🗊Презентация Обучение устной речи. Монологическая речь

Категория: Русский язык
Нажмите для полного просмотра!
Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №1Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №2Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №3Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №4Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №5Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №6Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №7Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №8Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №9Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №10Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №11Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №12Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №13Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №14Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №15Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №16Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №17Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №18Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №19Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №20Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №21Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №22Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №23Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №24Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №25Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №26Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №27Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №28Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №29Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №30Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №31Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №32Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №33Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №34Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №35Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №36Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №37Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №38Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №39Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №40Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №41Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №42Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №43Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №44Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №45Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №46Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №47Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №48Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №49Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №50Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №51Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №52Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №53Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №54Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №55Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №56Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №57Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №58Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №59Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №60Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №61Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №62Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №63Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №64Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №65Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №66Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №67

Содержание

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Обучение устной речи. Монологическая речь. Доклад-сообщение содержит 67 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации


Слайд 1





Обучение устной речи
монологическая речь
Описание слайда:
Обучение устной речи монологическая речь

Слайд 2





Ситуация, тема
Ситуация: макроситуации и микроситуации
Макроситуация – положение, охватывающее весь коллектив
Микроситуация – обстоятельства, касающиеся отдельного лица в плане его непосредственного окружения, контактов и т.д.
Описание слайда:
Ситуация, тема Ситуация: макроситуации и микроситуации Макроситуация – положение, охватывающее весь коллектив Микроситуация – обстоятельства, касающиеся отдельного лица в плане его непосредственного окружения, контактов и т.д.

Слайд 3





Тип ситуаций по типу социального ожидания
Нейтральная
побуждающая
Описание слайда:
Тип ситуаций по типу социального ожидания Нейтральная побуждающая

Слайд 4





Определение ситуации
Ситуация = совокупность условий, речевых и неречевых, необходимых и достаточных для того, чтобы осуществить речевое действие по намеченному нами плану (А.А.Леонтьев)
Описание слайда:
Определение ситуации Ситуация = совокупность условий, речевых и неречевых, необходимых и достаточных для того, чтобы осуществить речевое действие по намеченному нами плану (А.А.Леонтьев)

Слайд 5





Тема
Предмет изложения, изображения, исследования или коммуникативно-смысловая нить любого произведения. Тема – содержательное ядро произведения.
Тема= мотив речевого произведения?
Тема 1 ----ситуация--------Тема 2
Описание слайда:
Тема Предмет изложения, изображения, исследования или коммуникативно-смысловая нить любого произведения. Тема – содержательное ядро произведения. Тема= мотив речевого произведения? Тема 1 ----ситуация--------Тема 2

Слайд 6





Текст
Текст – любое характеризующееся единством смысла и коммуникативного акта речевое образование надпредложенческого уровня, порожденное устно или письменно, одним или несколькими коммуникантами.
Описание слайда:
Текст Текст – любое характеризующееся единством смысла и коммуникативного акта речевое образование надпредложенческого уровня, порожденное устно или письменно, одним или несколькими коммуникантами.

Слайд 7





Параметры устного текста
Отнесенность к той или иной сфере общения
Характер тематики
Диалог, полилог или монолог
Функционально-стилевой регистр (ораторский, официально-деловой,разговорный и т.д.)
Степень подготовленности коммуникантов к речевому акту
Ситуативность (степень опоры говорящих на неязыковые каналы связи в процессе их речевого контакта)
Внутритекстовая избыточность
Глубина и детализация коммуникативной разработки темы
Описание слайда:
Параметры устного текста Отнесенность к той или иной сфере общения Характер тематики Диалог, полилог или монолог Функционально-стилевой регистр (ораторский, официально-деловой,разговорный и т.д.) Степень подготовленности коммуникантов к речевому акту Ситуативность (степень опоры говорящих на неязыковые каналы связи в процессе их речевого контакта) Внутритекстовая избыточность Глубина и детализация коммуникативной разработки темы

Слайд 8





Потребности
Выступление на семинаре
Выступление перед аудиторией вне учебного заведения
Сообщение, доклад на конференции
Лекция
Выступление внутри дискуссии
Рассказ  о событии, явлении, человеке и др. в неформальной обстановке
Сообщение информации по предварительному заданию
Отчет о командировке, экспертизе…
Тост на банкете
реклама
Описание слайда:
Потребности Выступление на семинаре Выступление перед аудиторией вне учебного заведения Сообщение, доклад на конференции Лекция Выступление внутри дискуссии Рассказ о событии, явлении, человеке и др. в неформальной обстановке Сообщение информации по предварительному заданию Отчет о командировке, экспертизе… Тост на банкете реклама

Слайд 9





Описание
Описание- это способ изложения, который представляет собой характеристику предметов, явлений (их частей)в статическом состоянии, осуществляемую путем перечисления их индивидуальных или видовых качеств, количественных признаков, структурных или функциональных особенностей, создающих цельное представление об этих предметах или явлениях.
Описание слайда:
Описание Описание- это способ изложения, который представляет собой характеристику предметов, явлений (их частей)в статическом состоянии, осуществляемую путем перечисления их индивидуальных или видовых качеств, количественных признаков, структурных или функциональных особенностей, создающих цельное представление об этих предметах или явлениях.

Слайд 10





Функционально-семантический тип «описание» для нас актуален в следующих случаях:
Функционально-семантический тип «описание» для нас актуален в следующих случаях:
Описание места, явления, объекта (здания, парка, предмета одежды, человека и т.д. с точки зрения их внешнего и внутреннего облика);
Описание-классификация, когда отмечается отнесенность данного предмета (явления) к классу однородных предметов (явлений) – актуально при обучении языку специальности;
Описание слайда:
Функционально-семантический тип «описание» для нас актуален в следующих случаях: Функционально-семантический тип «описание» для нас актуален в следующих случаях: Описание места, явления, объекта (здания, парка, предмета одежды, человека и т.д. с точки зрения их внешнего и внутреннего облика); Описание-классификация, когда отмечается отнесенность данного предмета (явления) к классу однородных предметов (явлений) – актуально при обучении языку специальности;

Слайд 11





Описание характерных признаков, свойств объектов исследования. Это важно при обучении речи во всех сферах общения.
Описание характерных признаков, свойств объектов исследования. Это важно при обучении речи во всех сферах общения.
 Описание структуры чего-либо – текст такого вида используется также во всех сферах общения; 
 Описание сложного абстрактного понятия – актуально для тех, кто любит принимать участие в дискуссиях- в социально-культурной сфере, в научной, в личной;
 Описание статьи, монографии, курсовой или дипломной работы и т.д. – важно в учебной и профессиональной сферах
Описание научного понятия – в учебной и профессиональной сферах.
Описание слайда:
Описание характерных признаков, свойств объектов исследования. Это важно при обучении речи во всех сферах общения. Описание характерных признаков, свойств объектов исследования. Это важно при обучении речи во всех сферах общения. Описание структуры чего-либо – текст такого вида используется также во всех сферах общения; Описание сложного абстрактного понятия – актуально для тех, кто любит принимать участие в дискуссиях- в социально-культурной сфере, в научной, в личной; Описание статьи, монографии, курсовой или дипломной работы и т.д. – важно в учебной и профессиональной сферах Описание научного понятия – в учебной и профессиональной сферах.

Слайд 12





Повествование
Повествование - это способ изложения, который представляет собой краткое или развернутое описание процессов, имеющее своей целью стогую, последовательную регистрацию отдельных стадий (этапов, ступеней) развертывания процесса во временных границах его протекания (Мотина,1988, С.28). Данное определение хорошо подходит к текстам научного стиля.
Описание слайда:
Повествование Повествование - это способ изложения, который представляет собой краткое или развернутое описание процессов, имеющее своей целью стогую, последовательную регистрацию отдельных стадий (этапов, ступеней) развертывания процесса во временных границах его протекания (Мотина,1988, С.28). Данное определение хорошо подходит к текстам научного стиля.

