратить собор в пантеон великих людей. Здесь они хотели поместить великолепные гробницы Аккорзо, Данте, Петрарки, Боккаччио и юриста Цанноби делла Страда. «В Италии в это время, - пишет Я. Буркгардт, - города считают величайшею честью обладать прахом кого-нибудь из знаменитых людей, даже родившегося в другом городе, и нас невольно поражает стремление флорентийцев, например, еще в XIV веке, задолго до сооружения Санто-Кроче - обратить собор в пантеон великих людей. Здесь они хотели поместить великолепные гробницы Аккорзо, Данте, Петрарки, Боккаччио и юриста Цанноби делла Страда.

Слайд 19


Позже, в XV веке, Лоренцо Великолепный обращался к сполетинцам с личной просьбой уступить Флорентийскому собору останки художника Фра Филиппо Липпи,...
Описание слайда:
Позже, в XV веке, Лоренцо Великолепный обращался к сполетинцам с личной просьбой уступить Флорентийскому собору останки художника Фра Филиппо Липпи, но получил ответ, что они, жители Сполето, не богаты излишними украшениями в своем городе, в особенности такими, как прах знаменитых людей, а потому не могут уступить его никому». Позже, в XV веке, Лоренцо Великолепный обращался к сполетинцам с личной просьбой уступить Флорентийскому собору останки художника Фра Филиппо Липпи, но получил ответ, что они, жители Сполето, не богаты излишними украшениями в своем городе, в особенности такими, как прах знаменитых людей, а потому не могут уступить его никому».

Слайд 20


Такая обстановка, безусловно, способствовала развитию наук, искусств и ремесел, но одновременно она порождала сильнейшее честолюбие и жажду славы,...
Описание слайда:
Такая обстановка, безусловно, способствовала развитию наук, искусств и ремесел, но одновременно она порождала сильнейшее честолюбие и жажду славы, известности. Такая обстановка, безусловно, способствовала развитию наук, искусств и ремесел, но одновременно она порождала сильнейшее честолюбие и жажду славы, известности. Жажда стать известным была так сильна, что многие не останавливались ни перед какими средствами, чтобы прославиться. Как говорит Макиавелли, «многие, не имея возможности отличиться чем-нибудь похвальным, стремятся к той же цели постыдным путем».

Слайд 21


Именно в эпоху Возрождения впервые снимается тот водораздел, который был проведен между наукой (как созерцанием вечно сущего) и...
Описание слайда:
Именно в эпоху Возрождения впервые снимается тот водораздел, который был проведен между наукой (как созерцанием вечно сущего) и практически-технической, ремесленной деятельностью, - водораздел, который не переступали ни античные ученые, ни античные ремесленники - художники, архитекторы, строители. Именно в эпоху Возрождения впервые снимается тот водораздел, который был проведен между наукой (как созерцанием вечно сущего) и практически-технической, ремесленной деятельностью, - водораздел, который не переступали ни античные ученые, ни античные ремесленники - художники, архитекторы, строители.

Слайд 22


В средние века уже отчасти преодолевалась пропасть между "естественным" и "искусственным", существовавшая в античной философии и...
Описание слайда:
В средние века уже отчасти преодолевалась пропасть между "естественным" и "искусственным", существовавшая в античной философии и науке. Но это преодоление осуществлялось на уровне теоретическом. В средние века уже отчасти преодолевалась пропасть между "естественным" и "искусственным", существовавшая в античной философии и науке. Но это преодоление осуществлялось на уровне теоретическом. В XV и XVI вв. навстречу тенденции к теоретически-философскому преодолению различия между "природным" и "техническим" идет общемировоззренческое стирание непереходимой грани между теоретиком-ученым и практиком-художником или практиком-инженером.

Слайд 23


Инженер и художник теперь - это не просто ремесленник, каким он был в древности и в средние века: это - творец; своей деятельностью он не только...
Описание слайда:
Инженер и художник теперь - это не просто ремесленник, каким он был в древности и в средние века: это - творец; своей деятельностью он не только создает жизненные удобства - он, подобно божественному Творцу, творит само бытие: красоту и уродство, смешное и жалкое, а по существу он мог бы сотворить даже и светила. Инженер и художник теперь - это не просто ремесленник, каким он был в древности и в средние века: это - творец; своей деятельностью он не только создает жизненные удобства - он, подобно божественному Творцу, творит само бытие: красоту и уродство, смешное и жалкое, а по существу он мог бы сотворить даже и светила. Сначала он подражает Творцу мира и природы, а затем сам начинает творить мир и - вторую - природу. И прежде чем он увидит подлинные границы своей мощи и подлинный смысл сотворенного им, пройдут несколько столетий.

Слайд 24


У Платона и Аристотеля космос конечен, так как беспредельность материи охвачена душой и тем самым оформлена: согласно Аристотелю, форма есть граница,...
Описание слайда:
У Платона и Аристотеля космос конечен, так как беспредельность материи охвачена душой и тем самым оформлена: согласно Аристотелю, форма есть граница, она кладет предел беспредельному, создавая таким образом и целое, каковым является аристотелевский космос. У Платона и Аристотеля космос конечен, так как беспредельность материи охвачена душой и тем самым оформлена: согласно Аристотелю, форма есть граница, она кладет предел беспредельному, создавая таким образом и целое, каковым является аристотелевский космос. У Кузанца: "Хотя Бог бесконечен и соответственно мог сотворить мир бесконечным, но поскольку возможность по необходимости была определенной, а не вполне абсолютной, а ее предрасположенность - не бесконечной, то сообразно такой возможности бытия мир не мог стать ни актуально бесконечным, ни большим, ни иным".

Слайд 25


Ограниченность мира, которую позднее Кузанец назовет "привативной" бесконечностью, идет не от формы, а от материи, в которой и Платон, и...
Описание слайда:
Ограниченность мира, которую позднее Кузанец назовет "привативной" бесконечностью, идет не от формы, а от материи, в которой и Платон, и Аристотель, и неоплатоники находили, напротив, безграничность, отсутствие предела. Ограниченность мира, которую позднее Кузанец назовет "привативной" бесконечностью, идет не от формы, а от материи, в которой и Платон, и Аристотель, и неоплатоники находили, напротив, безграничность, отсутствие предела.

Слайд 26


Согласно Кузанцу, аксиомы, так же как и базирующиеся на них доказательства, являются тем "забором", с помощью которого рассудок заботливо...
Описание слайда:
Согласно Кузанцу, аксиомы, так же как и базирующиеся на них доказательства, являются тем "забором", с помощью которого рассудок заботливо отгородил свою территорию от тех противоречий, которые могли бы взорвать все возводимое им здание науки. Согласно Кузанцу, аксиомы, так же как и базирующиеся на них доказательства, являются тем "забором", с помощью которого рассудок заботливо отгородил свою территорию от тех противоречий, которые могли бы взорвать все возводимое им здание науки. Если проследить историю становления античной математики, тесно связанную с развитием античной философии и логики, то можно заметить, как некоторые важнейшие аксиомы геометрии возникают из стремления преодолеть те противоречия, которые влекут за собой допущение понятия актуальной бесконечности, и тем самым создать предпосылки для построения непротиворечивой системы знания.

Слайд 27


Аксиома Евдокса, известная также под именем аксиомы Архимеда и составляющая одно из важнейших допущений, без которых была бы невозможна евклидова...
Описание слайда:
Аксиома Евдокса, известная также под именем аксиомы Архимеда и составляющая одно из важнейших допущений, без которых была бы невозможна евклидова геометрия. Вот как формулируется аксиома Евдокса в виде IV определения V книги "Начал": "Говорят, что величины имеют отношение между собой, если они, взятые кратно, могут превзойти друг друга". Аксиома Евдокса, известная также под именем аксиомы Архимеда и составляющая одно из важнейших допущений, без которых была бы невозможна евклидова геометрия. Вот как формулируется аксиома Евдокса в виде IV определения V книги "Начал": "Говорят, что величины имеют отношение между собой, если они, взятые кратно, могут превзойти друг друга". С помощью этой аксиомы Евклид хочет найти возможность устанавливать отношения не только между соизмеримыми, но и между несоизмеримыми отрезками (величинами) и тем самым нейтрализовать те затруднения, которые были порождены открытием несоизмеримости.

