🗊Презентация Буквы о / ё после шипящих в корне слова

Урок русского языка в 5 классе по теме: « Буквы о / ё после шипящих в корне слова». Результаты деятельности: Личностные (ЛР): ЛУУД:_Ценностное отношение к умению определять гласный после шипящего в корне слова. Осознание значимости данного умения для грамотного письма. Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности. Метапредметные (МПР): РУУД: целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи; ПУУД:строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, обобщение, сравнение, классификация. КУУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение задавать вопросы. Предметные результаты: умение применять правило правописания гласных о ,ё после шипящих в корне слова; получит возможность научиться подбирать примеры с орфограммой «Правописания гласных о ,ё после шипящих в корне слова». Тип урока: открытие новых знаний.

Лист заданий. Лист оценки

Постановка учебного задания. Постановка учебного задания. Формулирование проблемы (основного вопроса урока). Какая информация была для вас новой? Сформулируйте тему урока, исходя из анализа информации,представленной в 3 абзаце. А уж как трудно рядом с ними буквам О и Ё. То всем шипящим подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе. И они согласны стоять только рядом с О, тогда приходится писать: шёпот и шорох слышался за тяжёлой решёткой, возле кустов крыжовника. Вот такие они капризные шипящие. Мы не знаем и что хотим узнать? Какие задачи будем решать? Заполняем таблицу. Х - что мы хотим узнать

Открытие нового знания. Цель: выявление места и причины затруднения. Загадки Ответ ( слова для справок) шёпот, жёлудь, , чёлка, крыжовник, шёлк, капюшон, пчёлы, шов.

Шоколад, шофёр, крыжовник. Шоколад, шофёр, крыжовник. Шов, шоссе, обжора, шорник. Шорох, чопорный, чащоба. Капюшон, жокей, трущоба.

Реализация построенного проекта Чтобы не ошибиться в правописании данной орфограммы, надо чётко знать алгоритм применения правила. – Посмотрите на доску. (На доске части алгоритма). – Давайте выстроим алгоритм в правильном порядке.

Реализация построенного проекта. Цель: построение и фиксация нового знания. Алгоритм Определю часть слова, в которой находится гласный после шипящего. Проверю, чередуется ли Ё с Е в безударном положении. Если исключение, напишу О. Если в корне, поставлю ударение. Если чередуется, то под ударением пишу Ё, без ударения Е. Если под ударением, проверю, не является ли слово исключением.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цель: применение нового знания в типовых заданиях, проговаривание алгоритма действия. 1.Назови ласково, запишите получившиеся слова, объясните правописание, используя алгоритм, обозначьте орфограмму. Щель, шерсть, черта, щека. 2. .Выпишите из пословиц и поговорок, слова на изученную орфограмму. Апрель ч рен в поле, но в лесу ещё бел. Хорош садовник – крупен крыж вник. Нет пч лки без жальца. Уч ный не тот, кто считает, а тот, кто знает, о чём считает.

Рефлексия Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке - Какой «сигнал» подсказывает нам ,что в слове орфограмма? (шипящий звук) - От чего зависит выбор орфограммы в корне? (от наличия чередования в корне Е//Ё) - Что мы должны знать и уметь ,чтобы пользоваться правилом? (части речи, части слова, уметь подбирать однокоренные слова)

Рефлексия Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке Целью урока, было, научится грамотно писать слова с данной орфограммой. Достигнута цель? Что осталось непонятным? Что нужно сделать ещё? Что понравилось больше всего? Что показалось самым трудным? - - Где можно применить новое знание? Что на уроке у вас хорошо получалось? Мне очень хочется узнать, с каким настроением вы покидаете урок Уходя, поставьте точку на стрелочках.

чувствую себя чувствую себя очень хорошо ничему не научился очень плохо .