Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №1

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №2

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №3

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №4

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №5

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №6

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №7

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №8

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №9

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №10

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №11

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №12

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №13

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №14

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №15

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №16

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №17

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №18

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №19

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №20

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №21

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №22

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №23

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №24

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №25

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №26

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №27

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №28

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №29

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №30

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №31

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №32

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №33

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №34

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №35

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №36

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №37

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №38

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №39

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №40

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №41

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №42

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №43

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №44

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №45

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №46

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №47

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №48

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №49

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №50

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №51

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №52

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №53

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №54

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №55

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №56

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №57

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ, слайд №58

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ. Доклад-сообщение содержит 58 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

АВС Лекция№1

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Аналогия в архитектурах человека и ЭВМ

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Рассмотрим далее эффективность взаимодействий Личности, УРИ и ВС с позиции такой дисциплины как «Надёжность, эргономика и качество АСОИУ». Комплексным критерия надёжности систем является коэффициент готовности . Коэффициент готовности — это вероятность того, что изделие будет работоспособным в любой момент времени. Практически коэффициент готовности Кг определяется как отношение времени пребывания изделия в работоспособном состоянии Тр к сумме этого времени и времени восстановления изделия Тв .

Слайд 8

Описание слайда:

Данный критерий надёжности можно интерпретировать как вероятность соответствия своему предназначению. Оценка эффективности W Личности с точки зрения данного критерия определена духовными науками в предельном случае (Кг = 1) как: вечное существование, полное знание, постоянная удовлетворённость. Данные понятия применимы к Личности, УРИ, ВС. Проведённый выше анализ свидетельствует, что для обеспечения данного предельного значения (Кг = 1) надёжности любой системы или максимального совершенства процесса взаимодействия всех элементов и внутренних процессов достигается через отождествление себя с истинным «Я» при практической реализации на всех пяти фазах взаимодействия таких качеств как: Истина, Праведность, Мир, Любовь, Ненасилие

Слайд 9

Описание слайда:

В процессе изучения АВА а затем и ОС мы будем использовать «Целостный подход» Целостный подход к обучению предполагает, что учащийся не выбрасывает задачу осознанной трансформации себя из контекста любой дисциплины, т.к. конечная цель образования – гармоничное развитие личности. Это возможно, если мы будем постоянно выявлять единые принципы в организации Человека и вычислительных систем. Пролистаем слайды научно – технической конференции МИРЭА_НТК-2009.

Слайд 10

Описание слайда:

Информационные технологии как средство самосовершенствования личности Мальшаков В.Д. к.т.н., доцент каф. ИТС. В докладе излагается опыт реализации «Целостный подхода к обучению», который заключается в выявлении единых принципов в организации информационных процессов, протекающих в составе: вычислительной системы; человека (учащегося); системы обучения, организованной в форме учебной деловой игры. Концентрация внимания на выявлении единых принципов в процессе обучения способствует расширению самосознания личности как необходимого условия гармоничного её развития, обеспечивает формирование навыков в реализации таких фаз любого творческого процесса как: накопление и систематизация информации; анализ сферы применения знаний; использование принципов организации информационных процессов в повседневной практике.

Слайд 11

Описание слайда:

Важность обратной связи как средства совершенствования характера Процесса - Учащегося.

Слайд 12

Описание слайда:

Слайд 13

Описание слайда:

ПРОЦЕСС - ключевое понятие.

Слайд 14

Описание слайда:

Три аспекта Процесса (Бытия)

Слайд 15

Описание слайда:

Лекция по ЭВМ. Целостный подход к обучению

Слайд 16

Описание слайда:

«Кто Я ?» – первый вопрос в процессе выявления человеческих ценностей.

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

Слайд 19

Описание слайда:

Наш девиз: «Обучение есть познание Единой Основы в Совокупности трёх процессов: Учащегося; Обучения; Предмета обучения.» Три побуждения направляют наш процесс обучения: побуждение обладать (ум); побуждение познавать (разум); побуждение удовлетворённости (выше разума).

Слайд 20

Описание слайда:

К божественности Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие: 0) Я – Многообразие в Многообразии; 1) Я – Многообразие в Единстве; 2) Я – Единстве в Многообразие; 3) Я – Единство в Единстве.

