🗊Информационная модель учителя

Информационная модель учителя

План семинара 1. Информационные технологии обучения.

Информатизация школы

Условия использования ИКТ Учебные кабинеты, учительская оборудованы компьютером и принтером. Учебные кабинеты имеют доступ к сети Интернет. В школе мобильный кабинет информатики. Кабинеты 1, 8, 9,10 оборудованы стационарными мультимедийными проекторами. Имеется переносной мультимедийный проектор. В школе создана большая медиатека ЭОР.

Информационные технологии обучения Информационные технологии обучения - это совокупность методов, форм и средств воздействия на обучающегося в процессе его развития. Одним из средств воздействия является компьютер, основной формой организации обучения в общеобразовательной школе является урок, методы вырабатываются учителем.

Использование ИКТ Возможности компьютера 1. полная замена деятельности учителя 2. частичная замена (выборочное использование дополнительного материала, выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий 3. использование компьютера для вычислений 4. использование игровых и занимательных программ    

Использование ИКТ ИКТ позволяют усилить мотивацию учения путём активного диалога ученика с компьютером, разнообразием и красочностью оформления, путем ориентации учения на успех.    

Виды ЭОР демонстрационные

Урок с применением ИКТ

Урок с применением ИКТ 1. функции учителя - источник учебной информации; - наглядное пособие; - тренажер; - средство диагностики и контроля.  

Урок с применением ИКТ Построение урока с применением программных мультимедиа средств: обучающих программ, электронных учебников, компьютерных демонстраций, видеороликов. Мультимедийные сценарии уроков (презентации). Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки. Организация и проведение лабораторно- компьютерных практикумов с виртуальными моделями. Проектно-исследовательская деятельность.

Преимущества использования ИКТ 1. индивидуализация обучения; 2. интенсификация самостоятельной работы учащихся; 3. рост объема выполненных на уроке заданий; 4. расширение информационных потоков при использовании Internet; 5. разнообразные формы работы; 6. интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК; 7. поиск новых, нетрадиционных форм и методов обучения, дальнейшее освоение компьютера; 8. объективная картина уровня усвоения изучаемого материала и своевременная его коррекция.

Преимущества использования ИКТ Применение ИКТ на уроке позволяет быстро усваивать больший объем научно-познавательной информации, урок становится более интересным и увлекательным, качество «обученности» учащихся повышается. Передача информации, усиливает воздействие выступления. ИКТ позволяют экономить время на уроке, добиваться глубины погружения в материал, повышения мотивации в обучении.

Урок с применением ИКТ Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ 1. Отсутствие компьютера . 2. Недостаточно времени для подготовки к уроку. 3. Недостаточная компьютерная грамотность учителя. 4. Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий. 5. Не предусмотрено время для использования Интернета на уроках. 6. При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п. 7. Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.  

Урок с применением ИКТ

Урок с применением ИКТ при изучении нового материала (презентации, иллюстрационный материал); при развитии умений аудирования, чтения, говорения, письма, перевода( работа с мультимедийными обучающими программами, выполнение заданий, подготовленными в электронном виде учителем или учениками, разминочные тесты, чтение в подлиннике произведений иностранных авторов, прослушивание аудиофайлов, обсуждение информации из Интернета);

Урок с применением ИКТ Объяснение новой темы, сопровождаемое презентацией. Работа с устными упражнениями. Использование презентации при повторении пройденного материала. Демонстрация условия и решения задачи. Демонстрация геометрических чертежей. Взаимопроверка самостоятельных работ с помощью ответов на слайде. Демонстрация портретов математиков и рассказ об их открытиях. Иллюстрация практического применения теорем в жизни.

Урок с применением ИКТ

Урок с применением ИКТ Презентации на уроках изучения нового материала; Включение некоторых фрагментов из электронных учебников на этапе изучения нового материала; Проведение практических работ. При подготовке учащихся к ЕГЭ; Подготовка разноуровневых контрольных работ, тестов.

