🗊Презентация Игровые технологии на уроках географии

Игровые технологии на уроках географии Малышкина Н.В. учитель географии и экономики МОУ Гимназия №23 г.Саранск

…Без педагогической игры на уроке невозможно увлечь ученика в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока. Ш.А. Амонашвили

Игра - один из методов или технологий, позволяющим повысить активность, самостоятельность и заинтересованность ученика в процессе познания, сделать учебную деятельность личностно значимой, значительно облегчить процесс приобретения новых знаний и умений. Г.К. Селевко

Виды разыгрывания ролей: Виды разыгрывания ролей: 1. Представление в лицах (инсценировка) идеи какой-либо истории, описанной в литературе, в печати. 2. Выход за пределы реально происходящей истории. 3. Действия за другого: попытка понять действия другого человека (например, директора завода и т. п.) через принятие в игре его установок (привычных способов действий и мышления) и помещение себя в обстоятельства его деятельности. 4. Перенос в современную ситуацию. 5. Имитационная игра, или разыгрывание действия по определенному сценарию, который может быть связан с перипетиями решения вопроса, скажем, об использовании территории как места массового туризма и т. д. 6. Общая тема в частном (персональном) преломлении. Например, общая задача ознакомления с природными процессами переформулируется: как родители могут помочь своему сыну-школьнику лучше узнать жизнь природы. 7. Непосредственное изучение социальных ситуаций, таких, как «посетители рвут цветы рядом с обращением, запрещающим это»

3. Самостоятельная работа учащихся в малых группах — третий этап игры. Приступая к решению проблемы или задачи, участники деловой игры не владеют в достаточной степени знаниями и умениями разрешения подобных проблем. Однако они пытаются с помощью учителя вникнуть и глубоко понять проблему, выработать навыки анализа ситуаций и проявляют способности личности. При коллективном обсуждении в малых группах необходимо, чтобы свою позицию, свою точку зрения имел возможность высказать каждый участник группы. Такое коллективное обсуждение проблемы выявит разные подходы и решения одной и той же проблемы. На этом этапе игры активно используется практический опыт каждого участника игры, осуществляется обмен опытом решения подобных проблем и задач. Члены группы уточняют свои позиции и доводы, обдумывают контраргументы против возможных доводов других групп и вырабатывают обобщающие выводы или решения, которые могут быть представлены устно или в письменном виде.