Общие вопросы изучения нумерации - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №1

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №2

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №3

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №4

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №5

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №6

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №7

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №8

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №9

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №10

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №11

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №12

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №13

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №14

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №15

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №16

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №17

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №18

Общие вопросы изучения нумерации, слайд №19

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Общие вопросы изучения нумерации. Доклад-сообщение содержит 19 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

ТЕМА: Общие вопросы изучения нумерации Трудности изучения темы 1. Трудность в записи чисел с нулями в конце и в середине числа причина: учащиеся плохо усвоили, что количество цифр в числе определяется местом высшего разряда, а пропущенные в названии разряды обозначаются нулем 2. Трудность в записи чисел с указанием классных единиц и указанием разряда причина: непрочное усвоение разрядного и классного состава чисел. 3 Ошибки в чтении многозначных чисел. причина: не усвоили устную нумерацию 4. Смешение понятий «число» и «цифра» причина: Непрочное знание последовательности чисел в натуральном ряду. Непрочное знание состава числа

Слайд 3

Описание слайда:

Изучение нумерации приводит детей к пониманию основных вопросов арифметики, к пониманию аспектов десятичной системы, знаний состава и структуры натуральных чисел. Изучение нумерации приводит детей к пониманию основных вопросов арифметики, к пониманию аспектов десятичной системы, знаний состава и структуры натуральных чисел.

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

Слайд 10

Описание слайда:

Различные подходы к формированию понятия числа Число является одним из основных математических понятий. На основе его строится весь курс начальной математики, затем алгебры. Начало осмысления числа происходит в детском возрасте и ложится в основу математического развития ребенка. Проблема познания сущности числа нашла свое отражение в трудах многих математиков, психологов, педагогов и методистов. Существуют различные системы взглядов на познание сущности понятия числа. Различие подходов обусловлено различием взглядов на природу деятельности в процессе которой возникло число, а также на природу развития ребенка. В теории и практике обучения детей началом математики общеизвестны три основных концептуальных подхода:

Слайд 11

Описание слайда:

Слайд 12

Описание слайда:

Слайд 13

Описание слайда:

Слайд 14

Описание слайда:

Мультик

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Схема разбора числа 1.Прочитайте число: 400 384 000 Четыреста миллионов, триста восемьдесят четыре тысячи 2.Назовите число единиц каждого разряда и каждого класса В классе единиц - ноль единиц в классе тысяч - 384 единицы, в классе миллионов - 400 единиц 3.Назовите высший разряд числа Сотни миллионов

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

Слайд 19

Описание слайда:

Получив задание пересчитать игрушки, ученики дали разные ответы. Первый насчитал 7 игрушек. А второй ученик - 9 игрушек. Какую ошибку допустил каждый из них, выполняя действие счета? Получив задание пересчитать игрушки, ученики дали разные ответы. Первый насчитал 7 игрушек. А второй ученик - 9 игрушек. Какую ошибку допустил каждый из них, выполняя действие счета?