Слайд 13





Н.Д.Зарубина: «Под повествованием понимается сообщение о развивающихся действиях и состояниях» (Зарубина Н.Д.: 1977, С.23). В любом случае, в  повествовании всегда речь идет либо о процессах (т.е. закономерной, последовательной, непрерывной смене следующих друг за другом моментов развития чего-либо), либо о событиях (т.е. о том или ином значительном факте общественной, реже – личной жизни), либо о случаях, происшествиях  личного характера.
Н.Д.Зарубина: «Под повествованием понимается сообщение о развивающихся действиях и состояниях» (Зарубина Н.Д.: 1977, С.23). В любом случае, в  повествовании всегда речь идет либо о процессах (т.е. закономерной, последовательной, непрерывной смене следующих друг за другом моментов развития чего-либо), либо о событиях (т.е. о том или ином значительном факте общественной, реже – личной жизни), либо о случаях, происшествиях  личного характера.
Описание слайда:
Н.Д.Зарубина: «Под повествованием понимается сообщение о развивающихся действиях и состояниях» (Зарубина Н.Д.: 1977, С.23). В любом случае, в повествовании всегда речь идет либо о процессах (т.е. закономерной, последовательной, непрерывной смене следующих друг за другом моментов развития чего-либо), либо о событиях (т.е. о том или ином значительном факте общественной, реже – личной жизни), либо о случаях, происшествиях личного характера. Н.Д.Зарубина: «Под повествованием понимается сообщение о развивающихся действиях и состояниях» (Зарубина Н.Д.: 1977, С.23). В любом случае, в повествовании всегда речь идет либо о процессах (т.е. закономерной, последовательной, непрерывной смене следующих друг за другом моментов развития чего-либо), либо о событиях (т.е. о том или ином значительном факте общественной, реже – личной жизни), либо о случаях, происшествиях личного характера.

Слайд 14





Итак, функционально-семантический тип текста  «повествование» используется:
Итак, функционально-семантический тип текста  «повествование» используется:
При передаче информации о развивающихся процессах социальной, экономической, политической жизни общества. 
При передаче информации ос событиях общественной жизни. 
При изложении сведений биографического характера 
При изложении истории науки, культуры и др. 
В повествовательных текстах на первый план выдвигается порядок протекания действия (процесса, явления и др.) в строгой временной последовательности. При этом сверхфразовые единства в рамках текста-повествования, как правило, выражают какой-либо этап (стадию, ступень) в развитии действия, что следует подчеркивать в практике обучения студентов-иностранцев восприятию и составлению текстов типа повествования.
Описание слайда:
Итак, функционально-семантический тип текста «повествование» используется: Итак, функционально-семантический тип текста «повествование» используется: При передаче информации о развивающихся процессах социальной, экономической, политической жизни общества. При передаче информации ос событиях общественной жизни. При изложении сведений биографического характера При изложении истории науки, культуры и др. В повествовательных текстах на первый план выдвигается порядок протекания действия (процесса, явления и др.) в строгой временной последовательности. При этом сверхфразовые единства в рамках текста-повествования, как правило, выражают какой-либо этап (стадию, ступень) в развитии действия, что следует подчеркивать в практике обучения студентов-иностранцев восприятию и составлению текстов типа повествования.

Слайд 15





С какого функционально-семантического типа текста-описания или повествования целесообразнее начинать процесс обучения? С  одной стороны, описательные тексты  дают возможность активизировать лексику номинации  и характеристики объектов, мест (описание города, квартиры, блюда, человека и т.д.). 
С какого функционально-семантического типа текста-описания или повествования целесообразнее начинать процесс обучения? С  одной стороны, описательные тексты  дают возможность активизировать лексику номинации  и характеристики объектов, мест (описание города, квартиры, блюда, человека и т.д.). 
Но с другой стороны,  «повествование» вводит и активизирует  знания о видовременной системе русского языка, о личных формах глаголов, о глагольном  управлении, тренирует навыки составления  простого глагольного предложения и др.  Поэтому с какого типа текста начинать обучение монологическому высказыванию – вопрос однозначно не решенный.
Описание слайда:
С какого функционально-семантического типа текста-описания или повествования целесообразнее начинать процесс обучения? С одной стороны, описательные тексты дают возможность активизировать лексику номинации и характеристики объектов, мест (описание города, квартиры, блюда, человека и т.д.). С какого функционально-семантического типа текста-описания или повествования целесообразнее начинать процесс обучения? С одной стороны, описательные тексты дают возможность активизировать лексику номинации и характеристики объектов, мест (описание города, квартиры, блюда, человека и т.д.). Но с другой стороны, «повествование» вводит и активизирует знания о видовременной системе русского языка, о личных формах глаголов, о глагольном управлении, тренирует навыки составления простого глагольного предложения и др. Поэтому с какого типа текста начинать обучение монологическому высказыванию – вопрос однозначно не решенный.

Слайд 16





Повествование
Повествование это способ изложения, который представляет собой краткое или развернутое описание процессов, имеющее своей целью строгую, последовательную регистрацию отдельных стадий (этапов, ступеней) развертывания процесса во временных границах его протекания
Описание слайда:
Повествование Повествование это способ изложения, который представляет собой краткое или развернутое описание процессов, имеющее своей целью строгую, последовательную регистрацию отдельных стадий (этапов, ступеней) развертывания процесса во временных границах его протекания

Слайд 17





Рассуждение
Рассуждение – это способ изложения, посредством которого передается процесс получения нового знания и сообщается само это знание (как его результат) в форме логического вывода, т.е. в форме отдельного умозаключения (полого или свернутого) или цепи взаимосвязанных умозаключений
Описание слайда:
Рассуждение Рассуждение – это способ изложения, посредством которого передается процесс получения нового знания и сообщается само это знание (как его результат) в форме логического вывода, т.е. в форме отдельного умозаключения (полого или свернутого) или цепи взаимосвязанных умозаключений

Слайд 18


Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №18
Описание слайда:

Слайд 19





Доказательство
Доказательство представляет собой такой способ изложения, посредством которого подтверждается или отрицается истинность знаний человека о мире, носивших характер гипотез или не проверенных практикой суждений
Описание слайда:
Доказательство Доказательство представляет собой такой способ изложения, посредством которого подтверждается или отрицается истинность знаний человека о мире, носивших характер гипотез или не проверенных практикой суждений

Слайд 20





Задачи рассуждающего и доказывающего – одинаковы. Человек, продуцирующий текст, стремиться убедить слушающего в подлинности, достоверности, правильности,  либо ложности, ошибочности какого-либо положения, тезиса, теории и др.; в наличии у предметов каких-либо свойств, черт, признаков, взаимосвязей и др. путем логического развертывания своей мысли. 
Задачи рассуждающего и доказывающего – одинаковы. Человек, продуцирующий текст, стремиться убедить слушающего в подлинности, достоверности, правильности,  либо ложности, ошибочности какого-либо положения, тезиса, теории и др.; в наличии у предметов каких-либо свойств, черт, признаков, взаимосвязей и др. путем логического развертывания своей мысли.
Описание слайда:
Задачи рассуждающего и доказывающего – одинаковы. Человек, продуцирующий текст, стремиться убедить слушающего в подлинности, достоверности, правильности, либо ложности, ошибочности какого-либо положения, тезиса, теории и др.; в наличии у предметов каких-либо свойств, черт, признаков, взаимосвязей и др. путем логического развертывания своей мысли. Задачи рассуждающего и доказывающего – одинаковы. Человек, продуцирующий текст, стремиться убедить слушающего в подлинности, достоверности, правильности, либо ложности, ошибочности какого-либо положения, тезиса, теории и др.; в наличии у предметов каких-либо свойств, черт, признаков, взаимосвязей и др. путем логического развертывания своей мысли.