Слайд 28


Рассуждение Кузанца выявляет далеко не само собой понятную связь между философской категорией единого и космологическим представлением о наличии...
Описание слайда:
Рассуждение Кузанца выявляет далеко не само собой понятную связь между философской категорией единого и космологическим представлением о наличии центра мира, а тем самым - о его конечности. Рассуждение Кузанца выявляет далеко не само собой понятную связь между философской категорией единого и космологическим представлением о наличии центра мира, а тем самым - о его конечности. Отождествление единого и беспредельного, проведенное Николаем Кузанским, разрушает и ту картину космоса, из которой исходили не только Платон и Аристотель, но и Птолемей и Архимед и которая просуществовала на протяжении почти всего средневековья.

Слайд 29


Для античной науки и большинства представителей античной философии космос был очень большим, но конечным телом. А признак конечности тела - это...
Описание слайда:
Для античной науки и большинства представителей античной философии космос был очень большим, но конечным телом. А признак конечности тела - это возможность различить в нем центр и периферию, "начало" и "конец". Согласно Кузанцу, "подобное далеко от истины. Для античной науки и большинства представителей античной философии космос был очень большим, но конечным телом. А признак конечности тела - это возможность различить в нем центр и периферию, "начало" и "конец". Согласно Кузанцу, "подобное далеко от истины. Но если невозможно, чтобы мир был заключен между телесным центром и внешней окружностью, то непостижим этот мир, и центр и окружность которого - Бог; хотя этот мир не бесконечен, однако его нельзя помыслить и конечным, поскольку у него нет пределов, между которыми он был бы замкнут!"

Слайд 30


задолго до Коперника Кузанец формулирует целый ряд смелых утверждений (не останавливаясь перед мифологемами), подрывающих основы астрономической...
Описание слайда:
задолго до Коперника Кузанец формулирует целый ряд смелых утверждений (не останавливаясь перед мифологемами), подрывающих основы астрономической теории Птолемея: Вселенная бесконечна пусть и привативно, но это значит, что у нее нет предела; Земля не является центром мироздания, а потому и не остается неподвижной. задолго до Коперника Кузанец формулирует целый ряд смелых утверждений (не останавливаясь перед мифологемами), подрывающих основы астрономической теории Птолемея: Вселенная бесконечна пусть и привативно, но это значит, что у нее нет предела; Земля не является центром мироздания, а потому и не остается неподвижной. Отсюда следует, что в небе нет неподвижных и фиксированных полюсов, согласно терминологии самого Николая Кузанского, но "любая часть мира... движется". А это значит, что не существует объективно данной точки отсчета, исходя из которой можно было бы измерять движения небесных тел.

Слайд 31


Отсюда следует, что астрономические расчеты не просто приблизительны, что допускалось в астрономии и раньше, но они могут быть грубо ошибочными - а...
Описание слайда:
Отсюда следует, что астрономические расчеты не просто приблизительны, что допускалось в астрономии и раньше, но они могут быть грубо ошибочными - а это уже новый взгляд на астрономию. Отсюда следует, что астрономические расчеты не просто приблизительны, что допускалось в астрономии и раньше, но они могут быть грубо ошибочными - а это уже новый взгляд на астрономию. "Поскольку мы можем воспринять движение только в сравнении с чем-то неподвижным, как-то полюсами или центрами, заранее не нуждаясь в них при любом измерении движений, то очевидно, что мы ходим путями догадок (coniecturis) и относительно всего ошибаемся".

Слайд 32


Придя к заключению, что всякое человеческое знание есть не более чем предположение, Кузанец снял ту границу, которая существовала в античности и...
Описание слайда:
Придя к заключению, что всякое человеческое знание есть не более чем предположение, Кузанец снял ту границу, которая существовала в античности и средние века между знанием, полученным с помощью ума, и тем, которое мы приобретаем, опираясь на опыт. Придя к заключению, что всякое человеческое знание есть не более чем предположение, Кузанец снял ту границу, которая существовала в античности и средние века между знанием, полученным с помощью ума, и тем, которое мы приобретаем, опираясь на опыт. Отсюда столь сильный у Кузанца интерес к измерению с помощью инструментов, за которым ранее признавали в точной науке только вспомогательную роль.

Слайд 33


Иногда можно встретить точку зрения, что и в античной математике ученые пользовались механическими методами с целью доказательства некоторых теорем....
Описание слайда:
Иногда можно встретить точку зрения, что и в античной математике ученые пользовались механическими методами с целью доказательства некоторых теорем. Иногда можно встретить точку зрения, что и в античной математике ученые пользовались механическими методами с целью доказательства некоторых теорем. При этом ссылаются на Архимеда, который в послании к Эратосфену указывает на "механический метод" Демокрита, с помощью которого последний нашел соотношение объемов пирамиды и цилиндра с одинаковым основанием и высотой. Однако в действительности Архимед различает математическое доказательство и механический прием; последний помогает получить "предварительное представление об исследуемом", но не заменяет математического доказательства.

Слайд 34


Галилео Галилей Открытия: Открыл закон падения тел Усовершенствовал телескоп Разработал основания механики и астрофизики Разрешил вопрос о Млечном...
Описание слайда:
Галилео Галилей Открытия: Открыл закон падения тел Усовершенствовал телескоп Разработал основания механики и астрофизики Разрешил вопрос о Млечном пути и Плеядах, открыл спутники Юпитера и кольцо Сатурна, пятна на Солнце Поддержал учение Николая Коперника.

Слайд 35


Галилео Галилей «Философия – светская наука, направленная на познание природы. Бог дал человеку разум и чувства для понимания природы, поэтому нельзя...
Описание слайда:
Галилео Галилей «Философия – светская наука, направленная на познание природы. Бог дал человеку разум и чувства для понимания природы, поэтому нельзя запрещать учить тому, что этим путем познано, если оно противоречит встречаемым в Библии воззрениям. Бог дал открытия народу в древние времена в таком виде, чтобы оно соответствовало его пониманию, Божественное откровение имеет целью не теоретическое знание, а веру и благочестивое поведение. Наука имеет дело с Откровениями Бога, представленными в книге природы, написанной на языке математики»

Слайд 36


Математический порядок Вселенной является для Галилея целью познания природы и она может быть достигнута посредством опыта. Усмотреть математическую...
Описание слайда:
Математический порядок Вселенной является для Галилея целью познания природы и она может быть достигнута посредством опыта. Усмотреть математическую законосообразность природы через опыт Математический порядок Вселенной является для Галилея целью познания природы и она может быть достигнута посредством опыта. Усмотреть математическую законосообразность природы через опыт Эмпирическое основание естествознания не может быть найдено в обычном восприятии, не дающем никаких данных для математической обработки, возможной в том случае, когда восприятие представляет измеримый, потому доступный числовому сравнению факт Наблюдение должно пользоваться услугами эксперимента: в нем из массы того, что представляется восприятию, выделяются простые части и определяются посредством измерения, как числовые величины – аналитический метод

Слайд 37


Когда познаны простые составные части вещественной действительности, тогда математическое вычисление переходит, в виде проб, к соединению этих...
Описание слайда:
Когда познаны простые составные части вещественной действительности, тогда математическое вычисление переходит, в виде проб, к соединению этих элементов – синтетический метод- чтобы удостовериться, что эксперимент подтверждает данные вычисления Когда познаны простые составные части вещественной действительности, тогда математическое вычисление переходит, в виде проб, к соединению этих элементов – синтетический метод- чтобы удостовериться, что эксперимент подтверждает данные вычисления Естествознание не имеет «скрытых сил», оно определяет лишь количественные отношения, но именно потому оно и мыслит собственно действительное лишь в качественном отношении Причинность – как математическое отношение движений, для установления которой высшей предпосылкой служит допущение неизменности и тождества величины движения Наметил основные понятия механики: закон инерции, параллелограмм сил, принцип виртуальных скоростей, принцип бесконечно малых величин

Слайд 38


Отличие магии от науки заключается в том, что магия предполагает различие двух типов знания – герменевтического, эзотерического, тайного и открытого...
Описание слайда:
Отличие магии от науки заключается в том, что магия предполагает различие двух типов знания – герменевтического, эзотерического, тайного и открытого всем, профанного, экзотерического, людей избранных и всех остальных – смертных.

Слайд 39


Наука с самого начала своего возникновения имеет принципиально иную установку – истина достижима для всех людей, которые равны по своим способностям,...
Описание слайда:
Наука с самого начала своего возникновения имеет принципиально иную установку – истина достижима для всех людей, которые равны по своим способностям, их необходимо только обучить методам познания

Слайд 40


Рациональность начинает формироваться как специфический тип ориентации в мире, связанный с определенными способами работы с его познавательными...
Описание слайда:
Рациональность начинает формироваться как специфический тип ориентации в мире, связанный с определенными способами работы с его познавательными моделями. Начинает формироваться в античном мире в контексте, порожденном полисной демократией.

