Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр

Нажмите для полного просмотра!

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №2

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №3

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №4

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №5

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №6

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №7

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №8

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №9

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №10

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №11

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №12

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №13

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №14

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №15

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №16

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №17

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр, слайд №18

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёр. Доклад-сообщение содержит 18 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Решение задач по генетике Памятка для учащихся 9 – 10 классов Составила: Белова Римма Васильевна, учитель биологии ГБОУ СОШ с. Чёрный Ключ

Слайд 2

Описание слайда:

Оглавление Алгоритм решения задач Правила при решении генетических задач Оформление задач по генетике Запись условия и решения задач Примеры решения задач: Моногибридное скрещивание Анализирующее скрещивание Промежуточное наследование Кодоминирование Дигибридное скрещивание Сцепленное с полом наследование Ответ

Слайд 3

Описание слайда:

Алгоритм решения генетических задач Краткая запись условий задачи. Введение буквенных обозначений генов, обычно А и В (в задачах они частично уже даны). Определение типа наследования (доминантность, рецессивность), если это не указано. Запись фенотипов и схемы скрещивания (словами для наглядности). Определение генотипов в соответствии с условиями. Запись генотипов символами генов под фенотипами. Определение гамет. Выяснение их числа и находящихся в них генов на основе установленных генотипов. Составление решетки Пеннета. Анализ решетки согласно поставленным вопросам. Краткая запись ответа.

Слайд 4

Описание слайда:

Правила при решении генетических задач. Правило первое. Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в их потомстве наблюдается расщепление признаков, то эти особи гетерозиготны. Правило второе. Если в результате скрещивания особей, отличающихся фенотипически по одной паре признаков, получается потомство, у которого наблюдается расщепление по этой же паре признаков, то одна из родительских особей гетерозиготна, а другая – гомозиготна по рецессивному признаку. Правило третье. Если при скрещивании фенотипически одинаковых особей (по одной паре признаков) в первом поколении гибридов происходит расщепление признаков на три фенотипические группы в отношениях 1:2:1 , то это свидетельствует о неполном доминировании и о том, что родительские особи гетерозиготны. Правило четвертое. Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в потомстве происходит расщепление признаков в соотношении 9:3:3:1, то исходные особи были дигетерозиготны. Правило пятое. Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в потомстве происходит расщепление признаков в соотношении 9:3:4 , 9:6:1 , 9:7 , 12:3:1, то это свидетельствует о взаимодействии генов, а расщепление в отношениях 12:3:1, 13:3 и 15:1 – об эпистатическом взаимодействии генов.

Слайд 5

Описание слайда:

Оформление задач по генетике. При оформлении задач необходимо уметь пользоваться символами, принятыми в генетике, и приведенными ниже: ♀ - женский организм ♂ - мужской организм Х – знак скрещивания Р – родительские формы F1, 2 –дочерние организмы первого и второго поколений А, В – гены, кодирующие доминантные признаки а, b – гены, кодирующие рецессивные признаки АА, ВВ – генотипы особей, моногомозиготных по доминантному признаку аa, bb – генотипы особей, моногомозиготных по рецессивному признаку Aa, Bb – генотипы гетерозиготных особей AaBb – генотипы дигетерозигот A, a, B, b – гаметы. Если речь идет о людях: женщина; мужчина - женщина и мужчина, состоящие в браке

Слайд 6

Описание слайда:

Запись условия и решения задач Дано: А – ген кареглазости а- ген голубоглазости ♀ - Аа ♂- аа _____________________ Генотип F1-? Решение: Р ♀ Аа Х ♂аа карий голубой Гаметы А, а а, а F1 Аа(карий) аа(голубой) Аа(карий) аа(голубой) Расщепление в соотношении 1:1; Ответ: 50% - глаза голубые; 50% - глаза карие.

Слайд 7

Описание слайда:

Решетка Пеннета

Слайд 8

Описание слайда:

Примеры решения задач: 1. Моногибридное скрещивание Родительские особи различаются по одному признаку . Задача. Гладкая окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами? Дано: Решение: пол пол а – гладкая окраска Р: ♀Аа х ♂Аа А – полосатая окраска G А а А а Р: ♀Аа х ♂Аа F1 : АА: Аа: Аа: аа Найти: F1 -? пол пол пол глад Ответ: 75% - с полосатой окраской; 25% - с гладкой окраской.

