🗊Презентация Возрастные особенности детей 5-6 лет

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 5-6 лет. Выполнили: Родионова Мария Владимировна Пушкина Наталья Григорьевна

Способ познания: общение со взрослыми, сверстниками экспериментирование, Самостоятельная деятельность

Ребенок в возрасте 5-6 лет заметно меняется. У него развивается ловкость и координация движений. Объем памяти возрастает, начинает складываться произвольное запоминание. Активно развивается логическое мышление.

Формируется потребность в уважении со стороны взрослого. Так же развивается обидчивость, которая начинает носить более произвольный характер. Ребенок точно знает, за что он на вас держит обиду, чем ему не угодили

У ребенка формируется самооценка, основанная на отношении к нему сверстников, значимых взрослых. Формируются предпочтения в общении с ребятами. На площадках и в группе детского сада складываются мини-группы дружащих детей.

В 5-6 лет ребёнок должен уметь:

Развитие речи - правильно произносить все звуки - говорить не торопясь, выразительно - поддерживать непринужденную беседу - составлять по картинке связный рассказ из 5-6 предложений - составлять рассказы из личного опыта -пересказывать связно, последовательно и выразительно небольшие сказки, рассказы - определять место звука в слове (в начале, середине, в конце) - Составлять предложения из нескольких предложенных слов. -рассказывать наизусть несколько стихотворений, используя выразительность (силу голоса, тембр, мимику, жесты)

Внимание -выполнять задание, не отвлекаясь в течение 10-12 минут -удерживать в поле зрения 6-7 предметов - находить 5-6 различий между предметами - выполнять самостоятельно задания по образцу - находить 4-5 пар одинаковых предметов

Память - запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут - рассказывать наизусть несколько стихотворений - пересказывать близко к тексту прочитанное произведение - сравнивать по памяти 2 изображения - запоминать 6-7 слов из 10

Мышление - определять последовательность событий - складывать разрезную картинку из 9 частей - находить и объяснять несоответствия на рисунках - находить четвёртый лишний предмет и объяснять свой выбор

Математические способности - считать в пределах 10 - пользоваться количественными и порядковыми числам -понимать количественный состав числа из единиц в пределах -узнавать и называть цифры от 0 до 9, соотносить их с количеством предметов. - сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 - уравнивать неравное число предметов двумя способами - выражать словесно месторасположение предметов по отношению к себе, к другим предметам, ориентироваться на листе бумаги -сравнивать целое и части предмета -называть геометрические предметы, в т.ч. овал, анализировать и сравнивать предметы по форме. - понимать, что такое сутки, называть части суток - знакомить с днями недели

Развитие мелкой моторики Рисование: - регулировать силу нажима на карандаш и кисть - изменять направление движения руки в зависимости от формы изображения - рисовать с натуры простые предметы, передавая основные характерные признаки (цвет, форму, размер, характерные детали..) - Наносить контур рисунка (набросок) простым карандашом с легким нажимом на него. - Регулировать нажим на карандаш, рисовать концом кисти - создавать небольшие сюжетные композиции на темы окружающей жизни или по по литературным произведениям - располагать предметы на своём листе, на одной линии или широкой полосе - штриховать и раскрашивать предметы, не выходя за контуры - ориентироваться в тетради в летку и линейку

Лепка: -лепить с натуры и по образцу, сглаживая поверхность - передавать в лепке выразительность образа - Использовать для лепки разнообразные материалы

Аппликация: - Уметь пользоваться ножницами, вырезая прямые и округлые фигуры из заготовок. Из них создавать изображения различных предметов - Освоить способ вырезывания гармошкой нескольких одинаковых фигур и симметричных фигур из бумаги, сложенной пополам -использовать в аппликации способ обрывания бумаги - создавать из бумаги объёмные фигуры: делить лист на части, сглаживать сгибы, надрезать их - использовать поэтапные схемы для создания поделки

Культурно – гигиенические навыки: -следить за чистотой тела, опрятностью в одежде, прически, чистить зубы самостоятельно - при кашле и чихании закрывать рот рукой или платком - пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом), есть аккуратно, бесшумно, сохраняя осанку -Обращаться с просьбой, благодарить - Самостоятельно быстро одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафчиках (раскладывать одежду в определённых местах) - самостоятельно подготавливать рабочее место для занятий - проявлять желание участвовать в совместной трудовой деятельности, осваивать наиболее экономные приёмы работы - бережно относиться к результатам труда - выполнять различные поручения, обязанности дежурного -иметь представления о труде взрослых, его общественной значимости

Знакомство с окружающим миром - называть своё имя и фамилию, имена родителей, знать название своего города, столицы родины, называть части суток, времена года, дни недели - знать названия основных профессий, объяснять, чем занимаются их представители - называть группу предметов, одним словом - пользоваться основными ПДД - иметь представления об окружающей природе, взаимосвязях в природе - иметь представление о том, что человек является частью природы и что он должен беречь, охранять и защищать её. - устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями

Познавательно-исследовательская деятельность. -Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов - Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования. -Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание -Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. -Воспитывать уважительное отношение к окружающим. -Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. -Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. -Обогащать словарь детей вежливыми словами

Ведущая деятельность: ИГРА Условие успешности- собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь. Отношение со сверстниками- партнер по играм Отношение со взрослыми- источник информации собеседник

Игровая деятельность: Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Действия детей в играх становятся разнообразными.