Слайд 21





Необходимо обратить внимание, как идет развертывание высказывания при рассуждении и доказательстве:
Необходимо обратить внимание, как идет развертывание высказывания при рассуждении и доказательстве:
от тезиса →  к доказательству;
от тезиса → к антитезису → к доказательству ложности антитезиса → к выводу;
через систему логических операций → к тезису и т.д. 
Когда мы говорим о конструировании текстов типа рассуждение, необходимо постоянно помнить о том, что эти тексты состоят из обязательных частей.
Описание слайда:
Необходимо обратить внимание, как идет развертывание высказывания при рассуждении и доказательстве: Необходимо обратить внимание, как идет развертывание высказывания при рассуждении и доказательстве: от тезиса → к доказательству; от тезиса → к антитезису → к доказательству ложности антитезиса → к выводу; через систему логических операций → к тезису и т.д. Когда мы говорим о конструировании текстов типа рассуждение, необходимо постоянно помнить о том, что эти тексты состоят из обязательных частей.

Слайд 22






Введение в текст-рассуждение, как и в тексты описательно-повествовательного типа, факультативно. В нем может содержаться историческая справка относительно затрагиваемой проблемы, даваться общая характеристика затрагиваемых в тексте вопросов, отмечаться важность решения вопроса для хода дальнейшего рассуждения и т.д. 
Тезис обычно выражается в форме некоего утверждения или нескольких утверждений и формально может состоять из одного- двух и даже более предложений. В устной беседе, дискуссии тезис может быть выражен формой согласия/ несогласия  и представлением собственной позиции в виде утверждения.
Описание слайда:
Введение в текст-рассуждение, как и в тексты описательно-повествовательного типа, факультативно. В нем может содержаться историческая справка относительно затрагиваемой проблемы, даваться общая характеристика затрагиваемых в тексте вопросов, отмечаться важность решения вопроса для хода дальнейшего рассуждения и т.д. Тезис обычно выражается в форме некоего утверждения или нескольких утверждений и формально может состоять из одного- двух и даже более предложений. В устной беседе, дискуссии тезис может быть выражен формой согласия/ несогласия и представлением собственной позиции в виде утверждения.

Слайд 23





Антитезис. Если тезис является проявлением авторской позиции, то антитезис – это изложение точки зрения, которую автор считает ошибочной, иногда заведомо ложной. Антитезис представляет собой некое положение, умозаключение. Иногда в одном тексте могут присутствовать несколько антитезисов (например, при изложении фактов истории…, при представлении нескольких ложных теорий и т.д.).
Антитезис. Если тезис является проявлением авторской позиции, то антитезис – это изложение точки зрения, которую автор считает ошибочной, иногда заведомо ложной. Антитезис представляет собой некое положение, умозаключение. Иногда в одном тексте могут присутствовать несколько антитезисов (например, при изложении фактов истории…, при представлении нескольких ложных теорий и т.д.).
Описание слайда:
Антитезис. Если тезис является проявлением авторской позиции, то антитезис – это изложение точки зрения, которую автор считает ошибочной, иногда заведомо ложной. Антитезис представляет собой некое положение, умозаключение. Иногда в одном тексте могут присутствовать несколько антитезисов (например, при изложении фактов истории…, при представлении нескольких ложных теорий и т.д.). Антитезис. Если тезис является проявлением авторской позиции, то антитезис – это изложение точки зрения, которую автор считает ошибочной, иногда заведомо ложной. Антитезис представляет собой некое положение, умозаключение. Иногда в одном тексте могут присутствовать несколько антитезисов (например, при изложении фактов истории…, при представлении нескольких ложных теорий и т.д.).

Слайд 24





Аргументация. Обычно выступает в двух основных вариантах: аргументация-подтверждение и аргументация-опровержнение. 
Аргументация. Обычно выступает в двух основных вариантах: аргументация-подтверждение и аргументация-опровержнение. 
Если в тексте излагается только авторская позиция, аргументация, как правило, следуя за тезисом, представляет собой цепь умозаключений, иллюстраций, цитаций, позволяющих выявить логические связи между предметами рассуждения и тем самым подтвердить правильность выдвинутого основного тезиса. При этом главные аргументы вводятся словами во-первых, во-вторых и т.д. Добавочные аргументы словами кроме того, к тому же и т.п.
Описание слайда:
Аргументация. Обычно выступает в двух основных вариантах: аргументация-подтверждение и аргументация-опровержнение. Аргументация. Обычно выступает в двух основных вариантах: аргументация-подтверждение и аргументация-опровержнение. Если в тексте излагается только авторская позиция, аргументация, как правило, следуя за тезисом, представляет собой цепь умозаключений, иллюстраций, цитаций, позволяющих выявить логические связи между предметами рассуждения и тем самым подтвердить правильность выдвинутого основного тезиса. При этом главные аргументы вводятся словами во-первых, во-вторых и т.д. Добавочные аргументы словами кроме того, к тому же и т.п.

Слайд 25





Иллюстрация вводится словами : например, в качестве примера можно рассказать о…Если же в тексте имеется антитезис, то автор может доказать правильность своей позиции двумя способами: либо сразу после антитезиса переходить к аргументации – опровержению (вводится словами однако, но, между тем и др.), либо воспользоваться методом доказательства от противного, вводя гипотетическое допущение. В семантическом плане гипотетическое допущение есть повтор антитезиса, поскольку при допущении автор излагает взгляды своих оппонентов (т.е.антитезис), условно допуская их истинность, правомерность. Это риторический прием, который дает автору возможность с помощью цепи логических построений, аргументации-опровержения наглядно вскрыть противоречивость, ошибочность точки зрения оппонентов. Допущение всегда вводится  в ткань текста-рассуждения особыми словами-сигналами: допустим, если допустить, что…
Иллюстрация вводится словами : например, в качестве примера можно рассказать о…Если же в тексте имеется антитезис, то автор может доказать правильность своей позиции двумя способами: либо сразу после антитезиса переходить к аргументации – опровержению (вводится словами однако, но, между тем и др.), либо воспользоваться методом доказательства от противного, вводя гипотетическое допущение. В семантическом плане гипотетическое допущение есть повтор антитезиса, поскольку при допущении автор излагает взгляды своих оппонентов (т.е.антитезис), условно допуская их истинность, правомерность. Это риторический прием, который дает автору возможность с помощью цепи логических построений, аргументации-опровержения наглядно вскрыть противоречивость, ошибочность точки зрения оппонентов. Допущение всегда вводится  в ткань текста-рассуждения особыми словами-сигналами: допустим, если допустить, что…
Выводы и заключение вводятся словами: таким образом, итак, следовательно…
Описание слайда:
Иллюстрация вводится словами : например, в качестве примера можно рассказать о…Если же в тексте имеется антитезис, то автор может доказать правильность своей позиции двумя способами: либо сразу после антитезиса переходить к аргументации – опровержению (вводится словами однако, но, между тем и др.), либо воспользоваться методом доказательства от противного, вводя гипотетическое допущение. В семантическом плане гипотетическое допущение есть повтор антитезиса, поскольку при допущении автор излагает взгляды своих оппонентов (т.е.антитезис), условно допуская их истинность, правомерность. Это риторический прием, который дает автору возможность с помощью цепи логических построений, аргументации-опровержения наглядно вскрыть противоречивость, ошибочность точки зрения оппонентов. Допущение всегда вводится в ткань текста-рассуждения особыми словами-сигналами: допустим, если допустить, что… Иллюстрация вводится словами : например, в качестве примера можно рассказать о…Если же в тексте имеется антитезис, то автор может доказать правильность своей позиции двумя способами: либо сразу после антитезиса переходить к аргументации – опровержению (вводится словами однако, но, между тем и др.), либо воспользоваться методом доказательства от противного, вводя гипотетическое допущение. В семантическом плане гипотетическое допущение есть повтор антитезиса, поскольку при допущении автор излагает взгляды своих оппонентов (т.е.антитезис), условно допуская их истинность, правомерность. Это риторический прием, который дает автору возможность с помощью цепи логических построений, аргументации-опровержения наглядно вскрыть противоречивость, ошибочность точки зрения оппонентов. Допущение всегда вводится в ткань текста-рассуждения особыми словами-сигналами: допустим, если допустить, что… Выводы и заключение вводятся словами: таким образом, итак, следовательно…

