АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц

Нажмите для полного просмотра!

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №2

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №3

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №4

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №5

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №6

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №7

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №8

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №9

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №10

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №11

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №12

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №13

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №14

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №15

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №16

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №17

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №18

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №19

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №20

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №21

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №22

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц, слайд №23

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц. Доклад-сообщение содержит 23 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцци

Слайд 2

Описание слайда:

Анализируют детские рисунки

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

В 9— 10 лету детей, по словам Сеченова, наступает период «детального видения» до 15 лет происходит быстрое нарастание объема, точности и скорости зрительно-пространственных функций. эмоциональные формы мышления, вытесняются логическими формами мышления.

Слайд 5

Описание слайда:

«Угасание» интереса детей к изобразительной деятельности

Слайд 6

Описание слайда:

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОГО РИСУНКА Биографический метод Содержательный метод Формальный метод Метод тестовых заданий

Слайд 7

Описание слайда:

Формальный метод Стадия ассоциативных каракуль (от 2.5 до 4 лет) Стадия схем (от 3 до 6 лет) Стадия правдоподобных изображений (до 14 лет) Стадия реалистичных изображений. Соответствия графической грамоте добивается лишь небольшая часть детей, обучающихся в специальных художественных школах : в 10-11 лет 3,6%, в 12 – около 10%, в 13-14 лет не более 20%

Слайд 8

Описание слайда:

Исследователи утверждают Дети не прошедшие полностью все стадии развития детского рисунка в дошкольном возрасте, испытывают значительные затруднения при обучении.

Слайд 9

Описание слайда:

Владение специальными художественно-изобразительными знаниями, умениями, навыками Технические навыки и умения владения различными изобразительными материалами Умение пользоваться карандашом, кисточкой и красками Владение нетрадиционными техниками рисования Владение формообразующими движениями Владение выразительными средствами перевода реального объекта в графический образ (композиция, форма и пропорции предмета, цвет в рисунке, пространственное положение предмета и его частей) Умение рисовать декоративный орнамент из растительных и геометрических элементов в различных геометрических фигурах

Слайд 10

Описание слайда:

Развитие способности художественно-образного восприятия окружающего мира и произведений искусства Художественно-образное восприятие произведений искусства Умение рассказать о сюжете того или иного изображения Эмоционально-чувственное отношение к художественному образу Способность усвоить элементарные искусствоведческие знания Знание характерных особенностей некоторых видов декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Слайд 11

Описание слайда:

Художественно-творческая активность ребенка в изобразительной деятельности Мотивационно-ценностное отношение к изобразительной деятельности Отношение ребенка к оценке своей работы взрослым Оценка ребенком созданного им изображения Самостоятельность и оригинальность замысла Умение рассказать о сюжете изображаемого Умение отразить в рисунке сюжет в соответствии с планом Познавательная активность Уровень развития воображения