🗊Презентация Аттестационная работа. План-конспект урока с использованием элементов исследовательской деятельности. Испарение и конденсация

Аттестационная работа

Полное наименование ОУ: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №12 Вид учреждения: Средняя общеобразовательная школа Тип учреждения: Бюджетное учреждение Учредитель: Администрация Красногорского муниципального района Адрес ОУ: 143405, РФ, Московская область, Красногорский район, город Красногорск, Бульвар Южный, дом 3 Телефоны: (495) 562-91-25, факс 561-29-00 Электронная почта: krasnogorsk.sc12@mail.ru Сайт: http://krsc12.edumsko.ru

Класс: 8 класс Раздел программы: Изменение агрегатного состояния вещества. Тема урока: Испарение и конденсация Цель урока: Образовательная: познакомить учащихся с понятиями парообразование, испарение, насыщенный пар, ненасыщенный пар Формировать УУД: -Личностные УУД: активное включение в процесс обучения, учатся оценивать свои знания -Регулятивные УУД: учатся оценивать и корректировать свою деятельность; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно; определять конечный результат и способы достижений этих результатов. -Коммуникативные УУД: учаться работать в группе и приобретают опыт такой работы;  решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, формулировать свои мысли -Познавательные УУД: осваивают основы  проектно-исследовательской деятельности; учатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать полученные результаты экспериментальным путём.

Планируемые результаты: Предметные: учащиеся научатся объяснять явления испарения и конденсации с точки зрения МКТ Личностные: у обучающегося формируется познавательный интерес к изучению окружающего мира через уроки физики. Метапредметные: учащиеся учатся осуществлять в коллективе совместную экспериментальную деятельность; выступать перед аудиторией, представляя результаты своих исследований Тип урока: урок усвоения новых знаний Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, предметные стекла, свечки, салфетки, пузырьки с водой, маслом, спиртом, пипетки, кусочки ваты, термометры. Этапы урока: 1.Организационный момент 2.Формулирование темы и целей урока. 3.Подготовка к восприятию новой темы. 4.Освоение нового материала 5.Применение полученных знаний. 6.Подведение итогов. Рефлексия. 7.Домашнее задание.

Оборудование для эксперимента

Содержание урока: 1. Приветствие учителя. 2. Перед вами лежат предметные стекла. Подышите на них. Что вы увидели? Что происходит через некоторое время? Как называется это явление? Тема нашего урока «Испарение и конденсация» 3. Для достижения цели урока, необходимо вспомнить изученное ранее.

– Каковы основные положения молекулярной теории строения вещества? – В каких агрегатных состояний может находиться вещество? – Как называется переход вещества из твердого состояния в жидкое? – Изменяются ли молекулы при переходе вещества из одного состояния в другое? При плавлении, например? – Одинаковы ли скорости движения молекул вещества, находящиеся в любом агрегатном состоянии? – Какой энергией обладают молекулы вследствие своего движения? Вследствие взаимодействия? – Какую энергию называют внутренней? Что происходит с ней при переходе вещества из жидкого состояния в твердое. От чего и как она зависит? Почему?

4. Объяснение нового материала с записью в тетрадь.   Работа в группах. Выдвигаем гипотезы, от чего зависит скорость испарения. Подбираем подходящие оборудование. Проводим эксперимент. Проверка первой гипотезы: скорость испарения зависит от температуры. На два предметных стекла капнем по капли воды. Одно стекло отложим в сторону, второе начнем нагревать.

Проверка второй гипотезы: скорость испарения зависит от площади испаряемой жидкости. Капнем по одной капли воды на салфетку и предметное стекло. По салфетке капля растеклась по большой площади. Какая капля высохнет быстрее?

Проверка третьей гипотезы: скорость испарения зависит от рода жидкости. На салфетку из пипетки капнули три капли: спирт, вода, масло. Какая капля высохнет быстрее?

Проверка четвертой гипотезы: скорость испарения зависит от наличия ветра На две салфетки капнем по одной капли воды. Одну салфетку отложим в сторону, а второй будем махать. Где капля высохнет быстрее?

Обсуждение результатов эксперимента. Выводы. Выдвинем еще одну гипотезу: при испарении температура понижается. Проверим ее на опыте. Обсуждение результата. Выводы.

5.Ответы на вопросы учителя. -Почему для определения направления ветра жители степей окунают руку в воду и поднимают вверх? (Со стороны, где дует ветер, происходит более быстрое испарение влаги, и палец ощущает прохладу.) -Почему даже в жаркий день, выйдя из реки после купания, человек ощущает прохладу? (Происходит испарение с понижением температуры). -Почему вспотевшему человеку вредно выходить на холодный и сухой воздух? (Быстрое испарение пота на холодном воздухе может вызвать переохлаждение и простуду). -Зачем человек в жаркую погоду покрывает продукты влажной тканью, а сливочное масло пытается сохранить в банке с водой? -Почему в зимнее время у человека усы, борода и даже волосы на голове во время пребывания на улице покрываются инеем? (Конденсируются водяные пары, выходящие изо рта находящегося в воздухе).

6.Учащиеся задают вопросы, оценивают свои результаты. 7.Записывается домашнее задание на доске и комментируется.