Слайд 26





Сообщение
СООБЩЕНИЕ ИНФОРМИРУЕТ обо всех перечисленных объектах как о чем-то новом, только что ставшем реальным, существующим фактом; или называет, делает известным уже существующие сведения об объектах
Описание слайда:
Сообщение СООБЩЕНИЕ ИНФОРМИРУЕТ обо всех перечисленных объектах как о чем-то новом, только что ставшем реальным, существующим фактом; или называет, делает известным уже существующие сведения об объектах

Слайд 27





Рассказ по картинке
Описание слайда:
Рассказ по картинке

Слайд 28





Рассказ по картинке
Описание слайда:
Рассказ по картинке

Слайд 29





Описание
Перед нами летний пейзаж. Солнце светит ярко. Деревья зеленые и красивые. Мы видим холмы, они  покрыты зеленой травой. Впереди дорога, она идет вдаль, к лесу. Этот пейзаж очень красивый.
Описание слайда:
Описание Перед нами летний пейзаж. Солнце светит ярко. Деревья зеленые и красивые. Мы видим холмы, они покрыты зеленой травой. Впереди дорога, она идет вдаль, к лесу. Этот пейзаж очень красивый.

Слайд 30





Описание
После лета наступает осень. Солнце уже не светит ярко. Птицы уже не поют. Они улетели. Ветер дует сильно. Дождь идет. На небе – тучи. На земле – лужи. Это поздняя осень. Грустный пейзаж.
Описание слайда:
Описание После лета наступает осень. Солнце уже не светит ярко. Птицы уже не поют. Они улетели. Ветер дует сильно. Дождь идет. На небе – тучи. На земле – лужи. Это поздняя осень. Грустный пейзаж.

Слайд 31


Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №31
Описание слайда:

Слайд 32


Обучение устной речи. Монологическая речь, слайд №32
Описание слайда:

Слайд 33





Составление рассказа по опорным вопросам
Посмотрите на картинку. Охарактеризуйте человека, который здесь является главным персонажем. Какой он человек? - ……………..
Мимо каких людей он проезжает? - ……мимо велосипедиста, девушки, старушки, группы людей на остановке
Почему они расстроены и недовольны? Что он испортил?
Расскажите о велосипедисте, девушке, старушке, людях на остановке. Куда они шли? Как была одета? Что теперь будут делать?
Описание слайда:
Составление рассказа по опорным вопросам Посмотрите на картинку. Охарактеризуйте человека, который здесь является главным персонажем. Какой он человек? - …………….. Мимо каких людей он проезжает? - ……мимо велосипедиста, девушки, старушки, группы людей на остановке Почему они расстроены и недовольны? Что он испортил? Расскажите о велосипедисте, девушке, старушке, людях на остановке. Куда они шли? Как была одета? Что теперь будут делать?

Слайд 34





Рассказ
Что подумал велосипедист? Что сказала девушка?
      Что закричала бабушка? Что говорили люди?
Что сделал дворник?
Как отреагировал на это господин? Как чувствовал себя дворник?
Почему господин так ведет себя? 
Как Вы думаете, он счастливый человек?

Вы встречали таких людей в жизни?
Описание слайда:
Рассказ Что подумал велосипедист? Что сказала девушка? Что закричала бабушка? Что говорили люди? Что сделал дворник? Как отреагировал на это господин? Как чувствовал себя дворник? Почему господин так ведет себя? Как Вы думаете, он счастливый человек? Вы встречали таких людей в жизни?

Слайд 35





Рассказ по картинке
Один господин ехал утром на работу. Он спешил, ехал быстро  и не обращал внимания на то, что дороги мокрые, на дорогах большие лужи. Они не обращал внимания и на людей, которых обливал грязной водой. 
Сначала этот господин проехал мимо велосипедиста и облил его. Бедный мужчина очень расстроился, ведь проехавшая машина испортила ему новое пальто……..
Описание слайда:
Рассказ по картинке Один господин ехал утром на работу. Он спешил, ехал быстро и не обращал внимания на то, что дороги мокрые, на дорогах большие лужи. Они не обращал внимания и на людей, которых обливал грязной водой. Сначала этот господин проехал мимо велосипедиста и облил его. Бедный мужчина очень расстроился, ведь проехавшая машина испортила ему новое пальто……..

Слайд 36





Рассказ
Этот господин – страшный эгоист. Он никого не любит, а люди не любят его. У него очень плохой характер. Он всегда раздражен. От него страдают все окружающие. Конечно, у него нет друзей. Но, я думаю, его это не беспокоит. Он любит только себя, и ему нравится так жить.
К счастью, среди моих знакомых нет таких людей. Я не смог бы дружить с таким человеком.
Описание слайда:
Рассказ Этот господин – страшный эгоист. Он никого не любит, а люди не любят его. У него очень плохой характер. Он всегда раздражен. От него страдают все окружающие. Конечно, у него нет друзей. Но, я думаю, его это не беспокоит. Он любит только себя, и ему нравится так жить. К счастью, среди моих знакомых нет таких людей. Я не смог бы дружить с таким человеком.

Слайд 37





Общеевропейские компетенции
Развернутый монолог –описание
Развернутый монолог – приведение доводов
Публичные сообщения
Публичные выступления
Описание слайда:
Общеевропейские компетенции Развернутый монолог –описание Развернутый монолог – приведение доводов Публичные сообщения Публичные выступления

Слайд 38





Напомним, что Совет Е:вропы выделяет 6 уровней коммуникативной компетенции, которые соответствуют Рссийским уровням следующим образом: 
Напомним, что Совет Е:вропы выделяет 6 уровней коммуникативной компетенции, которые соответствуют Рссийским уровням следующим образом: 
А1=Элементарный уровень владения РКИ,
 А2 = Базовый уровень,
 В1= Первый уровень, 
В2 = Второй уровень,
 С1= Третий уровень,
 С2 = Четвертый уровень.
Описание слайда:
Напомним, что Совет Е:вропы выделяет 6 уровней коммуникативной компетенции, которые соответствуют Рссийским уровням следующим образом: Напомним, что Совет Е:вропы выделяет 6 уровней коммуникативной компетенции, которые соответствуют Рссийским уровням следующим образом: А1=Элементарный уровень владения РКИ, А2 = Базовый уровень, В1= Первый уровень, В2 = Второй уровень, С1= Третий уровень, С2 = Четвертый уровень.

Слайд 39





Согласно      «Общеевропейские компетенциям»,  	учащийся, соответственно уровню своей коммуникативной компетенции, умеет:
Согласно      «Общеевропейские компетенциям»,  	учащийся, соответственно уровню своей коммуникативной компетенции, умеет:
А1:
Описать себя, род деятельности, местопроживание
 умеет зачитать короткое, заранее отрепетированное сообщение –например, представить докладчика, прочитать тост.
Описание слайда:
Согласно «Общеевропейские компетенциям», учащийся, соответственно уровню своей коммуникативной компетенции, умеет: Согласно «Общеевропейские компетенциям», учащийся, соответственно уровню своей коммуникативной компетенции, умеет: А1: Описать себя, род деятельности, местопроживание умеет зачитать короткое, заранее отрепетированное сообщение –например, представить докладчика, прочитать тост.

