Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:

Нажмите для полного просмотра!

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №2

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №3

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №4

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №5

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №6

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №7

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №8

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №9

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №10

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №11

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №12

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №13

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №14

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №15

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №16

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №17

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №18

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №19

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №20

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №21

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №22

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №23

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №24

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:, слайд №25

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:. Доклад-сообщение содержит 25 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Тема. Наука как форма духовного освоения действительности. Вопросы:

Слайд 2

Описание слайда:

Познание - процесс погружения человеческого интеллекта в действительность, который осуществляется для получения знаний. Признаки практического знания: возникает и функционирует в контексте различной человеческой деятельности; институтом формирования является ученичество; использует специальный искусственный язык; не может быть вытеснено наукой; критерий применимости – эффективность.

Слайд 3

Описание слайда:

Отличия науки от других сфер человеческой деятельности ПРЕДМЕТ НАУКИ - мир объективный и субъективный

Слайд 4

Описание слайда:

Отличия науки от других сфер человеческой деятельности Знание, обладающее рядом особенностей: систематизированное обоснованное интерсубъективное

Слайд 5

Описание слайда:

Отличия науки от других сфер человеческой деятельности НАУКА ЯВЛЯЕТСЯ СОЦИАЛЬНЫМ ИНСТИТУТОМ Наука – социальное явление. Она создается сообществом ученых, которое имеет систему передаваемых по традиции норм и ценностей. Способы социальной организации и взаимоотношений ученых меняются в соответствии с особенностями развития науки, изменением статуса науки в обществе, и с развитием самого общества.

Слайд 6

Описание слайда:

Отличия науки от других сфер человеческой деятельности ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАУЧНОГО ЯЗЫКА

Слайд 7

Описание слайда:

Отличия науки от других сфер человеческой деятельности ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПРИЕМОВ И МЕТОДОВ Научный метод- совокупность регулятивных принципов, приемов и процедур, функция которых состоит в том, чтобы ориентировать и направлять научный поиск по пути достижения объективной истины.

Слайд 8

Описание слайда:

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Свойства научного метода:  ясность, общепонятность  детерминированность или отсутствие произвола в применении соответствующих регулятивных принципов, что в частности обеспечивает обучаемость методам;  направленность или способность давать кроме намеченных результатов еще и другие побочные;  надежность и способность с большой вероятностью обеспечивать получение искомого результата;  экономность или способность давать результат с наименьшими затратами средств и времени.

Слайд 9

Описание слайда:

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Слайд 10

Описание слайда:

НАУЧНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

Слайд 11

Описание слайда:

НАУЧНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ - активный целенаправленный метод изучения явлений в точно фиксированных условиях их протекания, которые могут создаваться и контролироваться самим исследователем. Эксперимент осуществляется на основе теории, определяющей постановку задач и интерпретацию его результатов. Структура эксперимента: 1. определение задачи и цели (для чего, с какой целью); 2. выбор объекта, предмета и ситуации: естественная - экспериментальная; управляемая – неуправляемая; спонтанная - организованная, нормальная – экстремальная (что наблюдать); 3. выбор способа наблюдения (как наблюдать?) 4. выбор способов регистрации наблюдаемого явления (как вести запись?) 5. обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?)

Слайд 12

Описание слайда:

НАУЧНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ Преимущества эксперимента: воспроизводится по желанию субъекта; возможно наблюдение свойств, отсутствующих в естественных условиях; позволяет изолировать изучаемое явление от усложняющих обстоятельств через вариацию условий; расширяет арсенал приборов и инструментов.

Слайд 13

Описание слайда:

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ: ГИПОТЕЗА, ТЕОРИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ - 1) усиление деятельности теоретического мышления; увеличение теоретических методов; 2) реализация способности к воспроизводству теоретического знания на своей собственной основе и совершенствование теории систем, что предполагает относительную независимость от эмпирии. 3) способно исследовать природу самих понятий, развивать и совершенствовать понятийный аппарат. Цель – установить законы и принципы, позволяющие систематизировать, объяснить и предсказать факты, установленные в ходе эмпирического исследования. Однозначно дискурсивного пути от знания о фактах к знанию о законах не существует.