Слайд 41


Возникновение рационального познания решающее событие в истории культуры, суть его - в проблематизации основ мироориентации, в развитии критического...
Описание слайда:
Возникновение рационального познания решающее событие в истории культуры, суть его - в проблематизации основ мироориентации, в развитии критического отношения к традиционным формам познания, стремлении к выработке альтернативных форм постижения мира посредством свободного мышления

Слайд 42


Философия, в противоположность мифологическому сознанию , делает предметом критико-рефлексивного осмысления сами основания выработки «картины мира»....
Описание слайда:
Философия, в противоположность мифологическому сознанию , делает предметом критико-рефлексивного осмысления сами основания выработки «картины мира». В отличие от трансцендентальности мифологии, философия выступает как свободное авторское мышление , исходящее из проблематичности предлагаемого концептуального решения и берущее на себя за него личную ответственность.

Слайд 43


Греческое мышление носило устный характер, оно не написано, а записано И реализуется в изустном исполнении. Платон – письменность вселяет в души...
Описание слайда:
Греческое мышление носило устный характер, оно не написано, а записано И реализуется в изустном исполнении. Платон – письменность вселяет в души учащихся забывчивость и оставляет память без упражнений Когда знание стало записываться, важнейшими его элементами стали дисциплина и структура Аристотель – философское знание имеет дело с сущим как сущим, исследует области сущего

Слайд 44


Античная философия как классическая рациональность представляет собой открытие недоступных обыденному сознанию слоев бытия. Новое Время создает...
Описание слайда:
Античная философия как классическая рациональность представляет собой открытие недоступных обыденному сознанию слоев бытия. Новое Время создает представление о мире как совокупности объектов, в принципе лишенных признаков субъективности, однородном лишенном всякой одушевленности, внутренней активности, целеустремленном мертвом веществе, движение частиц которого однозначно детерминируется механическими законами.

Слайд 45


Философское знание отличается от других видов знания тем, что оно специфическими теоретическими средствами выполняет мировоззренческую функцию...
Описание слайда:
Философское знание отличается от других видов знания тем, что оно специфическими теоретическими средствами выполняет мировоззренческую функцию формирования системы представлений. Противопоставление науки и вненаучных форм постижения мира берет свое начало в «Проекте Просвещения».

Слайд 46


В двадцатом веке Это приобрело вид необходимости «разоблачения» философских предрассудков для исключения остатков метафизики из системы знания,...
Описание слайда:
В двадцатом веке Это приобрело вид необходимости «разоблачения» философских предрассудков для исключения остатков метафизики из системы знания, потому что никакое знание вне науки и помимо науки не возможно. Философия не отвечает критериям обоснованности, выполняемые только наукой, и выполняла роль строительных лесов, которые больше не нужны.

Слайд 47


Но европейская наука и европейская философия оказываются двумя сторонами некоего целого, разрабатывая две формы приложения единой ценностной...
Описание слайда:
Но европейская наука и европейская философия оказываются двумя сторонами некоего целого, разрабатывая две формы приложения единой ценностной познавательной установки исследования природы и изучения человека.

Слайд 48


Античность хотела понять Природу, Новое Время хотело творить ее. Оппозиция научного и вненаучного является следствием проективно-конструктивной...
Описание слайда:
Античность хотела понять Природу, Новое Время хотело творить ее. Оппозиция научного и вненаучного является следствием проективно-конструктивной установки: Все, что субъективно и не может контролироваться, должно быть выведено за пределы науки.

Слайд 49


Научная рациональность понимается как технология овладения природой Научная рациональность понимается как технология овладения природой «Что надо...
Описание слайда:
Научная рациональность понимается как технология овладения природой Научная рациональность понимается как технология овладения природой «Что надо знать, то можно взять руками» (Гете, «Фауст»)

Слайд 50


Познание Познание Способ коммуникации Накопление и хранение информации Операции с миром – предметная деятельность
Описание слайда:
Познание Познание Способ коммуникации Накопление и хранение информации Операции с миром – предметная деятельность

Слайд 51


Знание: Продукт мышления, который соотнесен с тем или иным типом объективной реальности по априорно заданному набору правил и требований к продукту...
Описание слайда:
Знание: Продукт мышления, который соотнесен с тем или иным типом объективной реальности по априорно заданному набору правил и требований к продукту данного типа

Слайд 52


Основой и сущностью знания является то, что оно есть знание о чем-то Основой и сущностью знания является то, что оно есть знание о чем-то
Описание слайда:
Основой и сущностью знания является то, что оно есть знание о чем-то Основой и сущностью знания является то, что оно есть знание о чем-то

Слайд 53


Отношения между миром и представлением о мире
Описание слайда:
Отношения между миром и представлением о мире

Слайд 54


Процесс познания включает
Описание слайда:
Процесс познания включает

Слайд 55


Составляющие познания Объект познания носит социальный характер и означает степень включенности его в культуру. Все, что не включено в культуру не...
Описание слайда:
Составляющие познания Объект познания носит социальный характер и означает степень включенности его в культуру. Все, что не включено в культуру не существует. «Объект субъективен, но не потому, что мир есть наши представления, а потому, что действительность дана человеческому познанию не сама по себе, а в форме практической человеческой деятельности».

Слайд 56


Субъект познания – существо социальное и определяется уровнем развития культуры и ее потребностей. «Нельзя желать того, что до этого не было...
Описание слайда:
Субъект познания – существо социальное и определяется уровнем развития культуры и ее потребностей. «Нельзя желать того, что до этого не было познано.» Фома Аквинский

Слайд 57


Культура «разрешает» субъекту видеть, т.е. оперировать с определенным кругом объектов, предоставляя возможности обучения, сложность и абстрактность...
Описание слайда:
Культура «разрешает» субъекту видеть, т.е. оперировать с определенным кругом объектов, предоставляя возможности обучения, сложность и абстрактность языка. Культура «разрешает» субъекту видеть, т.е. оперировать с определенным кругом объектов, предоставляя возможности обучения, сложность и абстрактность языка. Субъект – индивид, организованный в общество с определенной структурой. Процесс познания выступает теоретической формой разрешения противоречий между субъектом и объектом, или духовным производством, продуктом которого являются идеи. Познание принадлежит субъекту и объекту взятым в единстве.

Слайд 58


Познание, сложившееся в Новое Время Активно Носит творческий характер Результатом его является познавательный образ, «копия» объекта
Описание слайда:
Познание, сложившееся в Новое Время Активно Носит творческий характер Результатом его является познавательный образ, «копия» объекта

Слайд 59


«Копия» объекта Синтезирующая его свойства и закономерности, идеальный образ объекта, не имеющий объективных свойств, присущих подлиннику Образ не...
Описание слайда:
«Копия» объекта Синтезирующая его свойства и закономерности, идеальный образ объекта, не имеющий объективных свойств, присущих подлиннику Образ не обладает свойствами объекта, т.к. познание есть духовное производство Идеальное отражение действительности в формах деятельности человека

Слайд 60


Человек Постигает окружающий мир двумя различными способами: Материальный – процесс производства и деятельности Духовный – теоретически создавая...
Описание слайда:
Человек Постигает окружающий мир двумя различными способами: Материальный – процесс производства и деятельности Духовный – теоретически создавая образ мира

Слайд 61


Духовное постижение мира – теоретический образ мира
Описание слайда:
Духовное постижение мира – теоретический образ мира

Слайд 62


Научное и вненаучное познание
Описание слайда:
Научное и вненаучное познание

Слайд 63


Истоком научно-теоретического мышления стало:
Описание слайда:
Истоком научно-теоретического мышления стало:

Слайд 64


Превращение математики в теоретическую дисциплину: «Начала» Евклида Превращение математики в теоретическую дисциплину: «Начала» Евклида Система...
Описание слайда:
Превращение математики в теоретическую дисциплину: «Начала» Евклида Превращение математики в теоретическую дисциплину: «Начала» Евклида Система знаний, построенная дедуктивно: в основании системы знаний лежит система доказательства Теоретическое знание имеет дело с абстрактными объектами, Абстрагирование является важнейшим средством познания

