🗊Презентация Итоговое собеседование, как допуск к государственной итоговой аттестации по русскому языку

Итоговое собеседование как допуск к государственной итоговой аттестации за курс основной школы учитель МБОУ СОШ №34 Е. И. Яралова

1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»); 2) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования(приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089); 3) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089); 4) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644); 5) Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413, зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644).

Итоговое устное собеседование— допуск к ОГЭ. Основной этап пройдет 13 февраля 2019 г. (вторая среда февраля). Проводится в образовательных организациях. Материалы становятся доступны в день проведения собеседования. Результатом итогового собеседования является ≪зачет≫ или ≪незачет≫. Повторное собеседование назначается в дополнительные сроки в текущем учебном году (вторая рабочая среда марта и первый рабочий понедельник мая).

МОДЕЛЬ МОДЕЛЬ ИТОГОВОГО УСТНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ На выполнение работы отводится 15 минут на одного участника. Задания базового уровня сложности. Работа построена с учетом вариативности. Оценка ответов на все задания работы осуществляется по специально разработанным критериям с учетом соблюдения норм современного русского литературного языка. Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей устной части, — 19. Ученик получает «зачет» в случае, если за выполнение работы он набрал 10 или более баллов. Ведется аудиозапись.

Структура устного собеседования Часть 1 1. Чтение текста вслух. 2. Пересказ прочитанного текста с привлечением дополнительной информации. Часть 2 3. Создание устного монологического высказывания по одной выбранной теме беседы. 4. Участие в диалоге с экзаменатором-собеседником.

Максимальное количество баллов за выполнение первой части (чтение вслух и пересказ с привлечением дополнительной информации) — 10. Максимальное количество баллов за выполнение второй части (монолог и диалог) — 9. Общее количество баллов за выполнение всей работы — 19. Экзаменуемый получает ≪зачет≫ в случае, если за выполнение работы он набрал 10 или более баллов.

Задание 1. Чтение текста Будут предложены тексты научно-популярного стиля о выдающихся людях России. Текст сопровождается иллюстрациями, которые помогут учащемуся наиболее полно сформировать представление о человеке – герое текста. Объём текстов варьируется в пределах 160–200 слов. Контролируются навыки техники осмысленного чтения. Проверяются умения учащихся видеть и использовать при чтении графические символы (например, Гага́рин, Байкону́р). Текст содержит сложную грамматическую единицу — имя числительное, которое представлено в цифровой форме записи и использовано в одном из косвенных падежей (≪Продолжительность полета Гагарина равнялась 108 минутам≫). На подготовку к заданию учащимся отводится 2 минуты. При подготовке экзаменуемый имеет право делать графические пометы, вести краткие записи (подчеркивать ключевые или трудные слова и выражения) в КИМ.

Задание 1. Чтение текста

Задание 2. Пересказ текста Пересказ — связное изложение прочитанного текста. Это средство развития речи на основе образца. Обучение пересказу способствует обогащению словарного запаса, развитию восприятия, памяти, внимания, мышления. Совершенствуется произношение, усваиваются нормы построения предложений и целого текста. Особенности задания: Объем текста для чтения на экзамене составляет 160–200 слов, поэтому во втором задании учащимся будет предложено пересказать текст подробно, а также включить в него предложенное высказывание. При подготовке к заданию экзаменуемый должен определить, в какой части текста использование высказывания логично и уместно. Высказывание должно быть введено любым из способов цитирования. Экзаменуемый во время пересказа имеет право зачитать высказывание. Время на подготовку составляет 2 минуты. Обратим внимание, что учащийся, выполняя задание 1, уже обращался к данному тексту, работал с его содержанием, поэтому при подготовке к пересказу должен сосредоточиться на анализе высказывания и включении его в свой текст.

Задание 2. Пересказ текста

Задание 2. Пересказ текста

Задание 1 и 2. Оценивание правильности речи

Задание 3. Монологическое высказывание

Задание 3. Тема 1.

Задание 3. Тема 2. Поход (экскурсия) Расскажите о том, как Вы ходили в поход (на экскурсию). Не забудьте рассказать: куда и когда Вы ходили в поход (на экскурсию); с кем Вы ходили в поход (на экскурсию); как Вы готовились к походу (экскурсии); почему Вам запомнился этот поход (экскурсия).

Задание 3. Тема 3. Мода Всегда ли нужно следовать моде? Не забудьте дать ответы на вопросы: Что значит следовать моде? Для Вас важно следовать моде и почему? Следовать моде можно только в одежде? Как Вы понимаете выражение «хороший вкус»?

Задание 4. Диалог По окончании монологического высказывания учащегося экзаменатор-собеседник задает три вопроса по теме. Вопросы сформулированы заранее и зафиксированы в карточке собеседника. Вопросы подобраны таким образом, что помогают расширить и разнообразить содержательный и языковой аспект речи экзаменуемого, стимулировать его к использованию новых типов речи и расширению языкового материала. В зависимости от содержания монологического высказывания учащегося он вправе менять их последовательность, уточнять и дополнять информацию. Цель экзаменатора-собеседника — эмоционально расположить экзаменуемого к беседе, стимулировать его речевую деятельность. Если учащийся отказывается отвечать на вопросы (произносит фразы типа: «Я не знаю», «У меня нет никаких интересов», «Мне нечего рассказать» и т. п.), необходимо задать ряд стимулирующих высказывание вопросов, попытаться ≪разговорить≫ ученика. То же речевое поведение экзаменатора- собеседника рекомендовано и в ситуации односложных ответов учащихся. Диалог оценивается в целом по всем ответам учащегося на вопросы. Речевое оформление заданий 3 и 4 оценивается совместно.

Задание 4. Диалог

Правильность речи заданий 3 и 4

Правильность речи заданий 3 и 4

Экзаменатор-собеседник должен: - вести экзамен; - создавать доброжелательную рабочую атмосферу; - выполнять роль собеседника

Экзаменатор-эксперт должен: - хорошо знать задание, выполнение которого будет оценивать; - уметь оценивать ответ по всем критериям; - не вмешиваться в беседу ученика и экзаменатора-собеседника.