Слайд 40





А2:
А2:
Рассказать о семье, своем образовании, работе
Описать простым языком людей, их местопроживание
Рассказать о планах
Уметь объяснить, что нравится, не нравится
Давать короткие простейшие описания событий и действий
Рассказать историю или описать что-либо в виде короткого перечисления
Короткие отрепетированные, заученные объявления
сделать короткий, заранее отрепетированный простейший доклад по знакомой теме, приводить краткие доводы и объяснение планов, точки зрения.
Описание слайда:
А2: А2: Рассказать о семье, своем образовании, работе Описать простым языком людей, их местопроживание Рассказать о планах Уметь объяснить, что нравится, не нравится Давать короткие простейшие описания событий и действий Рассказать историю или описать что-либо в виде короткого перечисления Короткие отрепетированные, заученные объявления сделать короткий, заранее отрепетированный простейший доклад по знакомой теме, приводить краткие доводы и объяснение планов, точки зрения.

Слайд 41





В1:
В1:
1.
Пересказать сюжет книги и выразить свое мнение
Рассказать о событиях
Рассказать о мечтах, стремлениях
Подробно рассказать о своем опыте и выразить свою реакцию на этот опыт
Простым языком излагать знакомые темы
2.
Кратко объяснить причины и дать разъяснение решения, плана
Строить простую аргументацию
3. 
Делать короткие отрепетированные объявления в рамках своей сферы деятельности (прощается акцент в ударении и интонации)
4.
Сделать четкий, заранее подготовленный доклад по известной тематике, при этом все мысли в докладе будут выражены четко и ясно, основные положения разъяснены.
Описание слайда:
В1: В1: 1. Пересказать сюжет книги и выразить свое мнение Рассказать о событиях Рассказать о мечтах, стремлениях Подробно рассказать о своем опыте и выразить свою реакцию на этот опыт Простым языком излагать знакомые темы 2. Кратко объяснить причины и дать разъяснение решения, плана Строить простую аргументацию 3. Делать короткие отрепетированные объявления в рамках своей сферы деятельности (прощается акцент в ударении и интонации) 4. Сделать четкий, заранее подготовленный доклад по известной тематике, при этом все мысли в докладе будут выражены четко и ясно, основные положения разъяснены.

Слайд 42





В2:
В2:
1.
Давать четкие описания по широкому кругу вопросов
2.
Развивать систему аргументации с примерами
Привести ряд доводов, развить систему доводов, выделяя важные моменты, подкрепляя информацией
3.
Делать четкие сообщения по самым общим вопросам почти без подготовки
4.
Сделать логично построенный доклад, приводя в нем аргументы «за»  и  «против»  какой-то точки зрения, при этом может отойти от намеченного текста, развивая предложенную слушателями идею.
Описание слайда:
В2: В2: 1. Давать четкие описания по широкому кругу вопросов 2. Развивать систему аргументации с примерами Привести ряд доводов, развить систему доводов, выделяя важные моменты, подкрепляя информацией 3. Делать четкие сообщения по самым общим вопросам почти без подготовки 4. Сделать логично построенный доклад, приводя в нем аргументы «за» и «против» какой-то точки зрения, при этом может отойти от намеченного текста, развивая предложенную слушателями идею.

Слайд 43





С1:
С1:
1.
Четко и подробно излагать сложный вопрос
Подробно описывать что-либо, рассказывать, углубляясь в подтемы, развивая положения, заканчивая выводом
2.
Развивать систему аргументации, настаивая на собственной позиции, приводить контраргументы, примеры, вводить в систему гипотезы и их обоснование
3.
Делать  сообщения бегло и без усилий, пользуясь интонацией как средством выражения специального смысла
4.
Делать хорошо структурированные логичные доклады по сложной теме, развивать утверждения, подкреплять точку зрения доводами, рассуждениями, примерами.
Описание слайда:
С1: С1: 1. Четко и подробно излагать сложный вопрос Подробно описывать что-либо, рассказывать, углубляясь в подтемы, развивая положения, заканчивая выводом 2. Развивать систему аргументации, настаивая на собственной позиции, приводить контраргументы, примеры, вводить в систему гипотезы и их обоснование 3. Делать сообщения бегло и без усилий, пользуясь интонацией как средством выражения специального смысла 4. Делать хорошо структурированные логичные доклады по сложной теме, развивать утверждения, подкреплять точку зрения доводами, рассуждениями, примерами.

Слайд 44





С2:
С2:
1.
Давать ясные, подробные, запоминающиеся  описания
2.
То  же, что в С1, но при этом хорошо владеет стилистической дифференциацией в зависимости от социальной роли аудитории
3.
Делать  сообщения бегло и без усилий, пользуясь интонацией как средством выражения специального смысла
Уверенно и ясно изложить сложную тему перед незнакомой аудиторией, строя свою речь так, чтобы обеспечить понимание его идей этой аудиторией.
Описание слайда:
С2: С2: 1. Давать ясные, подробные, запоминающиеся описания 2. То же, что в С1, но при этом хорошо владеет стилистической дифференциацией в зависимости от социальной роли аудитории 3. Делать сообщения бегло и без усилий, пользуясь интонацией как средством выражения специального смысла Уверенно и ясно изложить сложную тему перед незнакомой аудиторией, строя свою речь так, чтобы обеспечить понимание его идей этой аудиторией.

Слайд 45





Репродукция
В весне  первый солнечный день, но Кате очень плохо/ …потому что она хочет найти красивую любовь. Сначала она познакомилась в конце декабря с Олегом, было весело, но однажды Олег познакомился с другой девушкой. Но недавно она на улице познакомилась с огромной собакой/ у которой болела передняя лапа /она увидел собаку и взял ее. Катя дала ему имя Джек и они часто ходили гулять вместе, но однажды Катя увидела незнакомого мужчину/ он сказал ей /это его собака, он все лето искал. Потом они быстро познакомиться. Я  думаю / нам надо верить любовь, не надо бояться ней и надо бороться с ней.
Описание слайда:
Репродукция В весне первый солнечный день, но Кате очень плохо/ …потому что она хочет найти красивую любовь. Сначала она познакомилась в конце декабря с Олегом, было весело, но однажды Олег познакомился с другой девушкой. Но недавно она на улице познакомилась с огромной собакой/ у которой болела передняя лапа /она увидел собаку и взял ее. Катя дала ему имя Джек и они часто ходили гулять вместе, но однажды Катя увидела незнакомого мужчину/ он сказал ей /это его собака, он все лето искал. Потом они быстро познакомиться. Я думаю / нам надо верить любовь, не надо бояться ней и надо бороться с ней.

Слайд 46





Продуктивная речь
У нас в Корее большой праздник / называется Солнал. Это как в России Новый год. В этот день мы все собираемся и  рассказываемся  / все едим вкусные блюда / и совершаем обряд жертвоприношения. В этот день мы одеваемся в корейском национальном одежда. Это называется ханбок. Наверное, вы не видели эту одежду. Это очень красивая одежда. Красивая цвет. Обычно моя семья полетел в остров Че Жу / это название остров Кореи / потому что острове Че Жу семья папы живут / все живут там/ поэтому мы каждый год Новом году полетел туда / отмечаем праздник.
Описание слайда:
Продуктивная речь У нас в Корее большой праздник / называется Солнал. Это как в России Новый год. В этот день мы все собираемся и рассказываемся / все едим вкусные блюда / и совершаем обряд жертвоприношения. В этот день мы одеваемся в корейском национальном одежда. Это называется ханбок. Наверное, вы не видели эту одежду. Это очень красивая одежда. Красивая цвет. Обычно моя семья полетел в остров Че Жу / это название остров Кореи / потому что острове Че Жу семья папы живут / все живут там/ поэтому мы каждый год Новом году полетел туда / отмечаем праздник.