Слайд 65


Абстрагирование «коренится» в познании человека Процессе получения и переработки информации Дифференцированных органах чувств Наличии порогов...
Описание слайда:
Абстрагирование «коренится» в познании человека Процессе получения и переработки информации Дифференцированных органах чувств Наличии порогов чувствительности Самом мышлении и его языковой оболочки

Слайд 66


Теоретическое познание Способность раскрыть сущность предмета в его необходимости и всесторонности в теоретических конструктах Теоретическое познание...
Описание слайда:
Теоретическое познание Способность раскрыть сущность предмета в его необходимости и всесторонности в теоретических конструктах Теоретическое познание : эмпирический уровень и теоретический уровень

Слайд 67


Языковая оболочка Мышления задает скорость самого мышления: от одного до десяти слов в секунду человек может мысленно проговорить
Описание слайда:
Языковая оболочка Мышления задает скорость самого мышления: от одного до десяти слов в секунду человек может мысленно проговорить

Слайд 68


Чувственное и рациональное познание. Роль интуиции в процессе познания. Теоретическое познание Эмпирический уровень: операции с объективной...
Описание слайда:
Чувственное и рациональное познание. Роль интуиции в процессе познания. Теоретическое познание Эмпирический уровень: операции с объективной реальностью, его осмысление и интерпретация. Устанавливает связи теоретического мира с реальностью Теоретический уровень: создает теоретический мир и оперирует с теоретическими конструктами

Слайд 69


Теоретическое знание имеет дело с абстрактными объектами Абстрагирование является важнейшим средством познания, в процессе которого мы берем нужные...
Описание слайда:
Теоретическое знание имеет дело с абстрактными объектами Абстрагирование является важнейшим средством познания, в процессе которого мы берем нужные нам свойства объекта Абстрагирование «коренится» в познании человека. Теоретическое познание – это способность раскрытия сущности предмета в его необходимости и всесторонних отношениях.

Слайд 70


Теоретический уровень
Описание слайда:
Теоретический уровень

Слайд 71


Процесс познания Язык – образы и модели действительности Мозг – идеальный мир Рука – действия и орудия Культура – категоризация мира, организация его
Описание слайда:
Процесс познания Язык – образы и модели действительности Мозг – идеальный мир Рука – действия и орудия Культура – категоризация мира, организация его

Слайд 72


Роль познания В традиционных культурах – консервация имеющегося знания В техногенных культурах – стремление к получению нового знания
Описание слайда:
Роль познания В традиционных культурах – консервация имеющегося знания В техногенных культурах – стремление к получению нового знания

Слайд 73


Знание носит практически-прикладной характер, помогая человеку организовать природный хаос в систему, чтобы внешний мир перестал быть враждебным...
Описание слайда:
Знание носит практически-прикладной характер, помогая человеку организовать природный хаос в систему, чтобы внешний мир перестал быть враждебным человеку и его можно было бы «использовать» Знание носит практически-прикладной характер, помогая человеку организовать природный хаос в систему, чтобы внешний мир перестал быть враждебным человеку и его можно было бы «использовать»

Слайд 74


Генезис научного познания Генезис научного познания
Описание слайда:
Генезис научного познания Генезис научного познания

Слайд 75


Античное знание Это доказывающая наука, в которую входят: Предмет – то, относительно чего есть знание Теоремы – то, что доказывается Аксиомы и...
Описание слайда:
Античное знание Это доказывающая наука, в которую входят: Предмет – то, относительно чего есть знание Теоремы – то, что доказывается Аксиомы и правила вывода – то, на основании чего доказывается Всякая доказывающая наука – знание безусловное, знание причин, использующее процедуры доказательства и построенное определенным образом на базе непосредственных предпосылок

Слайд 76


Новое Время наука становится ориентированной на ОТКРЫТИЯ Наука становится критико-рациональным исследованием природного и социального мира,...
Описание слайда:
Новое Время наука становится ориентированной на ОТКРЫТИЯ Наука становится критико-рациональным исследованием природного и социального мира, направленным на вопросы прикладного значения для человека и касающееся его блага Успехи теоретической механики привели к превращению способов ее организации в образец и универсальную норму знания

Слайд 77


Николай Кузанский. Простец об опытах с вещами "Хотя ничто в мире не достигает точности, - но с помощью весов мы на опыте приходим к более...
Описание слайда:
Николай Кузанский. Простец об опытах с вещами "Хотя ничто в мире не достигает точности, - но с помощью весов мы на опыте приходим к более верному суждению... Через различие веса, думаю, можно вернее прийти к тайнам вещей и многое познать в большем приближении к истине".

Слайд 78


Кузанский: "Скажем, если мера воды одного источника имеет не тот вес, что подобная мера другой воды, то суждение о различии природы одной и...
Описание слайда:
Кузанский: "Скажем, если мера воды одного источника имеет не тот вес, что подобная мера другой воды, то суждение о различии природы одной и другой лучше достигается с помощью весов, чем любого другого инструмента". И поскольку "одинаковая величина каких угодно разных вещей никогда не имеет один и тот же вес", то своеобразие каждой индивидуальной вещи наиболее адекватно можно выявить и определить именно через взвешивание.

Слайд 79


"Думаю, приближенные соотношения между кругом и квадратом и все другое, относящееся к разной емкости фигур, можно удобнее измерить весом, чем...
Описание слайда:
"Думаю, приближенные соотношения между кругом и квадратом и все другое, относящееся к разной емкости фигур, можно удобнее измерить весом, чем другими способами. Скажем, если сделаешь сосуд в виде колонны известного диаметра и высоты и другой сосуд, кубический, такого же диаметра и высоты, наполнишь оба водой и взвесишь их, то по различию веса узнаешь отношение вписанного квадрата к кругу, в который он вписан, а тем самым - довольно точную, пускай предположительную, квадратуру круга и вообще все, что захочешь узнать относительно этого". "Думаю, приближенные соотношения между кругом и квадратом и все другое, относящееся к разной емкости фигур, можно удобнее измерить весом, чем другими способами. Скажем, если сделаешь сосуд в виде колонны известного диаметра и высоты и другой сосуд, кубический, такого же диаметра и высоты, наполнишь оба водой и взвесишь их, то по различию веса узнаешь отношение вписанного квадрата к кругу, в который он вписан, а тем самым - довольно точную, пускай предположительную, квадратуру круга и вообще все, что захочешь узнать относительно этого".

Слайд 80


Ученик Коперника Ретик о ходе работы своего учителя, который приходит к необходимости принять новые допущения в силу невозможности объяснить...
Описание слайда:
Ученик Коперника Ретик о ходе работы своего учителя, который приходит к необходимости принять новые допущения в силу невозможности объяснить наблюдаемые явления с помощью старых допущений: «Господин доктор, наставник мой, наблюдения всех времен вместе со своими собственными всегда имеет перед глазами, собранные в полном порядке, как бы в указателях, а если понадобится что-нибудь или установить, или превратить в практические правила, он идет от первых произведенных наблюдений вплоть до своих собственных и обдумывает, как их согласовать, затем, получив под руководством Урании правильные выводы, он возвращается к гипотезам Птолемея и древних и, наконец, обдумав с величайшей тщательностью, убеждается в силу астрономической необходимости в том, что их нужно отбросить и принять новые гипотезы, не без некоторого божественного вдохновения и соизволения богов. С помощью математики он из них геометрически получает добрые следствия, какие можно вывести; затем с принятыми гипотезами согласует наблюдения древних и свои собственные, и только тогда, выполнив все эти труды, он выводит астрономические законы".

Слайд 81


КОНЦЕПЦИЯ КОПЕРНИКА В ПРЕДИСЛОВИИ А. ОСИАНДЕРА к первому изданию основного сочинения Коперника "О вращениях небесных сфер"...
Описание слайда:
КОНЦЕПЦИЯ КОПЕРНИКА В ПРЕДИСЛОВИИ А. ОСИАНДЕРА к первому изданию основного сочинения Коперника "О вращениях небесных сфер" проинтерпретирована так: "Всякому астроному, свойственно на основании тщательных и искусных наблюдений составлять повествование о небесных движениях. Затем, поскольку никакой разум не в состоянии исследовать истинные причины или гипотезы этих движений, астроном должен изобрести и разработать хоть какие-нибудь гипотезы, при помощи которых можно было бы на основании принципов геометрии правильно вычислять эти движения как для будущего, так и для прошедшего времени. И то и другое искусный автор этой книги выполнил в совершенстве.

