🗊Презентация Историческое сочинение по определенному периоду истории России

Историческое сочинение по определенному периоду истории России

Краткое сочинение о каком-либо периоде отечественной истории требует более сложных и значительных познаний в этой области, поскольку необходимо указывать причинно-следственные связи, исторических персонажей и ряд других моментов.

Что подразумевается под "определенным периодом"?  - время правления какого-то руководителя государства (или часть длительного правления) - совокупность нескольких правлений (например, эпоха дворцовых переворотов) - переломные, опасные события (войны, революции).

Требования к историческому сочинению:  - указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории (до 2 баллов); - назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями, охарактеризовать роль этих личностей в событиях данного периода истории России (до 2 баллов); - указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями в рамках данного периода истории (до 2 баллов); - дать историческую оценку значимости периода с опорой на исторические факты и (или) мнения историков (1 балл); - корректное использование исторических терминов, понятий (1 балл); - отсутствие фактических ошибок (до 2 баллов); - ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное изложение материала) - (1 балл).

Приблизительный план: 1. Краткая характеристика периода (перечисление основных событий) и основные направления развития. 2. Характеристика роли личности в событиях данного периода. Описание самых значимых направлений, процессов, указанных в первой части. 3. Описание достижений, которые появились в этот период. Историческая оценка. Причинно-следственные связи.

Придаточные причины отвечают на вопросы почему? отчего? из-за чего? по какой причине? Придаточные причины прикрепляются к главному предложению союзами: так как, поскольку, ибо, потому что, оттого что, из-за того что, вследствие того что, благодаря тому что, в связи с тем что, тем более что, затем что и др. Составные союзы из-за того что, вследствие того что, благодаря тому что, в связи с тем что, потому что, оттого что и др. могут полностью выполнять функцию союза.

Однако в зависимости от смысла и логического ударения составной союз может разбиваться на две части. Первая часть входит в состав главного предложения и является указательным словом – обстоятельством причины: из-за того, вследствие того, благодаря тому, в связи с тем, потому, оттого и др.; вторая часть составного союза (что) остаётся в придаточном предложении и самостоятельно выполняет функцию простого подчинительного союза. Запятая в этом случае ставится один раз – в середине составного союза. В предложении придаточные причины могут стоять после главного предложения, перед главным предложением, в середине главного предложения.

Придаточные следствия отвечают на вопрос что из этого следует? Средства связи: придаточные следствия прикрепляются к главному предложению при помощи союза так что. Место в предложении: придаточные следствия стоят после главного предложения.

  Типичными ошибками подобного сочинения принято считать излишний описательный характер текста, неверное формулирование вопроса сочинения, не полное раскрытие темы. Чтобы исключить такие ошибки, необходимо четко структурировать текст, быть крайне лаконичным и большой упор делать на причинно-следственные связи.

www.ctege.info - видеоматериалы для подготовки к написанию исторического сочинения.

Требования к сочинению: - указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории (до 2 баллов); Например, назвать период: - он характеризуется 1), 2), 3)…;

- вошёл в историю как эпоха…(назвать), его отличительными чертами стали 1), 2), 3), причинами этих явлений стали…; - это время..., в это время происходит..., данный период принято называть…,потому что, во-первых…, во-вторых…, в-третьих, …; - данный период принято называть…(как?), это объясняется тем, что в жизни государства имели место…(какие?) явления, наиболее заметными фигурами в это время были Л1, Л2, Л3…(кто?); - в этот период государству (народу, правительству) пришлось столкнуться с несколькими проблемами…(какими?);

- назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России (до 2 баллов); например,

- наиболее важную роль сыграл Л, став… (кем?); - заметное место в этот занимает Л..(кто?), будучи сторонником преобразований, он сделал…(что сделал?); - важную роль в истории этого периода сыграли Л1, Л2… (что сделали?); - решающую роль сыграл Л1…(кто?), который …(где? и когда?) впервые сделал…(что?), именно этот момент принято считать (стал началом новой эпохи);

- в это время у власти был(и) Л1…(кто?), Л2…(кто?); - в условиях…(каких?) возросла роль Л1…(кого?), что соответствовало (не соответствовало) исторической ситуации; - в этих условиях Л1…(кто?) ищет поддержку у власти (у народа / у политических союзников); - Л1…(кто?) стал лидером (пришёл к власти)…(каким образом?), в связи с этим было отменено (введено)…(что?), начались разработки…(какие?) и освоение… (чего?); - политическое кредо Л1…(кого?) заключалось в…(в чём?);

- указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории (до 2 баллов); например,

- в результате факта (события)…(какого?) произошло развитие (распад)…(чего именно?), что позволило …(что сделать? чего добиться? что создать?); - важным следствием этих событий стало…(что?); - это, в свою очередь, ещё в большей степени способствовало тому, что…(чему?); - неэффективность (эффективность)…(чего? какого явления?) породила такую проблему как…(какую?);

- причиной 1...(какого события?) стали 1…,2…,3…(перечислить факты и явления), таким образом, это событие стало основой для 2…(какого события?), в результате которого произошло 3…(какое событие?), всё это явилось началом 4…(какого события?); - в ходе …(чего? какого события?) возникло…(какое явление? какая организация?), которое возглавил Л1…(кто?), в котором принимал участие Л2…(кто?), это завершилось фактом…(каким?), повлияло на…(что?), поспособствовало…(чему?);

- связь между этими явлениями (процессами) очевидна..., всё это делалось для того, чтобы…не допустить (удержать, поддержать)…(кого? что?), но это привело к …(к чему?- падению / росту), поэтому возникла необходимость…(чего? – реформ / новой концепции / новой теории);

- в этой связи нужно отметить Л2…(кого?), который реформировал (противопоставил / избавил / ликвидировал / предложил / спровоцировал)…(что?), суть реформ (альтернативной концепции / провокации) заключалась в…(чём?), народ был к этому (не)готов, результатом стал…(что?).

- события…(какие?) оказали негативное (положительное / прогрессивное) воздействие на большинство населения страны, например, это выразилось в том, что …(перечислить факты), в этих условиях появилось…(что?) / в результате последовали 1…,2…, 3… (указать события);

- дать историческую оценку значимости периода с опорой на исторические факты и (или) мнения историков (1 балл); например,

- историки высоко оценивают деятельность Л1…(кого?)…(цитата!); - период оставил глубокий след в отечественной (мировой) истории (перечислить события, факты, привести примеры, возможно цитирование); - историки позитивно оценивали данный период / давали неоднозначные оценки роли Л1…(кого?) в истории России / отмечали неоднозначные последствия…/ подчёркивали прогрессивный характер идей, взглядов;

- это один из самых противоречивых периодов с точки зрения исторических оценок; - среди историков и видных политических деятелей нередкими являются мнения о том, что данное явление (событие, факт) – это результат…(чего?); - историк (ФИО?), говоря о правлении Л1, Л2, Л3…(кого?), отмечал, что…; - подводя итог, позволю себе сослаться на мнение …(ФИО?).