Слайд 47





Монолог –описание
Монолог-повествовние
Задание 13 выполняется после просмотра видеосюжета.
Ваша задача — составить подробный рассказ об увиденном в соответствии с предложенным заданием.
Количество предъявлений — 1.
Длина видеосюжета — 1 мин. 45 сек.
Время  на подготовку — 10 мин.
Время выполнения задания — 3—5 мин.
Задание 13
Расскажите об увиденном друзьям.
Ваш рассказ должен включать описание:
а) ситуации, 
б) действующих лиц,
 а также объяснение, почему, по Вашему мнению,  возникла такая ситуация в жизни героев.
Описание слайда:
Монолог –описание Монолог-повествовние Задание 13 выполняется после просмотра видеосюжета. Ваша задача — составить подробный рассказ об увиденном в соответствии с предложенным заданием. Количество предъявлений — 1. Длина видеосюжета — 1 мин. 45 сек. Время на подготовку — 10 мин. Время выполнения задания — 3—5 мин. Задание 13 Расскажите об увиденном друзьям. Ваш рассказ должен включать описание: а) ситуации, б) действующих лиц, а также объяснение, почему, по Вашему мнению, возникла такая ситуация в жизни героев.

Слайд 48





Монолог-рассуждение
Задание 13 выполняется после просмотра видеосюжета. Ваша задача — составить монолог-рассуждение на морально-этическую тему. В качестве примеров и иллюстраций при рассуждении используйте материалы видеосюжета.
Количество предъявлений: 1.
Длина видеосюжета: 3 мин.
Время на подготовку: 5 мин.
Время выполнения задания:  6—7 мин.
Задание 13. Вы участвуете вместе с Вашими коллегами или знакомыми в обсуждении вопроса «Ответственность человека за свои поступки». Сформулируйте проблему, тезис. В качестве иллюстрации к своему тезису используйте материалы видеосюжета. Дайте морально-этическую оценку поведения людей в предложенной ситуации. Сформулируйте вывод-обобщение по теме.
Описание слайда:
Монолог-рассуждение Задание 13 выполняется после просмотра видеосюжета. Ваша задача — составить монолог-рассуждение на морально-этическую тему. В качестве примеров и иллюстраций при рассуждении используйте материалы видеосюжета. Количество предъявлений: 1. Длина видеосюжета: 3 мин. Время на подготовку: 5 мин. Время выполнения задания: 6—7 мин. Задание 13. Вы участвуете вместе с Вашими коллегами или знакомыми в обсуждении вопроса «Ответственность человека за свои поступки». Сформулируйте проблему, тезис. В качестве иллюстрации к своему тезису используйте материалы видеосюжета. Дайте морально-этическую оценку поведения людей в предложенной ситуации. Сформулируйте вывод-обобщение по теме.

Слайд 49





Монолог-рассуждение
Ваша задача — подготовить и произнести два монологических высказывания с целью разъяснения содержания одного и того же понятия двум разным по возрасту и социальному статусу слушателям.
Время на подготовку:  5 мин.
Время выполнения задания:  5 мин.
Разъясните одно из понятий «дружба», «любовь», «терпение» (на Ваш выбор):
А).  Родителям на собрании в детском саду
Б). Детям – ученикам первого класса.
Описание слайда:
Монолог-рассуждение Ваша задача — подготовить и произнести два монологических высказывания с целью разъяснения содержания одного и того же понятия двум разным по возрасту и социальному статусу слушателям. Время на подготовку: 5 мин. Время выполнения задания: 5 мин. Разъясните одно из понятий «дружба», «любовь», «терпение» (на Ваш выбор): А). Родителям на собрании в детском саду Б). Детям – ученикам первого класса.

Слайд 50





Монолог воздействующего характера
Инструкция к заданию 11
Ваш собеседник: тестирующий.
Ваша задача: 
1) подготовить и произнести публичный монолог воздействующего характера; 
2) отстоять свою позицию  в короткой беседе со  слушателями.
Время выполнения задания: не более 15 мин. (5—7 мин. монолог, 6—8 мин. диалог)
Время на подготовку: 7 мин.
Задание 11. 	Вы являетесь представителем общественной организации (клуба, объединения и т.п.). Вам предоставлена возможность выступить по радио в прямом эфире. 
Вы должны: 
1) выступить с речью, при этом построить свой рассказ так, чтобы привлечь как можно больше сторонников в ряды вашей организации;
2) ответить на реплики слушателей.
Описание слайда:
Монолог воздействующего характера Инструкция к заданию 11 Ваш собеседник: тестирующий. Ваша задача: 1) подготовить и произнести публичный монолог воздействующего характера; 2) отстоять свою позицию в короткой беседе со слушателями. Время выполнения задания: не более 15 мин. (5—7 мин. монолог, 6—8 мин. диалог) Время на подготовку: 7 мин. Задание 11. Вы являетесь представителем общественной организации (клуба, объединения и т.п.). Вам предоставлена возможность выступить по радио в прямом эфире. Вы должны: 1) выступить с речью, при этом построить свой рассказ так, чтобы привлечь как можно больше сторонников в ряды вашей организации; 2) ответить на реплики слушателей.

Слайд 51





Урок 
развитие монологических умений в говорении (бытовая сфера общения)
Задачи: 
развивать фонетические, грамматические и лексические навыки в говорении; 
развивать прогностические умения в говорении;
научить конструировать монологическое высказывание с опорой на наглядность;
научить устному репродуцированию прочитанного текста;
научить использовать изученный лексико-грамматический материал для продуцирования монологического текста на русском языке.
Описание слайда:
Урок развитие монологических умений в говорении (бытовая сфера общения) Задачи: развивать фонетические, грамматические и лексические навыки в говорении; развивать прогностические умения в говорении; научить конструировать монологическое высказывание с опорой на наглядность; научить устному репродуцированию прочитанного текста; научить использовать изученный лексико-грамматический материал для продуцирования монологического текста на русском языке.

Слайд 52





Из пособия Н.Л. Федотовой «Методика обучения русскому языку»
Назовите русские слова, которые входят в тематическую группу «Дом».
Слушайте и повторяйте слова и словосочетания, которые Вам будут необходимы для рассказа о доме: квартира, трехкомнатная квартира, этаж, первый этаж, кабинет, гостиная, старинная мебель
Ответьте на вопросы:
1. Где находится ваш дом? 2. На каком этаже Ваша комната? 3. Сколько комнат в вашем доме (квартире)? 4. Какая комната Вам нравится больше всего? Почему? 5. Какая мебель в вашем доме?
Вместо точек используйте подходящие по смыслу слова.
1. Окно моей комнаты  __________________ в сад.
2. На первом _____________ находится кухня, а на втором – кабинет отца.
3. Одна дверь ______________ в гостиную.
4. Из моего окна прекрасный ________ на море.
Материал для справок: вид, этаж, вести, выходить.
Прослушайте мини-монолог (звуковой файл). Закончите его.
Описание слайда:
Из пособия Н.Л. Федотовой «Методика обучения русскому языку» Назовите русские слова, которые входят в тематическую группу «Дом». Слушайте и повторяйте слова и словосочетания, которые Вам будут необходимы для рассказа о доме: квартира, трехкомнатная квартира, этаж, первый этаж, кабинет, гостиная, старинная мебель Ответьте на вопросы: 1. Где находится ваш дом? 2. На каком этаже Ваша комната? 3. Сколько комнат в вашем доме (квартире)? 4. Какая комната Вам нравится больше всего? Почему? 5. Какая мебель в вашем доме? Вместо точек используйте подходящие по смыслу слова. 1. Окно моей комнаты __________________ в сад. 2. На первом _____________ находится кухня, а на втором – кабинет отца. 3. Одна дверь ______________ в гостиную. 4. Из моего окна прекрасный ________ на море. Материал для справок: вид, этаж, вести, выходить. Прослушайте мини-монолог (звуковой файл). Закончите его.

