🗊Презентация ГИА. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту

ГИА. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. 15.2. ,

Памятка «Как построить сочинение-рассуждение по прочитанному тексту?» (С 15.2) Вступление к сочинению может быть небольшим (до 3-х предложений), но интересным, привлекающим внимание. Вступление можно писать на сразу, а после написания в черновике основной части. Основные типы вступлений: - вопрос по теме или риторический; - интересное наблюдение; - высказывания знаменитых людей, пословицы; - восклицание и другие типы. Вступление может отсутствовать. Тезис может быть объединен со вступлением. От того, насколько правильно сформулирован тезис, будет зависеть ход написания всей работы. Помните, что тексты для сжатого изложения и сочинения объединены темой. Если вы правильно поняли тему и идею прослушанного текста, то вам нетрудно будет понять содержание прочитанного текста. Аргументация. От тезиса к аргументации (обоснованию) можно перейти, используя фразу «Докажем это, обратившись к тексту (автор)». Каждый аргумент должен сопровождаться примером (лучше цитировать текст) и начинаться с красной строки. Заканчивается работа выводом, который не должен повторить тезис. Если повторяющаяся мысль и прозвучит, то это должно быть сделано другими словами и в обобщенном виде. Лучше, когда вывод представляет собой миниоткрытие, сделанное автором сочинения к концу работы.

Шаблон С 2.2 ( шаблон не является чем-то обязательным, он рекомендован тем ученикам, который формулируют свои мысли несвободно): Вступление и тезис: Финал текста (автор) какой? показался мне (каким?) Что может означать многоточие (восклицательный знак, вопросительный знак) в конце последней фразы? По-моему, автор приглашает нас задуматься и понять героя: (далее следует 1-2 предложения, которые характеризуют героя или героиню текста, выделяются, как правило, главные черты, наиболее яркие, проявленные в описанной ситуации). Докажем это, обратимся к тексту.

Обоснование (аргументы (2) и примеры (2)): Во-первых, (следуют аргумент, пример из текста и промежуточный вывод, умозаключение). Чтобы выбрать первый аргумент, обратите внимание на то, как ведет себя герой в общении с другими людьми, прокомментируйте, проанализируйте свои наблюдения. Возможно, автор даст портретную характеристику главного героя (чаще это подросток, характер и мировоззрение которого только формируются). Следите за средствами художественной выразительности (эпитетами, метафорами и др. – эти тропы помогут понять авторское отношение к герою). Наблюдайте за повторяющимися («перекликающимися») словами, которые имеют отношение к пониманию характера героя и той ситуации, в которой герой оказывается. Можно действовать и по-другому: найти то предложение в тексте, которое, по-вашему мнению, является наиболее важным (оно должно помочь вам понять характер героя). Это будет пример, а потом уже сформулировать к примеру аргумент. Во-вторых, (следуют аргумент, пример из текста и промежуточный вывод, умозаключение). Второй аргумент по теме и логически должен быть связан с первым. Проследите за тем, как автор раскрывает характер своего героя. Отметьте новые черты, которые обычно раскрываются в момент кульминации. Или найдите то предложение, которое вам даст возможность окончательно понять суть характера героя или его мировоззрение. Помните, что второй аргумент доказывает тот же тезис (чаще возвращайтесь к тезису, смотрите, не прервалась ли нить, связывающая тезис и аргумент.

Вывод Итак, все основное, что мы узнали о главном герое в тексте, (автор) обобщил в выразительном финале: (подводится итог). Таким образом, мы понимаем, что автор симпатизирует герою. Для читателя (герой) становится примером …………… Иногда в выводе становится уместным повторить финальную фразу (если логика мысли, конечно, вас к этому приведет). Помните, вывод не должен стать чем-то неожиданным, противоречащим всему, что было написано ранее. Лучше, чтобы вывод звучал как маленькое открытие, которые вы сделали для себя после детального прочтения нового текста.

Примерная работа на уроке «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту» 1. Целеполагание. 2. Чтение учащимися текста и задания к нему. 3. Обращение к критериям оценки части С15.2 в ГИА 4. Вопросы на восприятие текста и заполнение таблицы: - определите тему текста - коротко изложите сюжет (обычно на экзамене предлагается текст, являющийся отрывком из рассказа или повести) - попробуйте сформулировать идею отрывка - прочитайте текст еще раз с карандашом, отмечайте все то, что может помочь вам охарактеризовать героя: портрет, настроение, внутреннее состояние, поведение, поступки, желания, мысли, речь, поведение в общении с другими людьми(часто это родители или друзья), тропы (за ними может скрываться авторское отношение к герою и к той ситуации, в которой он оказался), повторяющиеся ( перекликающиеся) слова - постарайтесь сформулировать идею текста окончательно - ,систематизируйте отобранный материал (например, это можно сделать в виде таблицы). Таблица приводится условная:

Систематизация материала

5. Учащиеся получают опорные схемы и заполняют их. 1.Тезис (проблема, требующая решения) Мне кажется,… Я согласен,… II. Аргументация Аргументы Примеры (предложения из текста) Во-первых,…. Во-вторых,… Вывод. Таким образом,… 6. Оформляется черновик. 7. Окончательное оформление работ( или зачитывание).

Ученическая работа по тексту А.Алексина Отрывок из текста А.Алексина заканчивается фразами: « В тот день мне тоже было неясно, кем я в будущем стану. «Но как это здорово, - думал я, - выйти из операционной, увидеть глаза матери, которые остановились от страха и ожидания, устало так улыбнуться и тихо сказать: «Он будет жив… и здоров. Не волнуйтесь…» Эти слова натолкнули меня на следующие размышления. Герой рассказа мальчик необычный. Узнав о проблеме Игнатия, он переживает за него, как и все его родные. Мальчик просит позвонить и сообщить ему, как только будет известно болеет ли Игнатий. Мальчик способен к состраданию (предложение 27,28). Когда наконец позвонил папа и сказал, что у Игнатия «этого нет», мальчик был искренне счастлив. И герой рассказа был очень рад рассказать об этом бедной женщине, матери Игната: «Он будет жив и здоров! Этого у него нет! Точно установили! Этого нет. Клянусь своим здоровьем!» Действительно, мальчик еще не решил, кем он хочет стать. Но каждому человеку хотелось бы делать кого-то счастливым. Врачи прилагают все свои силы, чтобы человек стал здоровым и его близкие вместе с ним радовались жизни.