Слайд 82


Ведь нет необходимости, чтобы эти гипотезы были верными или даже вероятными, достаточно только одного, чтобы они давали сходящийся с наблюдениями...
Описание слайда:
Ведь нет необходимости, чтобы эти гипотезы были верными или даже вероятными, достаточно только одного, чтобы они давали сходящийся с наблюдениями способ расчета... " Ведь нет необходимости, чтобы эти гипотезы были верными или даже вероятными, достаточно только одного, чтобы они давали сходящийся с наблюдениями способ расчета... "

Слайд 83


Галилео Галилей "Вы говорите, что опыт показывает, будто падающее тело сразу получает весьма значительную скорость, как только выходит из...
Описание слайда:
Галилео Галилей "Вы говорите, что опыт показывает, будто падающее тело сразу получает весьма значительную скорость, как только выходит из состояния покоя; я же утверждаю, основываясь на том же самом опыте, что первоначальное движение падающего тела, хотя бы весьма тяжелого, совершается с чрезвычайной медленностью. Положите тяжелое тело на какое-нибудь мягкое вещество так, чтобы оно давило на последнее всей своей тяжестью. Ясно, что это тело, поднятое вверх на локоть или на два, а затем брошенное с указанной высоты на то же вещество, произведет при ударе давление большее, чем в первом случае, когда давил один только вес тела.

Слайд 84


Галилео Галилей В этом случае действие будет произведено падающим телом, т.е. совместно его весом и скоростью, приобретенной при падении, и будет тем...
Описание слайда:
Галилео Галилей В этом случае действие будет произведено падающим телом, т.е. совместно его весом и скоростью, приобретенной при падении, и будет тем значительнее, чем с большей высоты наносится удар, т.е. чем больше скорость ударяющего тела. При этом скорость падающего тяжелого тела мы можем без ошибки определить по характеру и силе удара.

Слайд 85


Галилео Галилей Теперь скажите мне, синьоры, если груз, падающий на сваю с высоты четырех локтей, вгоняет последнюю в землю приблизительно на четыре...
Описание слайда:
Галилео Галилей Теперь скажите мне, синьоры, если груз, падающий на сваю с высоты четырех локтей, вгоняет последнюю в землю приблизительно на четыре дюйма, - при падении с высоты двух локтей он вгоняет ее в землю меньше и, конечно, еще меньше при падении с высоты одного локтя или одной пяди, и когда, наконец, груз падает с высоты не более толщины пальца, то производит ли он на сваю больше действия, чем если бы он был положен без всякого удара? Еще меньшим и совершенно незаметным будет действие груза, поднятого на толщину листка. Так как действие удара находится в зависимости от скорости ударяющего тела, то кто может сомневаться в том, что движение чрезвычайно медленно и скорость минимальна, если действие удара совершенно незаметно? "

Слайд 86


Галилео Галилей "...Нетрудно установить ту же истину путем простого рассуждения. Предположим, что мы имеем тяжелый камень, поддерживаемый в...
Описание слайда:
Галилео Галилей "...Нетрудно установить ту же истину путем простого рассуждения. Предположим, что мы имеем тяжелый камень, поддерживаемый в воздухе в состоянии покоя; лишенный опоры и отпущенный на свободу, он начнет падать вниз, причем движение его будет не равномерным, но сперва медленным, а затем ускоряющимся.

Слайд 87


Галилео Галилей А так как скорость может увеличиваться и уменьшаться до бесконечности (обратим внимание на это допущение Галилея, которое заведомо не...
Описание слайда:
Галилео Галилей А так как скорость может увеличиваться и уменьшаться до бесконечности (обратим внимание на это допущение Галилея, которое заведомо не может быть подтверждено в опыте. - П.Г .), то что может заставить меня признать, будто такое тело, выйдя из состояния бесконечной медленности (каковым именно является состояние покоя), сразу приобретает скорость в десять градусов скорее, чем в четыре, или в четыре градуса скорее, чем в два градуса, в один, в полградуса, в одну сотую градуса, словом, скорее, чем любую бесконечно малую скорость?"

Слайд 88


АЛХИМИКИ-МИСТИКИ - ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ АЛХИМИИ, ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЗАДАЧ БЫЛО РАВНО СЕМИ: 1. Приготовление Эликсира или Философского Камня (Lapis...
Описание слайда:
АЛХИМИКИ-МИСТИКИ - ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ АЛХИМИИ, ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЗАДАЧ БЫЛО РАВНО СЕМИ: 1. Приготовление Эликсира или Философского Камня (Lapis Philosoiphorum); 2. Создание гомункулуса; 3. Приготовление алкагеста – универсального растворителя; 4. Палигенез, или восстановление растений из пепла; 5. Приготовление мирового духа (spiritus mundi) – магической субстанции, растворяющей золото. 6. Извлечение квинтэссенции. 7. Приготовление жидкого золота (aurum potabile), совершеннейшего средства для излечения.

Слайд 89


Рене Декарт "Между машинами, сделанными руками мастеров, и различными телами, созданными одной природой, я нашел только ту разницу, что действия...
Описание слайда:
Рене Декарт "Между машинами, сделанными руками мастеров, и различными телами, созданными одной природой, я нашел только ту разницу, что действия механизмов зависят исключительно от устройства различных трубок, пружин и иного рода инструментов, которые, находясь по необходимости в известном соответствии с изготовившими их руками, всегда настолько велики, что их фигура и движения легко могут быть видимы, тогда как, напротив, трубки или пружины, вызывающие действия природных вещей, обычно бывают столь малы, что ускользают от наших чувств.

Слайд 90


И ведь несомненно, что в механике нет правил, которые не принадлежали бы физике (частью или видом которой механика является); поэтому все...
Описание слайда:
И ведь несомненно, что в механике нет правил, которые не принадлежали бы физике (частью или видом которой механика является); поэтому все искусственные предметы вместе с тем предметы естественные. И ведь несомненно, что в механике нет правил, которые не принадлежали бы физике (частью или видом которой механика является); поэтому все искусственные предметы вместе с тем предметы естественные. Так, например, часам не менее естественно показывать время с помощью тех или иных колесиков, из которых они составлены, чем дереву, выросшему из тех или иных семян, приносить известные плоды".

Слайд 91


Знание Нового Времени Это природный и социальный мир Предмет - область исследований, совокупность вещей (явлений) и их отношений, существующих...
Описание слайда:
Знание Нового Времени Это природный и социальный мир Предмет - область исследований, совокупность вещей (явлений) и их отношений, существующих независимо от человека Объект научного исследования не сам предметный мир, «каков он есть на самом деле», а свойства и отношения этого предметного мира, зафиксированные человеком Эмпирические факты Законы Принципы, гипотезы Теории различной степени общности

Слайд 92


Койре А. Очерки истории философской мысли В случае астрономии Коперника дело сводилось не только к выбору между более простой и более сложной теорией...
Описание слайда:
Койре А. Очерки истории философской мысли В случае астрономии Коперника дело сводилось не только к выбору между более простой и более сложной теорией движения небесных тел: речь шла о выборе между физикой Аристотеля, представлявшейся более простой, и другой физикой, казавшейся более сложной; о выборе между доверием к чувственному представлению (последовательным проводником этой точки зрения был Бэкон) и отказом от такого доверия в пользу чистого теоретизирования и т. д.

Слайд 93


В ньютоновском мире и в ньютоновской науке не условия познания определяют условия феноменологического бытия объектов этой науки — или сущего (des...
Описание слайда:
В ньютоновском мире и в ньютоновской науке не условия познания определяют условия феноменологического бытия объектов этой науки — или сущего (des etants), — но, наоборот, объективная структура бытия определяет роль и значение наших познавательных способностей. В ньютоновском мире и в ньютоновской науке не условия познания определяют условия феноменологического бытия объектов этой науки — или сущего (des etants), — но, наоборот, объективная структура бытия определяет роль и значение наших познавательных способностей.

Слайд 94


не только в эксперименте, но и в процессе научного наблюдения природа дана наблюдателю не в форме созерцания, а в форме практики. не только в...
Описание слайда:
не только в эксперименте, но и в процессе научного наблюдения природа дана наблюдателю не в форме созерцания, а в форме практики. не только в эксперименте, но и в процессе научного наблюдения природа дана наблюдателю не в форме созерцания, а в форме практики. Исследователь всегда выделяет в природе (или создает искусственно из ее материалов) некоторый набор объектов, фиксируя каждый из них по строго определенным признакам, и использует их в качестве средств эксперимента и наблюдения (приборных подсистем).

