Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения

Нажмите для полного просмотра!

Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения, слайд №2

Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения, слайд №3

Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения, слайд №4

Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения, слайд №5

Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения, слайд №6

Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения, слайд №7

Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения, слайд №8

Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения, слайд №9

Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения, слайд №10

Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения, слайд №11

Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения, слайд №12

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Аттестационная работа. Правильно ли мы говорим. Проблемы употребления тех или иных выражений и пути их устранения. Доклад-сообщение содержит 12 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Аттестационная работа

Слайд 2

Описание слайда:

Проблема исследования Выбор и употребление отдельных слов, грамматических форм и конструкций. Цель исследования Сбор информации и анализ ошибок ,связанных с грамматически неправильным выражением мысли. Анализ количества ошибок ,возникающих в результате смешения значений слов.

Слайд 3

Описание слайда:

Задачи исследования -Обозначить проблемы употребления тех или иных выражений и наметить пути их устранения. Гипотеза -Точное употребление слов является не только требованием стиля, но и требованием смысла. Методы исследования -При выполнении работы использовались методы опроса, анализа литературы, беседы.

Слайд 4

Описание слайда:

План работы 1. Определить проблему исследования. 2. Сформулировать цель работы. 3. Исходя из цели, определить задачи работы над проектом. 4. Сформулировать предварительную гипотезу. 5. Решить , какими методами пользоваться, чтобы проверить выдвинутую гипотезу. 6. Определить форму изложения результатов исследования. 7.Собрать информацию, необходимую для реализации цели. 8.Проанализировать необходимую информацию. 9.Сделать выводы.

Слайд 5

Описание слайда:

Чтобы правильно и хорошо говорить ,надо ясно мыслить. Это требует умения выбирать и употреблять в речи наиболее точные и нужные слова. Если человек употребляет неточные или первые попавшиеся слова ,значит, он не до конца продумал содержание своего выступления. Нам редко приходится слышать содержательную и хорошо оформленную речь. Учащиеся даже самых старших классов допускают большое количество ошибок, связанных с неправильным словоупотреблением. Причина этому- невнимательное отношение к значению слова, нежелание вдумываться в его смысл, в его семантику. Проанализировав некоторую литературу, я выбрала наиболее часто употребляемые выражения для анализа с точки зрения «правильности». Чтобы правильно и хорошо говорить ,надо ясно мыслить. Это требует умения выбирать и употреблять в речи наиболее точные и нужные слова. Если человек употребляет неточные или первые попавшиеся слова ,значит, он не до конца продумал содержание своего выступления. Нам редко приходится слышать содержательную и хорошо оформленную речь. Учащиеся даже самых старших классов допускают большое количество ошибок, связанных с неправильным словоупотреблением. Причина этому- невнимательное отношение к значению слова, нежелание вдумываться в его смысл, в его семантику. Проанализировав некоторую литературу, я выбрала наиболее часто употребляемые выражения для анализа с точки зрения «правильности».

Слайд 6

Описание слайда:

Неопытные ораторы. Неопытные ораторы. На собраниях, отчетах часто слышим выражения : «Об этом будет сказано ниже»; « Выше упоминалось».Слова выше и ниже в сочетании с глаголом говорить применимы только к печатному тексту, но не к устной речи. Здесь правильным является употребление слов ранее и дальше. 2.Последний или крайний. Часто в очереди мы слышим вопросы :«Вы последний?» или « Вы крайний?». Какое из этих выражений применимо в данном случае? В русском литературном языке слово крайний имеет три значения : 1)расположенный на краю ( крайний дом); 2)конечный,предельный (крайний срок);3)чрезмерный в проявлении тех или иных свойств ( крайний эгоист). Начинающего ряд называют первым, а понятию первый противопоставляется понятие последний.

Слайд 7

Описание слайда:

3.Плацкарт или плацкарта? 3.Плацкарт или плацкарта? Нередко у кассы мы можем услышать : « Билет до ……, плацкарт ». Ошибка довольно распространенная не только в данном случае. Она связана со смешением категории рода. Существительное плацкарта женского рода. Можно привести еще ряд часто встречающихся ошибок: красивая тюль, крепкое кофе и т.д. 4. Можно ли купить килограмм сахара? Оказывается , нельзя, так как слово сахар принадлежит к группе слов, обозначающих целое, из которого берется часть. Например : производство сахара - килограмм сахару; импорт бензина - литр бензину.

