🗊Презентация Язык и речь

ЯЗЫК И РЕЧЬ

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА Онтогенез - индивидуальное развитие организма от оплодотворения до смерти. Язык - это система знаков, средств и правил говорения, общая для всех членов данного общества. Это явление постоянное для данного периода времени. Речь - это способность общаться с помощью слов, звуков и других элементов языка. Это процесс пользования языком. Речь является реализацией языка. Деятельность - осмысленные и целесообразные действия, производящие нечто значимое для самого человека или других людей. Виды деятельности различаются на основе того, где (в рамках чего) происходит и что конкретно производит та или иная деятельность (поисковая, игровая, продуктивная, речевая и т.д.)

Речевая деятельность Речевая деятельность представляет собой специфический вид деятельности, не соотносимый непосредственно с «классическими» видами деятельности, например с трудом или игрой. Речевая деятельность в форме отдельных речевых действий обслуживает все виды деятельности, входя в состав актов трудовой, игровой, познавательной деятельности.

разноплановая ориентировка субъекта РД в условиях осуществления этой деятельности

Основные виды речевой деятельности говорение слушание письмо чтение

Основные единицы языка Фонема морфема слово предложение текст

Вертикальное строение системы языка

Основные функции речи ОБЩЕНИЯ НОМИНАТИВНАЯ ОБОБЩЕНИЯ РЕГУЛЯТОРА ПОВЕДЕНИЯ

Виды речи

Основные факторы и условия успешного речевого развития 1. потребность в эмоциональном контакте 2. положительные эмоции 3. физиологическое развитие органов речи 4. потребность в содержательном общении 5. интеллектуальное развитие 6. речевая среда 7. речевая активность 8. изучение языковой теории

строение периферических органов речи

центральные органы речи

Основные психологические механизмы речевой деятельности механизм осмысления, мнемической организации РД (прежде всего – механизм речевой памяти), механизм упреждающего анализа и синтеза речи (механизм речевого прогнозирования или, что то же самое, – прогнозирования речи)

Периодизация речевого развития (психологическая) 1-й — подготовительный (с момента рождения до года); 2-й — преддошкольный (от года до 3 лет); 3-й — дошкольный (от 3 до 7 лет); 4-й — школьный (от 7 до 17 лет).

доречевой период I этап (0-3 месяца) характеризуется развитием эмоционально-выразительных реакций; II этап (3-6 месяцев) - время появления голосовых реакций, гуления, лепета; III этап (6-10 месяцев) - начало развития понимания речи, активного лепета; IV этап (10-12 месяцев) - время появления первых слов Ряд авторов выделяет 5 этапов: I - 0-1 месяц; II - 1-3 месяца; III - 4-6 месяцев; IV - 6-9 месяцев; V - 9-12 месяцев.

I этап доречевого периода (0-3 месяца) средство коммуникации с окружающими – крик ребенка (до2-3 месяцев все более модулированный) и выразительные мимические движения К 3 месяцам: «крики боли», «крики удовольствия» и «крики голода».

II, III, IV этап доречевого периода Гуление - певучее произнесение цепочек гласных звуков, близких к [а, у, ы], часто в сочетании с согласно-подобными звуками [г, м], имеющими гортанно-глоточнозаднеязычное происхождение. Возникает на фоне комфорта и не связано с органическими потребностями; это «игра» органов артикуляционного аппарата, необходимая для его развития. Появление гуления совпадает с появлением «комплекса оживления» у младенца связано с желанием общаться с близким взрослым

Лепет - произнесение сочетаний звуков, соответствующих слогу. Начинается разделение потока речи на слоговые кванты- формирование у ребенка физиологического механизма слогообразования 6—7 мес. – появление лепета. 8 мес. максимальная длина - 4-5 сегментов. Затем среднее ко-во сегментов цепи уменьшается до 2-5. В 8,5—9 мес. лепет имеет модулированный характер с разным интонациями. К 10 мес. воспроизводит первые лепетные слова, по форме все более приближающиеся к звуковой форме слов родного языка. К11 мес. появляются цепи с меняющимся шумовым началом (ва - ля, ди – ка и т.д.). При этом какой-либо один слог выделяется длительностью, громкостью, высотой звука. К концу первого года - первые слова (из парных одинаковых слогов: баба, папа, мама, ляля и др.). Последовательность появления согласных звуков в лепете: ротовые и носовые, звонкие и глухие, твердые и мягкие (переднеязычные), язычные (смычные и щелевые).

Развитие произносительной стороны речи ребенка в онтогенезе

Овладение согласными фонемами русского языка

Формирование артикуляционной базы речи

Развитие слоговой структуры слова у детей в онтогенезе

Развитие слоговой структуры слова (Н. С. Жукова по материалам книги А. Н. Гвоздева)

ВЫДЕЛЕНИЕ ЗВУКА ИЗ СЛОВА ребенку легче выделять звуки из двусложных слов с открытыми слогами, труднее анализировать слова с одним закрытым слогом еще труднее - со стечением согласных

формирование фонематического развития (Р. Е. Левина)

Этапы развития фонематического восприятия

закономерности в развитии фонематического слуха у детей (Н. Х. Швачкин)

Закономерности формирования лексического строя речи в онтогенезе речевой деятельности

факторы, влияющие на усвоение лексическая система языка

Развитие понимания речи в онтогенезе

объем словаря и его прирост

основные группы слов, которые усваиваются в речи маленького ребенка первыми

Качественный состав словарного запаса в дошкольный период

особенности усвоения ребенком разных частей речи

развитие значения слова: от конкретного к абстрактному, обобщенному

Этапы организации семантических полей

Формирование грамматического строя речи в ходе онтогенеза

Основные условия овладения грамматическим строем языка

Этапы формирования грамматического строя речи (по А.Н. Гвоздеву)

последовательность усвоения ребенком грамматических форм русского языка

Овладение синтаксической стороной речи