🗊Презентация Преподавание психологии в XVIII-XIX веках. Преподавание психологии в первой половине XX века

Содержание Преподавание психологии в XVIII-XIX веках Преподавание психологии в первой половине XX века

Преподавание психологии в XVIII-XIX веках Первый Московский университет был учрежден 12 января 1755 г. Он имел три отделения, или факультета: юридический, медицинский и философский. Психология рассматривалась также как составная часть курса философии. В 1796 г. в России издается «Наука о душе» Михайлова — первый оригинальный опыт систематизации психологических знаний.

В 1815 г. в Харькове вышла книга магистра местного университета П. Любовского «Краткое руководство к опытному душесловию». Эта книга представляла собой, по сути, эмпирическую психологию. В 1815 г. в Харькове вышла книга магистра местного университета П. Любовского «Краткое руководство к опытному душесловию». Эта книга представляла собой, по сути, эмпирическую психологию. Согласно следующему университетскому уставу (1835 г.) философия как отдельный предмет не изучалась. Но лишь устав 1863 г. полностью восстановил преподавание философии и психологии в университетах. М.М. Троицкий возглавлял кафедру философии в Московском университете, в 80-е гг. Троицкий отстаивал положение о психологии как самостоятельной науке.

Русский философ-идеалист, психолог. Русский философ-идеалист, психолог. С 1886 г. Профессор Московского университета. Председатель Московского психологического общества. Особенность лекций Н. Грота заключалась в том, что он выбирал их предметом такие вопросы, которыми интересовался сам. Впервые использовал семинар как форму обучения психологии.

В целом можно сказать, что преподавание психологии в этот период играло образовательную роль и не готовило к проведению самостоятельных исследований или практической работе. В целом можно сказать, что преподавание психологии в этот период играло образовательную роль и не готовило к проведению самостоятельных исследований или практической работе.

Преподавание психологии в первой половине XX века В начале XX в. начинается интенсивное развитие экспериментальной и прикладной психологии, сопровождаемое ростом интереса к этой науке. После 1905 г. преподавание психологии в высших учебных заведениях претерпевает коренные изменения. Увеличивается количество курсов по психологии, число отводимых на эти курсы часов. Возрастает количество преподавателей, организуются семинары и просеминары, практические занятия по экспериментальной психологии. Лекции по психологии начинают сопровождаться демонстрацией приборов, постановкой иллюстративных опытов.

Русский философ и психолог, создатель первого в России института экспериментальной психологии при Московском университете (1914) Русский философ и психолог, создатель первого в России института экспериментальной психологии при Московском университете (1914) С 1907 по 1922 г. курсы по психологии Например, практические занятия по экспериментальной психологии сначала сводились к тому, чтобы освоить тот или иной аппарат, научиться пользоваться им. Затем, овладев определенной областью, студенты делали сообщение на общем собрании участников курса.

Таким образом, преподавание психологии в Московском университете в начале XX в. велось очень последовательно, каждый курс был связан с другими, дополнявшими и расширявшими его. Таким образом, преподавание психологии в Московском университете в начале XX в. велось очень последовательно, каждый курс был связан с другими, дополнявшими и расширявшими его.

Отечественный психолог, был учеником В. Вундта и одним из первых русских психологов-экспериментаторов. Отечественный психолог, был учеником В. Вундта и одним из первых русских психологов-экспериментаторов. Курс Н. Ланге считался одним из лучших курсов по психологии досоветского периода. В своем курсе Н. Ланге критиковал традиционную психологию и делал попытку перевести эту науку на опытную базу.

Российский психолог, оказал значительное влияние на отечественную и мировую психологию. Российский психолог, оказал значительное влияние на отечественную и мировую психологию. Создатель культурно-исторической концепции развития ВПФ

Отечественный психолог. Отечественный психолог. Осуществлял большую педагогическую и организационную работу. С 1923 г. К.Н. Корнилов стал директором Психологического института и инициатором многих преобразований в его деятельности. В 1935 г. за научную и педагогическую деятельность К.Н. Корнилову была присуждена , без защиты диссертации, ученая степень доктора педагогических наук.

В начале XX в. во многих высших учебных заведениях преподавались также прикладные отрасли психологии. В начале XX в. во многих высших учебных заведениях преподавались также прикладные отрасли психологии. В 20-30-х гг. психология развивалась в достаточно сложных социально-политических условиях. В период 1931-1941-х гг. психология не преподавалась в Московском университете; не проводилось и никаких научных исследований. На преподавание психологии в педагогических институтах в 20-30-х гг. значительное влияние оказало распространение идей педологии как комплексной науки. С 1934 г. в университетах стали восстанавливаться гуманитарные факультеты.

Литература В.Н. Карандашев “Методика преподавания психологии” http://pedlib.ru/Books/2/0162/2_0162-22.shtml#book_page_top