Слайд 14

Описание слайда:

НАУЧНАЯ ГИПОТЕЗА а) форма существования знания, характеризующаяся недостаточностью, недостоверностью, проблематичностью; в широком смысле – любое предположение, догадка или предсказание, основывающееся на предшествующем знании, либо на новых фактах (иногда и на том и на другом одновременно); б) метод формирования объяснительных предложений, ведущий к установлению законов и принципов. В научном познании гипотеза используется для: а) объяснения существования фактов; б) предсказания новых фактов. То есть, научной гипотезу делает ее выдвижение в рамках науки.

Слайд 15

Описание слайда:

Требования к научной гипотезе: Призвана объяснить весь круг явлений, для анализа которых она выдвигается, должна по возможности не противоречить ранее установленным фактам. Принципиальная проверяемость гипотезы – следствия из гипотезы должны быть доступны опытной проверке. Наивозможнейшая принципиальная простота гипотезы – ее способность, исходя из единичного основания, описать возможно более широкий круг различных явлений, не прибегая к искусственным построениям и произвольным допущениям.

Слайд 16

Описание слайда:

Гипотеза становится теорией, если удовлетворяет следующим требованиям: 1)осмысленность – операциональная определяемость входящих в теорию понятий. 2)непротиворечивость – логическая согласованность принимаемых в теории высказываний. 3)верифицируемость – возможность сравнения высказываний теории с опытом. 4)подтверждаемость – соответствие теории фактам с заданной степенью точности. 5)экстраполируемость – способность к обобщению за пределы того опыта, на основе которого она первоначально основывалась. 6)адаптивность – способность путем каких-либо модификаций объяснять новые факты. 7)потенциальная фальсифицируемость – существование таких метаопределений, которые однозначно указывают в каких случаях теория расходится с опытом.

Слайд 17

Описание слайда:

Научная теория Теория - развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях определенной области действительности.

Слайд 18

Описание слайда:

Отличия науки от других сфер человеческой деятельности НАУКА ВЫПОЛНЯЕТ ФУНКЦИИ: 1. Описание – фиксация данных эксперимента или наблюдения с помощью принятых в науке определенных систем обозначения. 2. Объяснение – выявление, раскрытие связей между объектами объяснения (явлениями, событиями) и другими объектами, считающимися понятными и известными. 3. Предсказание - определение, описание тех или иных явлений природы, общественной жизни, психических состояний, которые отсутствуют или не известны в настоящий момент, но могут возникнуть или быть изучены и открыты в будущем.

Слайд 19

Описание слайда:

Выводы: отличия науки от других сфер человеческой деятельности НАУКА имеет предметом исследования - мир объективный и субъективный; результатом научной деятельности является получение знания, выработка стиля научной рациональности; использует специальные методы и приемы деятельности; функционирует как социальный институт; формирует и использует научный язык; выполняет функции описания, объяснения, предсказания.

Слайд 20

Описание слайда:

Естествознание и гуманитарные науки: черты сходства и различия Два основных определения понятия «естествознание». 1. естествознание есть особая, отдельная наука о природе как едином целом. Целью естествознания в таком случае выступает поиск единого основания, на котором построено бесчисленное разнообразие предметов и явлений природы, и основных законов микро- и макромира. 2. естествознание есть множество наук, совокупность наук о природе.

Слайд 21

Описание слайда:

Естествознание и гуманитарные науки: черты сходства и различия Разделение наук на науки о природе и науки о культуре введено в Баденской школе неокантианства (кон. XIX – нач. ХХ в.) Вильгельм Виндельбанд Генрих Риккерт