Соотношение врожденного и приобретенного в поведении - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №1

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №2

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №3

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №4

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №5

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №6

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №7

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №8

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №9

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №10

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №11

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №12

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №13

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №14

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №15

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №16

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №17

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №18

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №19

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №20

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №21

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №22

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №23

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №24

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №25

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №26

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №27

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №28

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №29

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №30

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №31

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №32

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №33

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №34

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №35

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №36

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №37

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №38

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №39

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №40

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №41

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №42

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №43

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №44

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №45

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №46

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №47

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №48

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №49

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №50

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №51

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №52

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №53

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №54

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №55

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №56

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №57

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №58

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №59

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №60

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №61

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №62

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №63

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №64

Соотношение врожденного и приобретенного в поведении, слайд №65

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Соотношение врожденного и приобретенного в поведении. Доклад-сообщение содержит 65 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Использование орудий

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Биологические основы поведения Соотношение врожденного и приобретенного в поведение

Слайд 7

Описание слайда:

Nature vs Nurture

Слайд 8

Описание слайда:

Соотношение врожденного и приобретенного и Nature vs Nurture не тождественные понятия

Слайд 9

Описание слайда:

Сэр Фрэнсис Гальтон психолог, антрополог, изобретатель, генетик, географ, путешественник, математик, метеоролог, криминолог, создатель дактилоскопии, основатель дифференциальной психологии и психометрии…… создал статистические методы, ставшие основой факторного анализа Близнецовый метод «Наследственный гений» 1869 г. психические свойства человека наследуются так же, как и его физические качества.

Слайд 10

Описание слайда:

tabula rasa Аристотель Джон Локк (John Locke1632 — 1704) «Опыт о человеческом разумении»

Слайд 11

Описание слайда:

Отдельный человеческий индивид рождается без врождённого или встроенного умственного содержания, то есть чистым, его ресурс знаний полностью строится из опыта и чувственного восприятия внешнего мира.

Слайд 12

Описание слайда:

Социогенетизм или биогенетизм Сторонники социогенетизма - большинство способностей и личностных характеристик человека не являются врождёнными, а формируются под воздействием окружения Сторонники «биогенетизма» - врождённый характер большинства способностей и черт характера

Слайд 13

Описание слайда:

«Человек - человек, потому что у него нет инстинктов, потому что все, что он есть и стало, он узнал, приобрел из своей культуры».

Слайд 14

Описание слайда:

Бихевиористы vs этологи Научение vs инстинкты

Слайд 15

Описание слайда:

Edward Lee Edward Lee Thorndike (1874 – 1949)

Слайд 16

Описание слайда:

Джон Б. Уотсон Джон Б. Уотсон в 1920-х и 1930-х годах создал школу пуристского бихевиоризма, которая стала доминирующей в последующие десятилетия. Уотсон был убежден в полном доминировании культурного влияния над чем-либо.

Слайд 17

Описание слайда:

«Дайте мне дюжину здоровых детей, физически хорошо развитых, и я гарантирую, что если получу для их воспитания определенные мной внешние условия, то, выбрав наудачу любого из них, я сделаю из него по моему произволу любого специалиста: врача, юриста, артиста, преуспевающего лавочника и даже нищего и вора, независимо от его талантов, его склонностей, желаний, способностей, призвания, национальности» Vatson J.В. Behaviorism. Chi, 1962 (1915)

Слайд 18

Описание слайда:

Всех можно научить всему, если есть исполнительные органы

Слайд 19

Описание слайда:

Научение

Слайд 20

Описание слайда:

Слайд 21

Описание слайда:

Этология

Слайд 22

Описание слайда:

Этология Konrad Lorenz (1903 – 1989)

Слайд 23

Описание слайда:

Предмет этологии – поведение животных и человека в естественной среде

Слайд 24

Описание слайда:

Слайд 25

Описание слайда:

Слайд 26

Описание слайда:

Противопоставление Nature vs Nurture изжило себя

Слайд 27

Описание слайда:

«Природа или воспитание, вносит больший вклад в личность ?» «Природа или воспитание, вносит больший вклад в личность ?» «Что вносит вклад в площадь прямоугольника, его длина или ширина?» Дональд Хебб Meaney M. (2004) "The nature of nurture: maternal effects and chromatin remodelling"

Слайд 28

Описание слайда:

Данные поведенческой генетики показали, что что среда оказывает существенное влияние на генотип. Разделить унаследованное и приобретенное оказывается чаще всего невозможным

Слайд 29

Описание слайда:

Влияние среды на организмы

Слайд 30

Описание слайда:

Влияние среды Однояйцевые близнецы Улыбка разная

Слайд 31

Описание слайда:

Влияние среды (фенилпировиноградная олигофрения) диеты с низким содержанием аминокислоты фенилаланина частично подавляют генетически детерминированное заболевание - фенилкетонурию

Слайд 32

Описание слайда:

Пренатальные влияния

Слайд 33

Описание слайда:

Пренатальные влияния Нехватка йода

Слайд 34

Описание слайда:

Пренатальные влияния Пренатальный стресс

Слайд 35

Описание слайда:

Агрессивность Среда или гены?

Слайд 36

Описание слайда:

Создание чистых линий животных

Слайд 37

Описание слайда:

Влияние генов на агрессивность линий C57BL/6J и CBA/Lac

Слайд 38

Описание слайда:

Слайд 39

Описание слайда:

ГЕНЫ-КАНДИДАТЫ МЕЖСАМЦОВОЙАГРЕССИИ •Аденозин2арецептор• Андрогенрецептор •Кальций/кальмодулинкиназа •Андрогенрецептор •Кальций/кальмодулинкиназаII •Энкефалин •Рецепторэстрогена •Гистаминовый1 рецептор •5-HT1Bрецептор •МАОА •NCAM •Нейролекин-1 рецептор •Noсинтетаза •Окситоцин •Стероидсульфотаза •ОбластьхромосомыY •Тахикинин1 рецептор •триптофангидроксилаза2 •Тфакторростаα

Слайд 40

Описание слайда:

Высокий уровень агрессии: мыши линииTg8 нокауты по гену МАО-А (Фермент МАО-А у мыши и человека кодируется генами, локализованными в Х хромосомах) МАО-А осуществляет катаболизм моноаминов, таких каксеротонин, норадреналинидофамин.

Слайд 41

Описание слайда:

•У линии мышейTg8, нокаутных по гену МАО-А, полностью отсутствует активность этого фермента; Поведение мышейTg8: • 100% агрессоров В контрольной линии С3Н/Не: 30% •Более короткий латентный период первой атаки; Сниженная исследовательская активность в тесте «свет-темнота»

Слайд 42

Описание слайда:

АССОЦИАЦИЯ ЧИСЛА ДРАК С C 1473 G ПОЛИМОРФИЗМОМ Самцы линий гомозиготных по C аллелю вдвое чаще нападали на подсаженного самца чем животные, гомозиготные по G аллелю. Проверку гипотезы о сцеплении интенсивности агрессии с полиморфизмом C 1473 G проводили на мышах F 2 между линиями С 57 BL/6 (C/C) и CC 57 BR (G/G). Сцепления агрессии с полиморфизмом у интеркроссов обнаружено не было. (Kulikov et al. , Genes Brain Behav, 2005) Активация синтеза серотонина L-триптофаном трехкратно усиливает время драк у мышей слабо агрессивной линии CC 57 BR (G/G). Ингибитор ТПГ 2 p. CPA втрое уменьшает время драк у мышей высоко агрессивной линии C 57 BL/6 (C/C).