Урок как педагогический феномен - скачать презентацию

Нажмите для полного просмотра!

Урок как педагогический феномен, слайд №1

Урок как педагогический феномен, слайд №2

Урок как педагогический феномен, слайд №3

Урок как педагогический феномен, слайд №4

Урок как педагогический феномен, слайд №5

Урок как педагогический феномен, слайд №6

Урок как педагогический феномен, слайд №7

Урок как педагогический феномен, слайд №8

Урок как педагогический феномен, слайд №9

Урок как педагогический феномен, слайд №10

Урок как педагогический феномен, слайд №11

Урок как педагогический феномен, слайд №12

Урок как педагогический феномен, слайд №13

Урок как педагогический феномен, слайд №14

Урок как педагогический феномен, слайд №15

Урок как педагогический феномен, слайд №16

Урок как педагогический феномен, слайд №17

Урок как педагогический феномен, слайд №18

Урок как педагогический феномен, слайд №19

Урок как педагогический феномен, слайд №20

Урок как педагогический феномен, слайд №21

Урок как педагогический феномен, слайд №22

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать Урок как педагогический феномен. Презентация содержит 22 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Урок как педагогический феномен

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Целеполагание при проектировании урока: Цель – это то, к чему стремятся, что надо осуществить.

Слайд 4

Описание слайда:

Цели: обучающие (овладение уч-ся системой знаний, практическими умениями и навыками, основами научного мировоззрения): 1) обеспечить : а) понимание содержания учебного материала всеми учениками; б) уровень его усвоения; в) применение знаний на практике в стандартной, нестандартной или творческой ситуации; 2) добиться…: 3) сформировать или продолжить формирование общеучебного или специального … умения, … навыка; 4) актуализировать…; 5) обобщить…; 6) систематизировать…

Слайд 5

Описание слайда:

воспитывающие (воспитание положительного отношения к знаниям, к процессу учения, формирование идей, взглядов, убеждений, качеств личности, оценки, самооценки и самостоятельности): 1) создать условия для …; 2) способствовать выявлению, раскрытию, … способностей; 3) возбудить интерес …; 4) привить, укрепить… навыки; 5) убедить в целесообразности …, значимости…

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Задача - это то, что требует исполнения, разрешения. Задачей может быть отдельный этап какой-то деятельности, проблемная ситуация и ближайшая цель. Для достижения целей урока на каждом его этапе планируются дидактические задачи: 1) организационный этап урока – подготовить учащихся к работе на уроке 2) проверка д/з – установить правильность и осознанность выполнения д/з каждым учеником 3) подготовка к усвоению новых знаний – организовать познавательную деятельность учащихся

Слайд 8

Описание слайда:

Типология уроков по ведущим дидактическим целям и задачам, решаемым на уроке: 1) Вводный урок – дать общее представление о … 2) Урок изучения новых знаний – изучить … 3) Урок закрепления знаний, формирования умений и навыков – закрепить…знания, сформировать … умения, … навыки 4) Урок применения знаний – выработать умение применять знания в схожей ситуации, другой или самостоятельно 5) Урок обобщения и систематизации знаний – обобщить единичные знания, привести их в систему 6) Урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков (ЗУН)

Слайд 9

Описание слайда:

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Содержание учебного материала: Принципы отбора содержания учебного материала: научность, доступность, последовательность, систематичность, прочность и т.д. Критериями отбора содержания учебного материала могут стать: 1) выделение фундаментальных и прикладных знаний; 2) гуманизация знаний (исторический экскурс, связь с жизнью, межпредметные связи и т.д.); 3) значимость отобранного содержания в фундаменте знаний и мировоззрения; 4) ценность главного в системе логических связей темы, раздела, курса предмета; 5) ценность основного содержания для ученика.