Слайд 8

Описание слайда:

5. ТортЫ или тОрты? 5. ТортЫ или тОрты? Как произнести слово торт во множественном числе, не знают даже многие взрослые. Таких аналогичных примеров множество. Здесь следует обратить внимание на качество ударения в словах. Если ударение является неподвижным , то образуются следующие формы: тОрты, договОр- договОры,слЕсарь- слЕсари. 6. Апельсин или апельсинов? Часто встречаются неправильные случаи употребления слов ,которые в родительном падеже множественного числа получают окончание –ов : апельсин-апельсинов, мандарин-мандаринов,помидор-помидоров. Распространенной ошибкой является употребление окончания –ов в родительном падеже множественного числа существительных мужского и среднего рода, не имеющих окончания: сапогов, носков,грузинов и т.д.

Слайд 9

Описание слайда:

7.В разговорной речи очень часто встречаются случаи неправильного произношения с точки зрения ударения. Можно привести множество примеров : пОняла вместо понялА, звОнит вместо звонИт,полОжил вместо положИл. 7.В разговорной речи очень часто встречаются случаи неправильного произношения с точки зрения ударения. Можно привести множество примеров : пОняла вместо понялА, звОнит вместо звонИт,полОжил вместо положИл. 8.В речи некоторых взрослых встречаются ошибочные выражения, связанные с произношением фамилий.К примеру, если украинские фамилии склоняются на своем родном языке,то в русском языке они не склоняются.Не учитывая этой особенности украинских фамилий на –ко , некоторые то и дело склоняют их.Не склоняются у нас и иноязычные фамилии с конечным гласным и все иноязычные фамилии с конечным согласным, если они относятся к женщинам.Мужские же имена с конечным согласным склоняются преимущественно вместе с фамилией.

Слайд 10

Описание слайда:

9.Каждое слово в русском языке ,даже самое незначительное, может иногда иметь большое значение и быть совершенно незаменимым .Однако бывают случаи , когда даже очень важные слова становятся вдруг лишними. В школе и дома юноши и девушки как бы соревнуются в употреблении лишних слов ( молчал,не разговаривая, пойдем сходим). 9.Каждое слово в русском языке ,даже самое незначительное, может иногда иметь большое значение и быть совершенно незаменимым .Однако бывают случаи , когда даже очень важные слова становятся вдруг лишними. В школе и дома юноши и девушки как бы соревнуются в употреблении лишних слов ( молчал,не разговаривая, пойдем сходим). 10.В транспорте очень распространены выражения «Вы сходите?» или «Вы выходите?». Сами говорящие даже не задумываются о том,как правильно задать вопрос. Правы те, кто говорит «Вы выходите?».Конечно, всякий раз не будешь исправлять данную ошибку, но , хочется слышать вокруг себя грамотную речь.

Слайд 11

Описание слайда:

11.Пислушиваясь к речи окружающих, часто слышишь : надеть пальто,надеть сапоги,одеть платье.Многие неправильно употребляют глаголы надеть и одеть. Необходимо , чтобы каждый школьник знал о том , что глагол надеть употребляется в тех случаях, когда действие обращено на того,кто его производит ( надеваю платье) , а также в предложениях с предлогом на ( надеваю платье на куклу) .Глагол одеть означает облачить кого-нибудь во что-нибудь, употребляется тогда,когда действие обращено на другого человека или предмет ( одеваю брата, одеваю куклу). 11.Пислушиваясь к речи окружающих, часто слышишь : надеть пальто,надеть сапоги,одеть платье.Многие неправильно употребляют глаголы надеть и одеть. Необходимо , чтобы каждый школьник знал о том , что глагол надеть употребляется в тех случаях, когда действие обращено на того,кто его производит ( надеваю платье) , а также в предложениях с предлогом на ( надеваю платье на куклу) .Глагол одеть означает облачить кого-нибудь во что-нибудь, употребляется тогда,когда действие обращено на другого человека или предмет ( одеваю брата, одеваю куклу).

Слайд 12

Описание слайда:

Вывод: Проанализировав сведения ,полученные в результате наблюдения , хочется надеяться, что современная школа исправит и выведет на должный уровень качественный состав техники речи учащихся. Такие ошибки, которые мы рассмотрели в данной работе еще могут быть устранены.