Слайд 95


Конечная цель естественнонаучного исследования состоит в том, чтобы найти законы (существенные связи объектов), которые управляют природными...
Описание слайда:
Конечная цель естественнонаучного исследования состоит в том, чтобы найти законы (существенные связи объектов), которые управляют природными процессами, и на этой основе предсказать будущие возможные состояния этих процессов. Если исходить из глобальных целей познания, то предметом исследования нужно считать существенные связи и отношения природных объектов.

Слайд 96


На разных уровнях познания такие связи изучаются по-разному. На разных уровнях познания такие связи изучаются по-разному. На теоретическом уровне они...
Описание слайда:
На разных уровнях познания такие связи изучаются по-разному. На разных уровнях познания такие связи изучаются по-разному. На теоретическом уровне они отображаются "в чистом виде" через систему соответствующих абстракций. На эмпирическом они изучаются по их проявлению в непосредственно наблюдаемых эффектах.

Слайд 97


Ньютоновская концепция отличается жесткой каузальностью Одинаковые явления вызываются одними причинами Свойства тел, независимые и неизменные при...
Описание слайда:
Ньютоновская концепция отличается жесткой каузальностью Одинаковые явления вызываются одними причинами Свойства тел, независимые и неизменные при экспериментах, должны приниматься за общие свойства Законы, индуктивно выведенные из опыта, считаются верными, пока не будут как-либо опровергнуты Гравитация не касается тяготения к месту, но касается тяготения к вещам, следовательно сила тяготения носит универсальный характер

Слайд 98


Предмет науки опирается на понятие фундаментальных объектов, из которых полагаются построенными все другие объекты, изучаемые соответствующей наукой;...
Описание слайда:
Предмет науки опирается на понятие фундаментальных объектов, из которых полагаются построенными все другие объекты, изучаемые соответствующей наукой; типологию изучаемых объектов; общих закономерностей их взаимодействия; пространственно-временной структуры реальности.

Слайд 99


Чтобы получить эмпирический факт, необходимо осуществить по меньшей мере два типа операций: рациональную обработку данных наблюдения и поиск в них...
Описание слайда:
Чтобы получить эмпирический факт, необходимо осуществить по меньшей мере два типа операций: рациональную обработку данных наблюдения и поиск в них устойчивого, инвариантного содержания. Для формирования факта необходимо сравнить между собой множество наблюдений, выделить в них повторяющиеся признаки и устранить случайные возмущения и погрешности, связанные с ошибками наблюдателя.

Слайд 100


Если в процессе наблюдения производится измерение, то данные наблюдения записываются в виде чисел. Если в процессе наблюдения производится измерение,...
Описание слайда:
Если в процессе наблюдения производится измерение, то данные наблюдения записываются в виде чисел. Если в процессе наблюдения производится измерение, то данные наблюдения записываются в виде чисел. Тогда для получения эмпирического факта требуется определенная статистическая обработка результатов измерения, поиск среднестатистических величин в множестве этих данных.

Слайд 101


Своеобразной клеточкой организации теоретических знаний на каждом из его подуровней является двухслойная конструкция - теоретическая модель и...
Описание слайда:
Своеобразной клеточкой организации теоретических знаний на каждом из его подуровней является двухслойная конструкция - теоретическая модель и формулируемый относительно нее теоретический закон. Теоретические законы непосредственно формулируются относительно абстрактных объектов теоретической модели. Они могут быть применены для описания реальных ситуаций опыта лишь в том случае, если модель обоснована в качестве выражения существенных связей действительности, проявляющихся в таких ситуациях

Слайд 102


Теоретические модели не являются чем-то внешним по отношению к теории. Они входят в ее состав. Теоретические модели следует отличать от аналоговых...
Описание слайда:
Теоретические модели не являются чем-то внешним по отношению к теории. Они входят в ее состав. Теоретические модели следует отличать от аналоговых моделей, которые служат средством построения теории, ее своеобразными строительными лесами, но целиком не включаются в созданную теорию.

Слайд 103


Как и всякая деятельность, научное познание регулируется определенными идеалами и нормативами, в которых выражены представления о целях научной...
Описание слайда:
Как и всякая деятельность, научное познание регулируется определенными идеалами и нормативами, в которых выражены представления о целях научной деятельности и способах их достижения.

Слайд 104


Идеалы и нормы науки: Идеалы и нормы науки: а) собственно познавательные установки, которые регулируют процесс воспроизведения объекта в различных...
Описание слайда:
Идеалы и нормы науки: Идеалы и нормы науки: а) собственно познавательные установки, которые регулируют процесс воспроизведения объекта в различных формах научного знания; б) социальные нормативы, которые фиксируют роль науки и ее ценность для общественной жизни на определенном этапе исторического развития, управляют процессом коммуникации исследователей, отношениями научных сообществ и учреждений друг с другом и с обществом в целом и т.д..

Слайд 105


Основные формы познавательных идеалов науки 1) идеалы и нормы объяснения и описания, 2) доказательности и обоснованности знания, 3) построения и...
Описание слайда:
Основные формы познавательных идеалов науки 1) идеалы и нормы объяснения и описания, 2) доказательности и обоснованности знания, 3) построения и организации знаний. В совокупности они образуют своеобразную схему метода исследовательской деятельности, обеспечивающую освоение объектов определенного типа.

Слайд 106


Когда известный естествоиспытатель XVIII в. Ж. Бюффон знакомился с трактатами натуралиста эпохи Возрождения Альдрованди, он выражал крайнее...
Описание слайда:
Когда известный естествоиспытатель XVIII в. Ж. Бюффон знакомился с трактатами натуралиста эпохи Возрождения Альдрованди, он выражал крайнее недоумение по поводу ненаучного способа описания и классификации явлений в его трактатах. В трактате о змеях Альдрованди наряду со сведениями, которые естествоиспытатели последующих эпох отнесли бы к научному описанию (виды змей, их размножение, действие змеиного яда и т.д.), включал описания чудес и пророчеств, связанных с тайными знаками змеи, сказания о драконах, сведения об эмблемах и геральдических знаках, сведения о созвездиях Змеи, Змееносца, Дракона и связанных с ними астрологических предсказаниях и т.п.

Слайд 107


Бесспорные успехи рационального сознания, прежде всего науки, становление и развитие научно-технической цивилизации, привели, с одной стороны, к...
Описание слайда:
Бесспорные успехи рационального сознания, прежде всего науки, становление и развитие научно-технической цивилизации, привели, с одной стороны, к распространению сциентизма, для которого вера в науку, в значительной мере заменила веру в Бога. ….. Наука стала играть роль религии, способной дать безусловный и окончательный ответ на все коренные вопросы об устройстве мира и человека. Но, с другой стороны, деструктивные последствия научно-технического прогресса привели к обвинению науки во всех грехах цивилизации.

Слайд 108


Определения науки Знание ради истины Знание ради назидания Знание ради освобождения науки Знание ради использования Знание ради «истины» для...
Описание слайда:
Определения науки Знание ради истины Знание ради назидания Знание ради освобождения науки Знание ради использования Знание ради «истины» для использования (социальный институт и фактор производства)

Слайд 109


Проблемы возникновения и развития науки были осознаны в 30-х годах 20 века Два подхода: экстернализм и интернализм: Экстернализм – Дж.Бернал видел...
Описание слайда:
Проблемы возникновения и развития науки были осознаны в 30-х годах 20 века Два подхода: экстернализм и интернализм: Экстернализм – Дж.Бернал видел обязательную и прямую связь между социально-экономическими изменениями и развитием науки. Эпоха развивающегося капитализма, связанного с ростом городов, ремесленного производства и возникновением протестантизма.

Слайд 110


Протестантизм породил мышление ученых и инженеров как необходимой связи опыта ремесленников и абстрактного мышления ученых. Протестантизм повлиял на...
Описание слайда:
Протестантизм породил мышление ученых и инженеров как необходимой связи опыта ремесленников и абстрактного мышления ученых. Протестантизм повлиял на формирование научного метода - рациональность и эмпиризм

Слайд 111


Наука была социализирована через протестантское преувеличение способностей разума для обуздания чувственности, что приводило к благожелательному...
Описание слайда:
Наука была социализирована через протестантское преувеличение способностей разума для обуздания чувственности, что приводило к благожелательному восприятию тех видов деятельности, которые требуют постоянного приложения строгой логики. Разум рассматривается как вспомогательное по отношению к эмпиризму. Наука выявляет идею «Божественного законодателя», предписывающего природе законы.