Урок с применением ИКТ Построение урока с применением Программных мультимедиа средств: обучающих Программ, электронных учебников, видеороликов. Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов. Организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями; объяснение опытов, моделировании физических процессов, явлений .

Электронные презентации С помощью подготовленных презентаций объяснение темы реализуется как объяснительно-иллюстративным методом, так и эвристическим или исследовательским. В презентации используются анимация, всевозможные картинки, видеофрагменты или музыкальное сопровождение. Презентации готовят и обучающиеся, например, при защите проектов, подготовке выступлений на НОУ и т.д.

Электронные презентации Разнообразные презентации используются на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, его закреплении, повторении и контроле знаний, умений и навыков. Они дают возможность сочетать текстовую и графическую информацию со звуком, видео- и кинофрагментами, мультипликацией, позволяют использовать в учебном процессе компьютерные имитации, микромиры и на их базе дидактические и развивающие игры.

Электронные презентации 1) определить цель и задачи применения презентации на уроке 2) определить жанр презентации 3) подбор и преобразование материала в зависимости от целей и задач применения на уроке 4) разработка структуры занятия, группировка материала через слайды в соответствии с ходом и задачами урока, 5) настройка презентации и её апробация. В зависимости от целей применения презентации на уроке возможно использование движущихся элементов (акцентирование внимания учащихся), неполных схем и перепутанных связей в них (организация самостоятельной работы учащихся), использование фрагментов фильмов и музыки и т.д.

Электронные презентации На оперативном этапе проводится детализация функций, которые можно возложить на средства ИКТ, и способов их реализации с одной стороны, выбор способов взаимодействия обучаемого и электронным ресурсом и обучающим с другой; осуществляется поэтапное планирование урока. Для каждого из этапов определяется: · цель; · длительность этапа; · форма организации деятельности учащихся; · функции преподавателя и основные виды его деятельности на данном этапе; · форма промежуточного контроля и т.п.

Мониторинг использования ИКТ

Мониторинг использования ИКТ

Мониторинг использования ИКТ Мы можем сделать вывод, что в нашей школе низкий показатель использования ИКТ на уроках.

Мониторинг использования ИКТ -базовый уровень –знания, умения и опыт, необходимый преподавателю-предметнику для решения образовательных задач средствами ИКТ-технологий; -предметно-ориентированный уровень – освоение ИКТ и формирование готовности к внедрению в образовательную деятельность специализированных технологий и ресурсов; -педагогический (психолого-педагогический, методический, творческий) уровень – разработка собственных электронных средств учебного назначения, использование средств ИКТ для решения профессиональных и личных задач.

Мониторинг использования ИКТ «Повышение качества образования через использование информационно- коммуникативных технологий (ИКТ) в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения» Учителям – предметникам в срок до 20 апреля разработать и сдать на проверку руководителям ШМО разработку урока с использованием ИКТ ( конспект, презентация). Провести открытые уроки с использованием ИКТ-ресурсов.

Литература Кульневич С.В. Анализ современного урока. Практическое пособие для учителей, преподавателей и руководителей школ./ С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина – М.: Изд.«Учитель», 2006. Жукова Е.Л. Элементы анализа учебных занятий с применением информационных технологий. http://ito.edu.ru/2006/Rostov/V/V-0-10.html Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М.: Педагогика, 2007. О. И. Бахтина. Информатизация гуманитарного образования.// Педагогика. – 1990. - №1. Л. В. Шеншев. Компьютерное обучение: прогресс или регресс?// Педагогика. – 2007. - №11, 12. И. И. Мархель. Компьютерная технология обучения.// Педагогика. – 1990. - №5. В. А. Каймин. От компьютерной грамотности к новой информационной культуре.// Педагогика. – 1990. - №4. Шутенко, А.В. Методы проведения учебных занятий с использованием средств информационных и коммуникационных технологий http://pedsovet.su/publ/26-1-0-841 Материалы сайта http://interaktiveboard.ru