Слайд 53





Прочитайте текст. Расскажите, что Вы узнали о доме под Петербургом, включая следующую информацию:
Прочитайте текст. Расскажите, что Вы узнали о доме под Петербургом, включая следующую информацию:
– местоположение;
– архитектурное решение;
– впечатления рассказчика;
– описание частей дома.
Я решил снять на лето дом в пригороде Петербурга. Мои друзья посоветовали мне посмотреть один хороший дом, который находится  совсем недалеко от города. На машине можно доехать за 30 минут. Дом построен недавно, выглядит прекрасно. Это деревянный дом со стеклянной крышей. Когда входишь в дом, то оказываешься в большой гостиной. Стены гостиной отделаны деревом. Если пройти дальше, то Вы спускаетесь по лестнице в ванную. На втором этаже три спальни, кабинет и небольшой холл. В холле можно смотреть телевизор и слушать музыку. Окна двух спален выходят в сад, из окна третьей спальни можно видеть озеро. Мебель в доме современная: кожаные диваны, шкафы из натурального дерева. На кухне большой стол. Здесь удобно принимать гостей.
Посмотрите фотографии и опишите изображенные на них дома. Скажите, какой дом Вам понравился больше всего и почему.
Описание слайда:
Прочитайте текст. Расскажите, что Вы узнали о доме под Петербургом, включая следующую информацию: Прочитайте текст. Расскажите, что Вы узнали о доме под Петербургом, включая следующую информацию: – местоположение; – архитектурное решение; – впечатления рассказчика; – описание частей дома. Я решил снять на лето дом в пригороде Петербурга. Мои друзья посоветовали мне посмотреть один хороший дом, который находится совсем недалеко от города. На машине можно доехать за 30 минут. Дом построен недавно, выглядит прекрасно. Это деревянный дом со стеклянной крышей. Когда входишь в дом, то оказываешься в большой гостиной. Стены гостиной отделаны деревом. Если пройти дальше, то Вы спускаетесь по лестнице в ванную. На втором этаже три спальни, кабинет и небольшой холл. В холле можно смотреть телевизор и слушать музыку. Окна двух спален выходят в сад, из окна третьей спальни можно видеть озеро. Мебель в доме современная: кожаные диваны, шкафы из натурального дерева. На кухне большой стол. Здесь удобно принимать гостей. Посмотрите фотографии и опишите изображенные на них дома. Скажите, какой дом Вам понравился больше всего и почему.

Слайд 54





Описание картины
Бурлаки на Волге
Описание слайда:
Описание картины Бурлаки на Волге

Слайд 55





К.Брюллов.Последний день Помпеи
Описание слайда:
К.Брюллов.Последний день Помпеи

Слайд 56





ПОСОБИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ УСТНОЙ РЕЧИ
ПОСОБИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ УСТНОЙ РЕЧИ
Описание слайда:
ПОСОБИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ УСТНОЙ РЕЧИ ПОСОБИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ УСТНОЙ РЕЧИ

Слайд 57





О.В.Панарина. Я тебя люблю! (выражение чувств и эмоций в русской речи). Златоуст, 2007.

Симпатия
Любовь
Антипатия.
I часть – речевые образцы и комментарии
II часть – упражнения ( заменить,перефразировать, дополнить, задание на поиск соответствия, отв.на вопросы, зад.вопросов).
Описание слайда:
О.В.Панарина. Я тебя люблю! (выражение чувств и эмоций в русской речи). Златоуст, 2007. Симпатия Любовь Антипатия. I часть – речевые образцы и комментарии II часть – упражнения ( заменить,перефразировать, дополнить, задание на поиск соответствия, отв.на вопросы, зад.вопросов).

Слайд 58





А.А.Акишина. Эмоции и мнения. Выражение чувств в русском языке.  РЯ, 2006.
А.А.Акишина. Эмоции и мнения. Выражение чувств в русском языке.  РЯ, 2006.
Речевой образец (выр. Желания вступить в разговор, напр.) ----- упр.на запоминание образца -----грамм.-лекс.матер. -----Поиграем!  ------аудиотекст ------- поговорим! (вопросы к аудиотексту) ------определениеэмоции по карт. (мимика) -------художественный текст.
Описание слайда:
А.А.Акишина. Эмоции и мнения. Выражение чувств в русском языке. РЯ, 2006. А.А.Акишина. Эмоции и мнения. Выражение чувств в русском языке. РЯ, 2006. Речевой образец (выр. Желания вступить в разговор, напр.) ----- упр.на запоминание образца -----грамм.-лекс.матер. -----Поиграем! ------аудиотекст ------- поговорим! (вопросы к аудиотексту) ------определениеэмоции по карт. (мимика) -------художественный текст.

Слайд 59





Г.И.Володина. А как об этом сказать?  Специфические обороты разговорной речи. РЯ, 2003.

Раздел 1. Вопросы- ответы
А. Вопросы
Обороты, заменяющие обращение.
Вопросы предпочтения
Вопросы о выяснении
Проверка своих предположений
Б. Некоторые способы ответов на общие вопросы (утвердит., отриц., неуверен., уклон.)
В. Выяснение мнения о ком/чем –либо
Г. Выяснение вкусов и впечатлений
Раздел 2. Сообщение и реакция на сообщение.
-установление контакта
реакция на сообщение:  просьба уточнить,пояснить, введение попутного замечания.
Раздел 3. Оценка ситуации: 
Указание на необычность факта, выражение уверенности, указание на очевидность ч-л, т.д
Раздел 4. Оценка передаваемой информации в плане ее очевидности, достоверности, объективности
Раздел 5. Побуждение к диалогу и ответ на него
Раздел 6. Присоединение к сказанному дополнительной информацией о чем-либо аналогичном
Описание слайда:
Г.И.Володина. А как об этом сказать? Специфические обороты разговорной речи. РЯ, 2003. Раздел 1. Вопросы- ответы А. Вопросы Обороты, заменяющие обращение. Вопросы предпочтения Вопросы о выяснении Проверка своих предположений Б. Некоторые способы ответов на общие вопросы (утвердит., отриц., неуверен., уклон.) В. Выяснение мнения о ком/чем –либо Г. Выяснение вкусов и впечатлений Раздел 2. Сообщение и реакция на сообщение. -установление контакта реакция на сообщение: просьба уточнить,пояснить, введение попутного замечания. Раздел 3. Оценка ситуации: Указание на необычность факта, выражение уверенности, указание на очевидность ч-л, т.д Раздел 4. Оценка передаваемой информации в плане ее очевидности, достоверности, объективности Раздел 5. Побуждение к диалогу и ответ на него Раздел 6. Присоединение к сказанному дополнительной информацией о чем-либо аналогичном

Слайд 60





Н.В.Битехтина, Л.В.Фролкина. Простая история (пособие по развитию речи для иностранцев, изучающих русский язык). РЯ, 2008. 
Н.В.Битехтина, Л.В.Фролкина. Простая история (пособие по развитию речи для иностранцев, изучающих русский язык). РЯ, 2008. 
40 ч., Э---Б.
-Знакомство
-Встречи
-Увлечения
-Санкт-Петербург
Текст ---Диалоги --- Вопросы к тексту и диалоги.
Задания: 
по лексике (вставить слова), по грамм., речевые образцы (выр. Мн.), составление диалогов, сост.расск.по карт,фотогр.
Описание слайда:
Н.В.Битехтина, Л.В.Фролкина. Простая история (пособие по развитию речи для иностранцев, изучающих русский язык). РЯ, 2008. Н.В.Битехтина, Л.В.Фролкина. Простая история (пособие по развитию речи для иностранцев, изучающих русский язык). РЯ, 2008. 40 ч., Э---Б. -Знакомство -Встречи -Увлечения -Санкт-Петербург Текст ---Диалоги --- Вопросы к тексту и диалоги. Задания: по лексике (вставить слова), по грамм., речевые образцы (выр. Мн.), составление диалогов, сост.расск.по карт,фотогр.