Слайд 21

Описание слайда:

Свобода выбора Человек – сочетание двух видов особенностей. Один – животная природа. Другой – Божественная. Поддаваясь влиянию дурных качеств, таких как вожделение, гнев, жадность, обман, гордыня и эгоизм (шесть врагов человека), человек принижает себя до уровня животного. С другой стороны, тот, кто правильно использует хорошие качества, данные Богом, такие как ум, мудрость и добродетель, следует по пути истины и праведности, посвящает себя святым делам, тот, в конце концов, достигает Божественного. Человек может выбирать между путём, ведущим к животному состоянию, и путём, ведущим к Божественности, так как обе способности присутствуют в нём в равной мере. Важен выбор, который он делает.

Слайд 22

Описание слайда:

Единство в многообразии

Слайд 23

Описание слайда:

Слайд 24

Описание слайда:

При использовании принципа иерархии любую (сколь угодно сложную) функцию можно выразить через единственную функцию минимального базиса, например, функцию Шеффера.

Слайд 25

Описание слайда:

Слайд 26

Описание слайда:

Проблемная ситуация (ПС) процесса обучения содержит три компонента: 1) состояние текущей ситуации S; 2) отражение желаемого состояния, потребности P; 3) оценка степени соответствия  = (S –P). Если соотнести: S - с состоянием Объекта, P- с состоянием Памяти,  – с Субъектом, то на данном этапе детализации возможны четыре альтернативных направления принятия решения R: воздействие по устранению отклонения  за счёт изменения S; устранение отклонения  за счёт изменения P; устранение отклонения  за счёт изменения комбинации S и P; отказ от устранения отклонения. Степень соответствия потребности P текущему состоянию S является критерием эффективности взаимодействия. Характеристики процесса W определяются как его качества, т.е. характер поведения. Как было показано на втором этапе детализации, качества W решающим образом зависят от варианта отождествления Субъекта в составе системы (Память|Субъект|Объект).

Слайд 27

Описание слайда:

Слайд 28

Описание слайда:

Рассматривая более детально процесс и его проблемную ситуацию можно сказать, что любой процесс взаимодействия между субъектом и объектом по достижению некоторого результата содержит семь фаз своего проявления (см. ниже Рис.4,5.): Причина или совокупности предпосылок W, существование основы процесса (Организатор, Первопричина); Восприятие (ощущение) текущего состояния S и внутренней потребности P из памяти (Аналитик, Чувства); Сравнение состояния S с потребностью P и формирование отклонения желаемого от действительного (Управляющий, Ум);

Слайд 29

Описание слайда:

Постановка задачи, различение, выбор направления устранения противоречия между текущим состоянием и потребностью (Заказчик, Разум); Управление локальными целями, или желаниями, устранением отклонения через воздействия на основу S и P(Управляющий, Ум); Использование сил и средств для трансформации процесса (Объект/Субъект) (Разработчик, Органы воздействия); Реализация (поглощение) полученных на этапах 2-6 результатов процесса W, созревание и проявление обновлённой причины на первом уровне взаимодействия.

Слайд 30

Описание слайда:

Слайд 31

Описание слайда:

Слайд 32

Описание слайда:

Слайд 33

Описание слайда:

Слайд 34

Описание слайда:

Обучение - Этапы расширения самосознания чрез позитивные восприятие, решение, действие: 0) Я – Тело; 1) Я – не ограничен телом, Я - Ум; 2) Я – не ограничен телом и умом, Я - Разум; 3) Я – не ограничен телом, умом и разумом, Я - Сущность всего Сущего Сущего.

Слайд 35

Описание слайда:

Слайд 36

Описание слайда:

Исходное состояние самосознания

Слайд 37

Описание слайда:

Слайд 38

Описание слайда:

Схема универсального цикла процесса взаимодействия процессов W = (PL/PS). Процесс взаимодействия (W) процесса-личности (PL) и процесса-среды (PS) содержит три универсальные фазы реализации: Восприятие внешнего и внутреннего(связи 1 и Е); Внутреннее решение на основе внутреннего и внешнего(связь 2); Внешнее воздействие (связь 3).

