🗊Презентация Аттестационная работа. Формирование навыка грамотного смыслового чтения при работе с текстом различного содержания

Аттестационная работа

Характеристика образовательного учреждения Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14» Школа имеет бессрочную лицензию от 05.05.2011 рег. № 1278 на право внедрения образовательной деятельности на трех ступенях обучения: начальное, общее, и среднее образование. Свидетельство о государственной аккредитации до 17 июня 2015 года подтверждает соответствие статусу. В соответствии с установленным государственным статусом школа реализует образовательные программы начального, основного, среднего (полного) общего образования и специального (коррекционного) учреждения VII вида. На начало 2015-2016 учебного года в школе обучалось 604 ученика.

Миссия, цель, методическая тема школы Программа развития школы на 2011-2016 годы направлена на формирование модели «Школа технологической культуры». В процессе работы над Программой развития школы педагогическим коллективом сформирована миссия школы. Миссия школы: качественно сформированная технологическая культура школьника сегодня – качество жизни и успех гражданина завтра. Цель работы педагогического коллектива на 2015-2016 учебный год: системное повышение качества учебно-воспитательного процесса через формирование у школьников основ технологической культуры. Для достижения цели определены методическая тема - «Моделирование современного урока на основе технологического подхода»

Краткая характеристика жанра и содержания работы В качестве итоговой работы нами была выбрана одна из составляющих Образовательной программы МАОУ «СОШ№14» - рабочая программа внеурочной деятельности для учащихся 6 класса «Смысловое чтение и работа с текстом», которая будет реализована в 2016-2017 учебном году. Цель программы - формирование навыка грамотного смыслового чтения через решение практических задач при работе с текстом различного содержания. Задачи программы: формирование умения вести диалог с текстом через постановку вопросов; формирование выделять главную мысль в тексте; развитие воображения (умения прогнозировать); формирование приемов понимания текста (приемы составления плана, тезиса, конспекта, схем и таблиц).

В основу программы была положена технология овладения навыком смыслового чтения, предложенная Н. Сметанниковой, а также идеи Г. Граник, Л. Концевой и С. Бондаренко. В основу программы была положена технология овладения навыком смыслового чтения, предложенная Н. Сметанниковой, а также идеи Г. Граник, Л. Концевой и С. Бондаренко. Весь курс можно разделить на 6 разделов, исходя из типов стратегий смыслового чтения, (исключив стратегии работы с объёмными текстами ввиду особенностей возраста): 1. Стратегии предтекстовой деятельности 2. Стратегии текстовой деятельности 3. Стратегии послетекстовой деятельности 4. Стратегии компрессии текста 5. Общеучебные стратегии 6. Стратегии развития словаря.

Учебно-тематический план занятий

Планируемые результаты освоения программы    В результате ребенок научится осознанно читать тексты; находить в тексте конкретные сведения, факты; делить текст на смысловые части, составлять план; вычленять содержащиеся в тексте основные сведения, устанавливать их последовательность, словесно выраженные причинно-следственные связи, формулировать несложные выводы, подтверждать их примерами из текста; сравнивать между собой объекты, выделяя один-три существенных признака; использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое; пользоваться известными ему словарями, справочниками; воспроизводить текст, устно и письменно; составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание в соответствии с конкретным вопросом, заданием; высказывать оценочные суждения о прочитанном.

Ученик получит возможность научиться: Ученик получит возможность научиться:   понимать информацию, представленную в тексте в неявном виде; работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из разных источников; осмысливать и сопоставлять различные точки зрения; делать небольшие выписки из прочитанного для дальнейшего практического использования.

Формы контроля Оценивание результатов освоения курса осуществляется через следующие формы контроля. Стартовая диагностика. В начале курса проводится диагностика по критериям уровней. Текущая диагностика. На занятиях выполняются контрольные задания. Итоговая диагностика (по итогам освоения курса). За основу диагностических измерений взята система мониторинга, изложенная в пособии "Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах. Как реализовать ФГОС" Н. Сметанниковой.

Проектная и исследовательская деятельность учащихся В ходе реализации программы внеурочной деятельности предполагается выполнение ряда индивидуальных проектов и исследовательских работ, а также реализация краткосрочных групповых проектов в ходе самих занятий.

Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности: Расширять использование элементов исследования на уроках и во внеурочной деятельности; активизировать обучающихся к участию в проектах, исследовательских работах; разработать спецкурс «Проектная и исследовательская деятельность в условиях реализации ФГОС в среднем звене».