Слайд 9

Описание слайда:

2. Анализирующее скрещивание Суть анализирующего скрещивания заключается в том, что проводят скрещивание особи, генотип которой следует определить, с особями, гомозиготными по рецессивному гену (аа). Если в результате скрещивания все потомство окажется однородным, то особь, генотип которой неизвестен, - гомозигота, если произойдет расщепление, то она гетерозигота. Задача. У мухи дрозофилы серый цвет тела доминирует над черным. При скрещивании серых и черных мух в потомстве половина особей имела серую окраску, половина – черную. Определите генотипы родительских форм. Дано: Решение: если дрозофила имеет черную окраску тела, то её А – серый цвет генотип является гомозиготным по рецессиву – аа (иначе окраска будет серой). а – черный цвет Для того чтобы определить генотип дрозофилы с серым м цветом тела, проведем анализирующее скрещивание: F1 – сер х чер. 50% сер.: 50% чер. Р: ♀А? (сер) х ♂аа (чер) Найти: генотипы Р - ? G А ? а F1 : Аа : аа сер. чер. Так как в потомстве наблюдается расщепление в соотношении 1:1, следовательно генотип дрозофилы с серым цветом тела был Аа. Ответ: генотипы родителей Р – Аа, аа.

Слайд 10

Описание слайда:

3. Промежуточное наследование В природе часто встречается явление неполного доминирования или промежуточного наследования, когда фенотип гетерозиготного гибрида отличается от фенотипа обеих родительских гомозиготных форм. Причина неполного доминирования состоит в том, что в ряде случаев у гетерозиготных гибридов доминантный аллель недостаточно активен и не обеспечивает в полной мере подавления рецессивного признака. Задача. Форма чашечки у земляники может быть нормальная (доминантный признак) и листовидная. У гетерозигот чашечки имеют промежуточную форму между нормальной и листовидной. Определите возможные генотипы и фенотипы потомства от скрещивания двух растений, имеющих промежуточную форму чашечки. Дано: Решение: Р1: ♀АА(нор) х ♂аа(лист) А – нормальная форма G А а а - листовидная F1: Аа – промежуточная форма чашечки. Аа – промежуточная форма Р1: ♀Аа х ♂Аа Р: ♀Аа х ♂Аа G А а А а Найти: генотипы F2 : АА : Аа : Аа : аа и фенотипы F2 - ? нор. пром. пром. лист. по фенотипу: 1 : 2 1; по генотипу: 1АА :2Аа : 1аа Ответ: 1 АА :2Аа : 1аа; 25% имеют нормальную чашечку, 50% - промежуточную и 25% - листовидную.

Слайд 11

Описание слайда:

4. Кодоминирование Кодоминирование – совместное и полное проявление действия двух аллельных генов в гетерозиготном организме. Типичным примером кодоминирования служит формирование IV группы крови у человека, или АВ-группы, гетерозиготной по аллелям IA и IB , которые по отдельности определяют образование II группы крови (IAIA или IAIO) и III группы крови (IBIB или IBIO) Задача. У матери I группа крови, у отца IV. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из родителей? Дано: - I группа IOIO Решение: Р : IOIO IAIB - IV группа IAIB G : IO IA IB IAIO IBIO F 1 с группой крови одного из родителей - ? II группа III группа Ответ: нет, в данном случае дети не могут унаследовать группы крови родителей.

Слайд 12

Описание слайда:

5. Дигибридное скрещивание Дигибридным называют скрещивание в котором участвуют особи, отличающиеся по двум парам аллелей. Задача. Полидактилия (шестипалость) и близорукость передаются как доминантные признаки. Какова вероятность рождения детей без аномалий в семье, если оба родителя страдают обоими недостатками и при этом являются гетерозиготами по обоим признакам? Дано: А – полидактилия Решение: Р: АаВв АаВв а - здоровые G АВ Ав аВ ав АВ Ав аВ ав В – близорукость F1 АВ Ав аВ ав в - здоровые АВ ААВВ ААВв АаВВ АаВв Р : АаВв Ав ААВв Аавв АаВВ Аавв АаВв аВ АаВВ АаВв ааВВ ааВв Найти : F 1 без аномалий - ? ав АаВв Аавв ааВв аавв Ответ: вероятность рождения детей без аномалий (аавв) составляет 1/16.

Слайд 13

Описание слайда:

Сцепленное с полом наследование

Слайд 14

Описание слайда:

Наследование признаков, сцепленных с полом Доминантные гены, локализованные в Х – хромосоме Рецессивные гены, локализованные в Х – хромосоме Гены, локализованные в Y – хромосоме Явление сцепленного наследия и кроссинговер

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

Ответ При записи ответа задачи учитывать следующие моменты: Если вопрос звучит так: «Какова вероятность…?», то ответ необходимо выражать в долях, частях, процентах. Если в результате проделанной работы справедливым итогом считается невозможность получения положительного ответа, даётся отрицательный ответ Если условие задачи построено таким образом, что не исключается наличие двух вариантов её решения, нужно через запятую привести и тот, и другой ответы.