Слайд 112


Экстернализм абсолютизирует внешние, по отношению к самой науке, социально-экономические факторы, определяющие ее возникновение и дальнейшее развитие
Описание слайда:
Экстернализм абсолютизирует внешние, по отношению к самой науке, социально-экономические факторы, определяющие ее возникновение и дальнейшее развитие

Слайд 113


Экстерналисты отмечают, что экспериментальный метод современной науки кажется настолько привычным и естественным, осознать его «неочевидность»,...
Описание слайда:
Экстерналисты отмечают, что экспериментальный метод современной науки кажется настолько привычным и естественным, осознать его «неочевидность», «удивительность» для историка науки необычайно трудно. Исследователь должен понять, «как изумительно, что наука вообще возникла в определенный период и в определенных социологических условиях». «Развитие человеческого мышления шло во многих качественно различных направлениях, где «научное» является лишь одной из ветвей.

Слайд 114


Фундаментом современной науки стал точно планируемый эксперимент, отсекающий все «случайные» с точки зрения исходной идеализации моменты. Фундаментом...
Описание слайда:
Фундаментом современной науки стал точно планируемый эксперимент, отсекающий все «случайные» с точки зрения исходной идеализации моменты. Фундаментом современной науки стал точно планируемый эксперимент, отсекающий все «случайные» с точки зрения исходной идеализации моменты. Это был опыт, опосредованный принципиально новым видением мира, новой системой мышления, стал фундаментом современной науки.

Слайд 115


Экспериментирование представляет собой искусство задавать природе вопросы. Оно предполагает и язык, посредством которого ставятся вопросы, и...
Описание слайда:
Экспериментирование представляет собой искусство задавать природе вопросы. Оно предполагает и язык, посредством которого ставятся вопросы, и соответствующий словарь, позволяющий интерпретировать ответы. Таким языком для классической науки стала математика. Этот математический язык и решение его употреблять не были средством экспериментирования. Напротив, использование языка математики было необходимым условием эксперимента.

Слайд 116


Экстерналисты отводят важнейшую роль в формировании научного метода ремесленникам. В научном методе можно вычленить два компонента: теоретический и...
Описание слайда:
Экстерналисты отводят важнейшую роль в формировании научного метода ремесленникам. В научном методе можно вычленить два компонента: теоретический и экспериментальный. До семнадцатого века эти две составные части принадлежали к роду деятельности двух различных социальных групп: гуманитариев и ученых схоластов, с одной стороны, и занимавшимися «механическими искусствами» ремесленниками, с другой.

Слайд 117


Интернализм: А.Койре: в самой науке существуют внутренние факторы, определяющие ее развитие Наука сама определяет направление своего развития и для...
Описание слайда:
Интернализм: А.Койре: в самой науке существуют внутренние факторы, определяющие ее развитие Наука сама определяет направление своего развития и для решения задач науки нужны не толчки «извне», из социальной действительности, а творческое напряжение самого научного мышления

Слайд 118


Для интерналистов наука, научный метод, далеко не естественный, непосредственно данный человеку способ восприятия действительности. За обликом науки,...
Описание слайда:
Для интерналистов наука, научный метод, далеко не естественный, непосредственно данный человеку способ восприятия действительности. За обликом науки, который знаком современному человеку и на первый раз представляется чем-то вечным, качественно неизменным, одинаково присущим различным культурам, скрыта гигантская «работа» опосредующих факторов. Это коренная перестройка всего духовного строя в эпоху перехода от средневековья к новому порядку или ломка социальных барьеров между деятельностью верхнего слоя ремесленников и университетских ученых в эпоху становления капитализма.

Слайд 119


Для интерналистов наука Нового Времени не имеет преемственной связи с наукой прежних эпох, в частности с наукой средневековья. Для них физика Галилея...
Описание слайда:
Для интерналистов наука Нового Времени не имеет преемственной связи с наукой прежних эпох, в частности с наукой средневековья. Для них физика Галилея и предшествующая ей средневековая «динамика импето» (некая неизвестная добавочная сила) принадлежит к совершенно различным мирам и иным плоскостям, и непрерывность в развитии от физики Аристотеля до Галилея лишь видимость.

Слайд 120


Коренная перестройка всего духовного строя человека В эпоху перехода от Средневековья к Новому Времени. Условием возникновения современной науки...
Описание слайда:
Коренная перестройка всего духовного строя человека В эпоху перехода от Средневековья к Новому Времени. Условием возникновения современной науки послужила коренная перестройка способа мышления: Разрушение возникших в Античности представлений о «космосе» как иерархически упорядоченном мире, в котором каждая вещь имеет свое «естественное» место, и «земное» по физическим свойствам отличается от «небесного» Геометризация пространства – замещение конкретного пространства догалилеевской физики абстрактным бесконечным гомогенным пространством, в котором нет привилегированных точек и земное неотличимо от небесного, движение является не изменением состояния, а самим состоянием

Слайд 121


Для открытия «простых» законов движения Требовались гигантские усилия наиболее глубоких умов виде и установление новых рамок мышления, которые...
Описание слайда:
Для открытия «простых» законов движения Требовались гигантские усилия наиболее глубоких умов виде и установление новых рамок мышления, которые сделали эти открытия возможными Реформа интеллекта и выработка новых понятий, новой идеи природы и новой концепции науки Это не просто эксперимент как часть знания, но эксперимент, опосредованный принципиально новым видением мира, новой системой мышления Искусство задавать природе вопросы, язык, которыми эти вопросы задаются и словарь, позволяющий ответы интерпретировать

Слайд 122


Интерналисты Не объясняют внешние факторы –историческую причинность в развитии науки, не рассматривают научную революцию как производную от других...
Описание слайда:
Интерналисты Не объясняют внешние факторы –историческую причинность в развитии науки, не рассматривают научную революцию как производную от других социальных процессов Они не видят, что научные вклады не всегда делаются осознанно Прогресс науки для них носит автономный характер движения идей, теорий и методов как факел передающийся от одного ученого к другому

Слайд 123


«Математика должна быть определена как доктрина, в которой мы никогда не знаем, о чем мы говорим, и верно ли то, что мы говорим» (Рассел) «Математика...
Описание слайда:
«Математика должна быть определена как доктрина, в которой мы никогда не знаем, о чем мы говорим, и верно ли то, что мы говорим» (Рассел) «Математика должна быть определена как доктрина, в которой мы никогда не знаем, о чем мы говорим, и верно ли то, что мы говорим» (Рассел) «Математика, с нашей точки зрения, не наука. Ведь ее мерило справедливости отнюдь не опыт… Это не значит, что с ней что-то неладно. Просто не наука она, и все» (Фейнмановские лекции по физике)

Слайд 124


Б.С.Грязнов: Объективность научного познания сохраняется: Сам объект никогда не проявляет всех своих свойств сразу Сама человеческая деятельность...
Описание слайда:
Б.С.Грязнов: Объективность научного познания сохраняется: Сам объект никогда не проявляет всех своих свойств сразу Сама человеческая деятельность объективна

Слайд 125


Наука ставит своей конечной целью Предвидеть процесс преобразования предметов практической деятельности (предмет в исходном состоянии) в...
Описание слайда:
Наука ставит своей конечной целью Предвидеть процесс преобразования предметов практической деятельности (предмет в исходном состоянии) в соответствующие продукты (объект в исходном состоянии) Основная задача науки: выявить законы, в соответствии с которыми изменяется и развивается объект

Слайд 126


Наука ориентирована на изучение объектов, которые могут быть включены в деятельность, и их исследование как подчиняющееся объективным законам...
Описание слайда:
Наука ориентирована на изучение объектов, которые могут быть включены в деятельность, и их исследование как подчиняющееся объективным законам функционирования и развития составляет главную особенность научного познания Наука направлена на изучение не только объектов, преобразуемых в сегодняшней практике, но и объектов, которые могут стать предметом массового практического освоения в будущем

Слайд 127


Наука – это определенная человеческая деятельность, обособленная в процессе разделения труда и направленная на получение знания. Наука возникла...
Описание слайда:
Наука – это определенная человеческая деятельность, обособленная в процессе разделения труда и направленная на получение знания. Наука возникла благодаря множеству традиций, в рамках которых эта деятельность осуществляется С 17 века наука стала основой для формирования мировоззрения

