Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна

Нажмите для полного просмотра!

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №2

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №3

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №4

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №5

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №6

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №7

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №8

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №9

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №10

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №11

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №12

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №13

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №14

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №15

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №16

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №17

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна, слайд №18

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна. Доклад-сообщение содержит 18 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Психология чтения Презентацию подготовила студентка 5 курса 2 группы Фомина Оксана Вячеславовна

Слайд 2

Описание слайда:

Чтение – сложный психофизический процесс, который обеспечивается координацией мыслительной деятельности и особым образом организованной функцией зрительного анализатора. Чтение – сложный психофизический процесс, который обеспечивается координацией мыслительной деятельности и особым образом организованной функцией зрительного анализатора. Основная задача чтения: понимание письменного сообщения.

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Области коры головного мозга, задействованные в процессе чтения заднелобные, нижнетеменные, височные, затылочные отделы коры левого полушария.

Слайд 5

Описание слайда:

Анализаторы, принимающие участие в организации акта чтения Зрительный Речедвигательный анализаторы Речеслуховой психофизиологическая основа процесса чтения

Слайд 6

Описание слайда:

Соотношение процессов восприятия и понимания

Слайд 7

Описание слайда:

Направления движений глаз во время чтения (регрессии) Восприятие слов читаемого, т. е. сам процесс чтения, происходит в момент фиксации, остановки глаза на строке. В процессе непосредственного движения глаз восприятия читаемого не происходит.

Слайд 8

Описание слайда:

кораблекрушение кораблекрушение предзнаменование расп… распоряжение - расположение

Слайд 9

Описание слайда:

Уровни процесса чтения

Слайд 10

Описание слайда:

Смысловая догадка - это возможность читающего предвосхищать дальнейших ход мысли автора. Смысловая догадка в пределах: Слова Фразы Контекста Это событие займет особое … м место.

Слайд 11

Описание слайда:

Модель развития навыка чтения (Marshet al. и Frith) а) логографическое чтение, б) альфабетическое чтение, в) ортографическое чтение.

Слайд 12

Описание слайда:

Ступени формирования навыка чтения (по Т.Г. Егорову) 1) овладение звуко-буквенными обозначениями Овладение звуко-буквенными обозначениями осуществляется в течение всего добукварного и букварного периода. Показатели успешного овладения звуко-буквенными обозначениями: а) Ребенок дифференцирует звуки речи, т. е. у него имеется четкий образ звука и когда звук не смешивается с другим ни по слуху, ни артикулярно. б) У ребенка имеется представление об обобщенном звуке речи, о фонеме. Ребенок умеет отвлекаться от второстепенных свойств звуков и выделяет фонему.

Слайд 13

Описание слайда:

Успешное и быстрое усвоение букв возможно лишь при достаточной сформированности следующих функций: Успешное и быстрое усвоение букв возможно лишь при достаточной сформированности следующих функций: а) фонематического восприятия (дифференциации, различения фонем), б) фонематического анализа (возможности выделения звуков из речи), в) зрительного анализа и синтеза (способности определять сходство и различие букв), г) пространственных представлений, д) зрительного мнезиса (возможности запоминания зрительного образа буквы).

Слайд 14

Описание слайда:

2) послоговое чтение Единица чтения – слог. Имеет место смысловая догадка, особенно при чтении конца слова. Характерным является стремление повторять только что прочитанное слово. Особенно часто повторяются при чтении длинные и трудные слова. Процесс понимания текста еще отстает во времени от процесса зрительного восприятия читаемого, не сливается с процессом восприятия, а следует за ним. Остается трудность синтеза, объединения слогов в слово, особенно при чтении длинных и трудных по структуре слов, трудность в установлении грамматических связей между словами в предложении.

Слайд 15

Описание слайда:

3) ступень становления синтетических приемов чтения является переходной от аналитических к синтетическим приемам чтения Простые и знакомые слова читаются целостно, а слова малознакомые и трудные по своей звуко-слоговой структуре читаются еще по слогам. Значительную роль играет смысловая догадка. Ребенок часто заменяет слова, окончания слов, т. е. у него наблюдается угадывающее чтение. Происходит резкое расхождение прочитанного с напечатанным, появляется большое количество ошибок. Ошибочность чтения приводит к частым регрессиям, возврату к ранее прочитанному для исправления, уточнения или контроля. Догадка имеет место в пределах лишь предложения, а не общего содержания текста. Более зрелым является синтез слов в предложении. Темп чтения на этой ступени возрастает.

Слайд 16

Описание слайда:

4) ступень синтетического чтения. Целостные приемы чтения: слова, группы слов. Процессы осмысливания содержания превалируют над процессами восприятия. Смысловая догадка определяется не только содержанием прочитанного предложения, но и смыслом и логикой всего рассказа. Редкими являются ошибки при чтении, так как догадка контролируется достаточно развитым целостным восприятием. Темп чтения довольно быстрый. Понимание прочитанного возможно лишь при достаточном уровне развития лексико-грамматической стороны речи. Основными условиями успешного овладения навыком чтения является сформированность устной речи, фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи, достаточное развитие пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза, зрительного мнезиса.

Слайд 17

Описание слайда:

Использованная литература: Корнев, А.Н. Нарушение чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. – СПб: ИД «МиМ», 1997. – 286 с. Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма / И.Н. Садовникова. – М.: Аркти, 2005. – 400 с.