🗊Презентация Музыка осени (урок музыки в 1 классе)

Урок музыки в 1 классе по программе Е.Д. Критской Раздел «Музыка вокруг нас». Тема урока «Музыка осени».

Цель урока: Показать как в музыке и изобразительном искусстве можно передать настроение осени. Задачи: Образовательная:  познакомить с творчеством русских композиторов П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова; с полотнами русских  художников; с русским народным творчеством. Развивающая: умение размышлять о музыке, музыкальный кругозор ,развивать музыкальные, общие и творческие способности учащихся, вокально - хоровые навыки. Воспитательная : воспитывать музыкально-художественный вкус; формировать любовь к  музыкие через творчество композиторов, поэтов и художников.

Тип урока углубление и расширение темы, обобщение На уроке используются различные музыкально-педагогические методы: Словесный; Наглядно-слуховой; Метод проблемного воспитания; Метод художественного контекста; Метод пластического интонирования; Практический метод; Метод музыкальных обобщений.

Организационный момент: Вход в класс под музыку (П.И.Чайковский «Осенняя песнь») Создание в классе рабочей атмосферы Введение в тему урока

Введение в тему

Ребята, какое сейчас время года?(Осень) А какая она, осень? (Красивая, разноцветная, золотая, пёстрая, грустная… ) «Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса…». О каком времени года эти строки?

Поэты и писатели передают красоту осени словом, а художники передают красоту осени на полотне красками. Перед вами картина Ильи Семеновича Остроухова «Золотая осень».

Что вы видите на картине? Какое время года изображено на картине? (Осень). Какое настроение исходит от этой картины? (Настроение грустное, печальное, природа прощается с летом.) Каким образом художнику удалось передать такое настроение?

А как вы думаете, как композиторы передавали краски осени? Как композиторы рисовали осень? Какие чувства переданы в их осенних произведениях?

Георгий Васильевич Свиридов Георгий Васильевич Свиридов написал много прекрасной музыки. Музыка г.в. Свиридова отмечена естественностью и индивидуальной неповторимостью языка, впитавшего интонации и ритмы живой современной речи.

Слушание Г.Свиридов «Осень»

О чем эта музыка? Какими чувствами наполнена эта музыка? Какая мелодия? (Выразительная, протяжная) А какой инструмент нарисовал такую грустную осень? ( скрипка)

Петр Ильич Чайковский Великий русский композитор, родился в 1840 г. в небольшом городке на Урале. В семье воспитывалось много детей, и Петя был младшим. Он рос очень добрым, боялся кого-нибудь обидеть или огорчить. Музыка, которая звучала внутри него, все больше и больше захватывала Петю, и он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. П.И.Чайковский был чуток к природе и посвятил цикл произведений, которые вошли в сборник «Времена года».

Слушание «Осенняя песнь»

Какими интонациями наполнено это произведение? (плачущие, стонущие) Какими чувствами наполнена эта музыка? Какая мелодия звучала? Какой темп был?сл. Слайд словарь ражникова

Что объединяет эти два произведения? Песенное начало, неторопливый темп, неповторимая красочность музыки объединяет эти две пьесы русских композиторов. В них- задумчивость, щемящая грусть, а может быть, и одиночество. Ведь увядание природы часто в сознании людей связывается с увяданием жизни.

Передавая определенное эмоциональное состояние, композитор, как и поэт и художник, выбирает соответствующие музыкальные краски: яркие, светлые (мажор)или более приглушенные, неяркие, а подчас и темные (минор). Так в каком же ладу написаны эти две пьесы русских композиторов? Вставить картин и какая не подходит

Вокально-хоровая работа Т. Попатенко «Скворушка прощается» На данном этапе вокально-хоровой работы мы работаем над плавным звуковедением, чистым интонированием, дикцией, фразировкой.

Разучивание «Скворушка прощается» Т.Попатенко перед разучиванием песни, провожу беседу о поведении птиц осенью.

При разучивании мелодии песни нужно стремиться к напевному, округленному звучанию гласных, особенно в тех фразах, где часто встречается гласная «Е». В начале разучивания песни необходимо приучить детей к распределению дыхания по фразам, а помогать формированию этого навыка будут дирижерские жесты учителя. В дальнейшем нужно стремиться к сознательному определению фразировки самими учащимися. На последующих уроках, на заключительном этапе разучивания песни можно предложить школьникам выбрать музыкальные инструменты, которые смогли бы украсить ее звучание, подчеркнуть характер и настроение( треугольник, металлофон). На них можно исполнять начало или окончание фраз.

«Скворушка прощается» 1. Осень-непогодушка, Тополь пожелтел. Вдруг на ветке скворушка Песенку запел. Припев: Ветка чуть качается, Дождик не кончается, С нами старый скворушка До весны прощается. 2. В путь-дорогу дальнюю Скворушке лететь. Песенку прощальную Как ему не спеть? Припев. 3. Где ты солнце вешнее, Ясный небосвод? Над пустой скворечнею Скворушка поёт. Припев.

Итог урока Итак, что мы делали сегодня на уроке? Музыку каких композиторов мы слушали? Какими интонациями наполнены эти пьесы? Какими чувствами наполнена эта музыка? С какими ладами в музыке вы познакомились?

Домашнее задание. Нарисовать осень!