Слайд 61





И.И.Гадалина. Веселые истории в картинках. Русский язык, 2003. (Учебное пособие по разговорной практике).
И.И.Гадалина. Веселые истории в картинках. Русский язык, 2003. (Учебное пособие по разговорной практике).
Б ---I.
Картинка - --- Текст для чтения --- вопросы к тексту ---глаголы --- составл.рассказа
Рассказ о…/ себе (по вопр.) .--- смешной текст --- вопросы к тексту
Описание слайда:
И.И.Гадалина. Веселые истории в картинках. Русский язык, 2003. (Учебное пособие по разговорной практике). И.И.Гадалина. Веселые истории в картинках. Русский язык, 2003. (Учебное пособие по разговорной практике). Б ---I. Картинка - --- Текст для чтения --- вопросы к тексту ---глаголы --- составл.рассказа Рассказ о…/ себе (по вопр.) .--- смешной текст --- вопросы к тексту

Слайд 62





Л.С. Крючкова, Л.А. Дунаева. Говорим по-русски без переводчика.
Л.С. Крючкова, Л.А. Дунаева. Говорим по-русски без переводчика.
ЭБ---1
Вопросы-ответы (несколько ответов на 1 вопрос)  ---------- ( формы речевого этикета ------диалоги ---------упражнения на заполнение пропусков в диалогах ------- зад.на поиск в диалогах форм выражения… ------ задания по лексике -------коммуникативные задания ( даны ситуации)
 Ситуации и темы: 
встреча
 О себе
Телефонный разговор
На почте
Прогулка по Москве
Ресторан
Магазин
Театр
Врач
Сувениры
Описание слайда:
Л.С. Крючкова, Л.А. Дунаева. Говорим по-русски без переводчика. Л.С. Крючкова, Л.А. Дунаева. Говорим по-русски без переводчика. ЭБ---1 Вопросы-ответы (несколько ответов на 1 вопрос) ---------- ( формы речевого этикета ------диалоги ---------упражнения на заполнение пропусков в диалогах ------- зад.на поиск в диалогах форм выражения… ------ задания по лексике -------коммуникативные задания ( даны ситуации) Ситуации и темы: встреча О себе Телефонный разговор На почте Прогулка по Москве Ресторан Магазин Театр Врач Сувениры

Слайд 63





Н.А.Лестова,..П.Яркина. На пути к взаимопониманию. Флинта, 2006.
Н.А.Лестова,..П.Яркина. На пути к взаимопониманию. Флинта, 2006.
Загадочная русская душа
Национальная психология в виртуальном  мире.
О нравственности и морали
Мир вокруг нас (национальные отн.)
Использование языка. (тексты о ментальных стереотипах не только русских – яп., афр., т.д.)
Чтение текста –---лексико-грамматические задания.
Описание слайда:
Н.А.Лестова,..П.Яркина. На пути к взаимопониманию. Флинта, 2006. Н.А.Лестова,..П.Яркина. На пути к взаимопониманию. Флинта, 2006. Загадочная русская душа Национальная психология в виртуальном мире. О нравственности и морали Мир вокруг нас (национальные отн.) Использование языка. (тексты о ментальных стереотипах не только русских – яп., афр., т.д.) Чтение текста –---лексико-грамматические задания.

Слайд 64





О.Хорохордина, Л.Скороходов. Окно в Россию. Златоуст, 2006.
О.Хорохордина, Л.Скороходов. Окно в Россию. Златоуст, 2006.
Кому на Руси жить хорошо.
Жизнь коротка, искусство вечно.
абота, когда нет работы.
Кино, да и только.
Кто хочет много знать, тому надо мало спать. Блажен, кто верует, тепло ему на свете.
Что написано пером… ( о совр.литер.)
Полилог---- словообразов. --- лексика ---грамматика --- стилистика --- речевые произведения (формулы приветствия, совета и т.д..
Текст --- лексика --- текст (анекдоты) --- словообр. --- речев. Произв. 
Дискуссия ( напр., «Мумия и мавзолей») ---
---стихотв.
Что теперь у нас песней зовется?
Описание слайда:
О.Хорохордина, Л.Скороходов. Окно в Россию. Златоуст, 2006. О.Хорохордина, Л.Скороходов. Окно в Россию. Златоуст, 2006. Кому на Руси жить хорошо. Жизнь коротка, искусство вечно. абота, когда нет работы. Кино, да и только. Кто хочет много знать, тому надо мало спать. Блажен, кто верует, тепло ему на свете. Что написано пером… ( о совр.литер.) Полилог---- словообразов. --- лексика ---грамматика --- стилистика --- речевые произведения (формулы приветствия, совета и т.д.. Текст --- лексика --- текст (анекдоты) --- словообр. --- речев. Произв. Дискуссия ( напр., «Мумия и мавзолей») --- ---стихотв. Что теперь у нас песней зовется?

Слайд 65





И.А. Старовойтова. Ваше мнение. Учебное пособие по разговорной практике. Флинта, 2008.

О защите окр.среды
О космосе
О совр.средствах масс.инф.
О новых подходах к старым проблемам (смертная казнь, наркотики, оружие)
О проблемах современного мира (клонирование, глобализация, секта, эвтаназия, сексуальная ориентация, терроризм).
О преступности
Об образовании
О культуре
Об армии
О СМИ
О столичном городе и провинции
О личности
Об эмансипации
О социальных проблемах
Текст ---вопросы к тексту ( на проверку поним.инф. из текста, на выраж.мн.)
Описание слайда:
И.А. Старовойтова. Ваше мнение. Учебное пособие по разговорной практике. Флинта, 2008. О защите окр.среды О космосе О совр.средствах масс.инф. О новых подходах к старым проблемам (смертная казнь, наркотики, оружие) О проблемах современного мира (клонирование, глобализация, секта, эвтаназия, сексуальная ориентация, терроризм). О преступности Об образовании О культуре Об армии О СМИ О столичном городе и провинции О личности Об эмансипации О социальных проблемах Текст ---вопросы к тексту ( на проверку поним.инф. из текста, на выраж.мн.)

Слайд 66





Г.Юдина, Д.Филлипс. Вне закона. Златоуст, 2009.
Г.Юдина, Д.Филлипс. Вне закона. Златоуст, 2009.
Кража
Телесные повреждения
Убийство
Лексико-грамм. Задания ---------текст---------зад. По гвоврению (даны ситуации) ------образцы диалогов,протоколов ------литературная страница
Описание слайда:
Г.Юдина, Д.Филлипс. Вне закона. Златоуст, 2009. Г.Юдина, Д.Филлипс. Вне закона. Златоуст, 2009. Кража Телесные повреждения Убийство Лексико-грамм. Задания ---------текст---------зад. По гвоврению (даны ситуации) ------образцы диалогов,протоколов ------литературная страница

Слайд 67





А. Родимкина, Н. Ландсман. Россия: день сегодняшний.
А. Родимкина, Н. Ландсман. Россия: день сегодняшний.
А. Родимкина, Н. Ландсман. Россия: экономика и общество.
Л.Москвитина. В мире новостей.
Ю. А. Кумбашева. Человек в современном мире. Флинта, 2006.
Н.В.Баско. Обсуждаем глобальные проблемы.РЯ, 2008.
Описание слайда:
А. Родимкина, Н. Ландсман. Россия: день сегодняшний. А. Родимкина, Н. Ландсман. Россия: день сегодняшний. А. Родимкина, Н. Ландсман. Россия: экономика и общество. Л.Москвитина. В мире новостей. Ю. А. Кумбашева. Человек в современном мире. Флинта, 2006. Н.В.Баско. Обсуждаем глобальные проблемы.РЯ, 2008.



Похожие презентации
Mypresentation.ru
Загрузить презентацию