Слайд 128


Наука как производство знания включает в себя: Экспериментальные средства для изучения явлений – приборы и установки Методы, посредством которых...
Описание слайда:
Наука как производство знания включает в себя: Экспериментальные средства для изучения явлений – приборы и установки Методы, посредством которых выделяются и познаются предметы исследований (фрагменты и аспекты объективного мира, на которые направлено научное познание) Люди, занятые исследованием и написанием статей и монографий Учреждения и организации (институты, лаборатории, журналы) Системы знаний, зафиксированные в виде текстов (книги, статьи, диссертации) Конференции, дискуссии, защиты, научные эксперименты

Слайд 129


В науке выделяют Предмет – совокупность проблем и задач, решаемых наукой Метод – совокупность процедур, применяемых для исследования предмета...
Описание слайда:
В науке выделяют Предмет – совокупность проблем и задач, решаемых наукой Метод – совокупность процедур, применяемых для исследования предмета Логическую структуру – основания, законы, основные понятия, идеи Язык – специфические средства описания предмета исследования

Слайд 130


Научная теория становится знанием, Когда ее понятия получают онтологическую и гносеологическую интерпретацию. Т.е в научном знании содержатся...
Описание слайда:
Научная теория становится знанием, Когда ее понятия получают онтологическую и гносеологическую интерпретацию. Т.е в научном знании содержатся эмпирические, теоретические и философские знания. Научная теория – это система абстракций, при помощи которых мы раскрываем субординацию существенных и несущественных в определенном отношении свойств действительности.

Слайд 131


Методы научного познания Абстрагирование – рассмотрение явления или процесса не как бесконечного количества свойств, а только того, что признается в...
Описание слайда:
Методы научного познания Абстрагирование – рассмотрение явления или процесса не как бесконечного количества свойств, а только того, что признается в данном исследовании существенным Идеализация – объекты, создаваемые в процессе познания, не имеющие отношения к реальности Формализация – процесс овеществления абстрагирующей деятельности человека в знаковую систему Интерпретация посредством модели – сведение части процесса или явления к искусственно созданному аналогу и объяснение свойств реальности на примере действия этой модели

Слайд 132


В науке двадцатого века произошли огромные изменения, спокойный классический этап сменился на состояние, «Будто почва уходит из-под ног»...
Описание слайда:
В науке двадцатого века произошли огромные изменения, спокойный классический этап сменился на состояние, «Будто почва уходит из-под ног» (В.Гейзенберг) и ощущение того, «современная физика преподала нам урок по теории познания» (Н.Бор).

Слайд 133


В науке возник круг вопросов, которые в классический период не обсуждались: проблема устойчивого предмета естествознания, сохраняющегося несмотря на...
Описание слайда:
В науке возник круг вопросов, которые в классический период не обсуждались: проблема устойчивого предмета естествознания, сохраняющегося несмотря на коренную ломку теоретических представлений, подвергшихся критике в ходе развития идей «революционности» наук, проблема различения непосредственного и конечного предмета физико-математического естествознания: различия «физической реальности» и «объективной реальности», понимание мира науки как теоретезированного мира. В науке возник круг вопросов, которые в классический период не обсуждались: проблема устойчивого предмета естествознания, сохраняющегося несмотря на коренную ломку теоретических представлений, подвергшихся критике в ходе развития идей «революционности» наук, проблема различения непосредственного и конечного предмета физико-математического естествознания: различия «физической реальности» и «объективной реальности», понимание мира науки как теоретезированного мира.

Слайд 134


Эйнштейн «Наука как нечто существующее и завершенное, является чем-то наиболее объективным из известного человеку. Но в своей деятельности как цель,...
Описание слайда:
Эйнштейн «Наука как нечто существующее и завершенное, является чем-то наиболее объективным из известного человеку. Но в своей деятельности как цель, к которой стремится, наука так же субъективна и психологически обусловлена, как и любая другая область человеческих устремлений»

Слайд 135


Эйнштейн «В наше время физик вынужден заниматься философскими проблемами в гораздо большей степени, чем это приходится делать физикам предыдущих...
Описание слайда:
Эйнштейн «В наше время физик вынужден заниматься философскими проблемами в гораздо большей степени, чем это приходится делать физикам предыдущих поколений. К этому физиков вынуждают трудности их собственной науки».

Слайд 136


Гейзенберг «Поскольку в случае элементарных частиц речь идет о самых последних основополагающих структурах материи, то не удивительно, что...
Описание слайда:
Гейзенберг «Поскольку в случае элементарных частиц речь идет о самых последних основополагающих структурах материи, то не удивительно, что формулировка законов природы, определяющих эти структуры, может исходить только их очень общих предпосылок, о которых трудно даже решить, содержат ли они высказывания об эмпирических свойствах мира, о формах нашего мышления или о языке, на котором мы пытаемся понять мир»

Слайд 137


ШРЕДИНГЕР «По существу, она (элементарная частица) является не материальным образованием во времени и пространстве, а только символом, введение...
Описание слайда:
ШРЕДИНГЕР «По существу, она (элементарная частица) является не материальным образованием во времени и пространстве, а только символом, введение которого придает законам природы особенно простую форму»

Слайд 138


Современная наука представляет собой не непосредственное знание, а систематически организованное знание, систему опосредованного знания. Знание в...
Описание слайда:
Современная наука представляет собой не непосредственное знание, а систематически организованное знание, систему опосредованного знания. Знание в науке не механическое копирование вещи, а субъективная деятельность, в результате которой создается предмет или образ, схема возможной вещи.

Слайд 139


Состав научного знания Проблема (задача, подлежащая решению), связанная с исследовательской программой или парадигмой Научный метод (способ действия,...
Описание слайда:
Состав научного знания Проблема (задача, подлежащая решению), связанная с исследовательской программой или парадигмой Научный метод (способ действия, с помощью которого решается некоторый тип научных задач) Объекты (то, что изучается) Теория (логически упорядоченная система знаний, о каких-либо явлениях, в которой строятся их мысленные модели и формулируются законы. объясняющие и предсказывающие наблюдаемые факты)

Слайд 140


Для математики характерен аксиоматический метод построения теории: Для математики характерен аксиоматический метод построения теории: Исходные...
Описание слайда:
Для математики характерен аксиоматический метод построения теории: Для математики характерен аксиоматический метод построения теории: Исходные положения теории: аксиомы (положения, не подлежащие доказательству) Все остальные положения логически выводятся из аксиом по правилам дедуктивного вывода

Слайд 141


Все термины, содержащиеся в языке теории, определяются через неопределяемые термины, фигурирующие в аксиомах Формализация – изложение теории на...
Описание слайда:
Все термины, содержащиеся в языке теории, определяются через неопределяемые термины, фигурирующие в аксиомах Формализация – изложение теории на особом языке со строго фиксированным синтаксисом

Слайд 142


В науках, основанных на опыте, используется гипотетико-дедуктивный метод построения теорий. В науках, основанных на опыте, используется...
Описание слайда:
В науках, основанных на опыте, используется гипотетико-дедуктивный метод построения теорий. В науках, основанных на опыте, используется гипотетико-дедуктивный метод построения теорий. Он отличается от аксиоматического тем, что исходные положения теории формулируются не как аксиомы, но как гипотезы Теория формируется как система гипотез, из которых выводятся эмпирически проверяемые следствия

Слайд 143


Карл Поппер «Мы очень шумные животные, ведущие ненадежное существование в среде, которая резко отличается почти от всех прочих мест во Вселенной;...
Описание слайда:
Карл Поппер «Мы очень шумные животные, ведущие ненадежное существование в среде, которая резко отличается почти от всех прочих мест во Вселенной; животные которые упорно пытаются тем или иным способом обнаружить истинные закономерности, управляющие Вселенной, и следовательно, окружающей нас средой. Ясно, что какой метод мы не использовали, шансы обнаружить истинные закономерности весьма малы, в наших закономерностях будет множество ошибок»

Слайд 144


Карл Поппер: В науке решающую роль играет не сколько восприятие, сколько наблюдение: восприятие, спланированное и подготовленное. И ему предшествует...
Описание слайда:
Карл Поппер: В науке решающую роль играет не сколько восприятие, сколько наблюдение: восприятие, спланированное и подготовленное. И ему предшествует проблема или гипотеза. Наблюдение предполагает отбор, наличие системы ожиданий. Она формулируется в форме вопросов и наблюдений Т.е. вопрос или гипотеза предшествует наблюдению

Скачать

Похожие презентации
Mypresentation.ru
Загрузить презентацию