🗊Презентация Дидактика физической культуры и спорта

Дидактика физической культуры и спорта Общие положения и основные понятия дидактики ФК и С. Задачи обучения. Принципы обучения. Понятие метода и приема обучения Классификация методов обучения Общепедагогические методы, используемые в физическом воспитании

Дидактика физической культуры и спорта изучает содержание и закономерности обучения двигательным действиям при занятиях физическими упражнениями и спортом и доведение их исполнения до высокого уровня мастерства.

Основные понятия дидактики ФК и С Обучение (преподавание + учение) Знания, умения и навыки Урок (учебно-тренировочные занятия) Тренировка Физические упражнения

Задачи обучения в области ФК и С овладение специальными знаниями из области физической культуры и спорта, обеспечивающими здоровый образ жизни и личную гигиену, знание перспективной ценности изучаемых действий и требований к техническим особенностям их исполнения; развитие любознательности и познавательных способностей в области физической культуры и спорта путем проблемной постановки учебных задач и использования частично-поисковых и исследовательских методов обучения; овладение умениями и навыками как в избранной спортивной деятельности, так и в широком диапазоне управления движениями, и умением ориентироваться и действовать в пространстве, в том числе при необычных положениях своего тела; развитие личностных свойств и качеств, обеспечивающих успешность учебно-тренировочного процесса путем реализации принципа воспитывающего обучения; •формирование положительного отношения к учебно-тренировочным занятиям, потребности в повседневных систематических занятиях физическими упражнениями и спортом и привычки к соблюдению здорового образа жизни. овладение специальными знаниями из области физической культуры и спорта, обеспечивающими здоровый образ жизни

Принципы обучения это основополагающие требования или основные положения, которыми руководствуется педагог при организации педагогического процесса, выборе содержания,организации и методов обучения.

Принципы обучения ФК и С Принцип воспитывающего и развивающего обучения Принцип сознательности (связи с жизнью) Принцип активности Принцип наглядности Принцип доступности Принцип систематичности и последовательности Принцип прочности

Методы обучения в работе педагога физической культуры и спорта Понятие метода и приема обучения Классификация методов обучения Общепедагогические методы, используемые в физическом воспитании

Методы обучения – это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижения ими образовательных целей. Методы обучения – это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижения ими образовательных целей. Прием обучения – это составная часть или отдельная сторона метода обучения, т.е. частное понятие по отношению к общему понятию «метод».

Классификация методов обучения По уровню активности учащихся

Классификация методов обучения По дидактической цели

1. По уровню активности учащихся: 1. По уровню активности учащихся: 1. Пассивный 2. Активный

2. По источнику получения знаний 1. Словесные методы Рассказ Объяснение Беседа Лекция Учебная дискуссия Работа с учебником и книгой 2.Наглядные методы Демонстрация Иллюстрация 3. Практические методы Упражнение Лабораторный метод Практические методы

3. По характеру познавательной деятельности учащихся 3. По характеру познавательной деятельности учащихся 1. Объяснительно-иллюстративный 2. Репродуктивный 3. Проблемного изложения 4. Частично-поисковый 5. Исследовательский

4. По дидактической цели методы приобретения новых знаний; методы формирования умений и навыков; методы применения знаний; методы закрепления и проверки знаний, умений, навыков.

5. На основе целостного подхода к процессу обучения 1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: перцептивные (передача и восприятие учебной информации посредством чувств); словесные (лекция, рассказ, беседа и др.); наглядные (демонстрация, иллюстрация); практические (опыты, упражнения, выполнение заданий); логические, т. е. организация и осуществление логических операций (индуктивные, дедуктивные, аналогии и др.); гностические (исследовательские, проблемно-поисковые, репродуктивные); самоуправление учебными действиями (самостоятельная работа с книгой, приборами и пр.). 2) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: методы формирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание проблемных ситуаций и др.); методы формирования долга и ответственности в учении (поощрение, одобрение, порицание и др.). 3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: методы устной, письменной и машинной проверки знаний, умений и навыков, методы самоконтроля за эффективностью собственной учебно-познавательной деятельности.

6. Бинарная классификация методов обучения 1) методы преподавания (информационно-сообщающие; объяснительные; инструктивно-практические; объяснительно-побуждающие; побуждающие); 2) методы учения (исполнительные; репродуктивные; продуктивно-практические; частично-поисковые; поисковые).

Общепедагогические методы, используемые в физическом воспитании Словесные методы Методы обеспечения наглядности

Словесные методы 1. Дидактический рассказ. 2. Описание. 3. Объяснение. 4. Беседа. 5. Разбор 6. Лекция 7. Инструктирование 8. Комментарии и замечания. 9. Распоряжения, команды, указания

Методы обеспечения наглядности 1) метод непосредственной наглядности (показ упражнений преподавателем или по его заданию одним из занимающихся); 2) методы опосредованной наглядности (демонстрация учебных видеофильмов, кинограмм двигательных действий, рисунков, схем и др.); 3) методы направленного прочувствования двигательного действия; 4) методы срочной информации.