Слайд 39

Описание слайда:

Относительно перечисленных фаз реализации процесса взаимодействия общечеловеческие ценности можно соотнести следующим образом: Мир – правильное восприятие (Связи1&E); Истина – правильное решение (Связи 2&E); Праведность – правильное действие (Связи3&E); Любовь – согласованность, резонанс с первоисточником (Связь Е); Ненасилие – соответствие своему предназначению, т. е. проявление любви на всех трёх фазах процесса взаимодействия, в этом случае на всех фазах используется Связь Е.

Слайд 40

Описание слайда:

Всегда держите Единого в поле зрения, и ничто не принесёт вам вреда Мудрость — это видение Единого везде. Это всеохватывающее единство — Тотальность — и есть Истина. Найдите это единство и постоянно держите его в поле зрения. Если все ваши действия будут основаны на Едином, они станут священными и чистыми. Если вы совершаете все действия во имя Единого, вы будете освящены и наполнены мудростью.

Слайд 41

Описание слайда:

Критерий эффективности для информационных процессов, определяемого как степень соответствия их своему предназначению. Критерий эффективности для информационных процессов, определяемого как степень соответствия их своему предназначению. «Критерий эффективности» обычно определяется через совокупность таких характеристик как: Характер связи с пользователем по входу (связь 1); Характер выполнения внутренних функций (связь 2); Характер связи с пользователем по выходу (связь 3). В качестве критерия эффективности процесса личности выступает Ненасилие, который определяет степень соответствия человека его предназначению. В качестве характеристик для критерия Ненасилие процесса - личности выступают: Мир; Истина; Праведность; Любовь.

Слайд 42

Описание слайда:

Итак, относительно фаз реализации любого процесса взаимодействия общечеловеческие ценности можно определить следующим образом: Мир – правильное восприятие (Связи1&E); Истина – правильное решение (Связи 2&E); Праведность – правильное действие (Связи3&E); Любовь – согласованность, резонанс с первоисточником (Связь Е); Ненасилие – соответствие своему предназначению, т. е. проявление любви на всех трёх фазах процесса взаимодействия, в этом случае на всех фазах используется Связь Е.

Слайд 43

Описание слайда:

Вершина горы. Третий этап расширения Самосознания.

Слайд 44

Описание слайда:

Слайд 45

Описание слайда:

Аналогии в процессах

Слайд 46

Описание слайда:

Для организации семинарских занятий используется форма учебной деловой игры «Целостный подход к обучению», которая имеет структуру процесса Личности, приведённую на рисунках 1 и 2.

Слайд 47

Описание слайда:

Основанием разработки структурной Схема организации УДИ является универсальная модель процессов взаимодействия: личности; средств обучения; предмета обучения

Слайд 48

Описание слайда:

Для организации ЭВМ как средства автоматизации умственной деятельности может быть использована аналогия структур личности и ЭВМ, которая представлена на рисунках 3 и 4.

Слайд 49

Описание слайда:

Модель ассоциированной с шестым этапом детализации (без учёта связей 0,1,4) - структурная схема компьютера.

Слайд 50

Описание слайда:

Модель ассоциированная с шестым этапом детализации (Продолжение)

Слайд 51

Описание слайда:

Таблица аналогий ядра (Человека& ВС)

Слайд 52

Описание слайда:

Слайд 53

Описание слайда:

Уровни детализации организации вычислительного процесса ВС

Слайд 54

Описание слайда:

Человеческий комплекс

Слайд 55

Описание слайда:

Структурная схема ММВК. При трех и более ЭВМ комплексы строятся аналогичным образом.

Слайд 56

Описание слайда:

Мирское образование необходимо для благополучия в этом мире. Однако для дальнейшего благополучия нужно познать Первоисточник. Мирское образование предназначено лишь для тела, но не для жизни. Оно не поможет вам в осознании Своей сущности. Нет более важного образования, чем то, которое позволит вам осознать Свою сущность. Почему вы не в состоянии понять истину о себе но при этом знаете так много о других людях? Вы спрашиваете их: «Кто ты?» Вместо этого следует спросить себя: «Кто я?» Зачем знать о других, если не знаете, кто вы? Зная себя, вы легко поймете и других. В вас и в других людях пребывает один и тот же принцип. Это всепронизывающее вселенское сознание. Нужно осознать эту божественную энергию. Тогда вас минуют страдания и печали.