Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова

Нажмите для полного просмотра!

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №2

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №3

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №4

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №5

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №6

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №7

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №8

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №9

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №10

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №11

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №12

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №13

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №14

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №15

Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова, слайд №16

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Консультация для воспитателей. Ознакомление со звуковым строем слова. Доклад-сообщение содержит 16 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

МАДОУ ЦРР Детский сад № 2 «Золотая рыбка» г. Краснокаменск, 2014 год Консультация для воспитателей Тема: «Ознакомление со звуковым строем слова» Автор : Лескова Светлана Сергеевна Воспитатель

Слайд 2

Описание слайда:

Хорошая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Речь является средством общения людей и формой человеческого мышления.

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Ознакомление со звуковой и смысловой стороной слова помогает формированию представлений о слове как единице языка и является основой для последующего обучения анализу его звуковой стороны, структуры.

Слайд 5

Описание слайда:

Подводить к звуковому анализу начинают в средней группе. Этот этап рассматривается как подготовительный, в последующем обучении звуковому анализу, а затем, чтению. Для решения задачи подготовки детей к звуковому анализу необходимо научить их воспринимать слово не как единый звуковой комплекс, а как некое структурное образование, состоящее из отдельных звуков, т.е. научить слышать в слове отдельные звуки. Способом выделения звука в слове является особое произнесение слова с интонационным, особо подчеркнутым выделением в нем звука. (Протяженность произнесения отдельных звуков – хорошо известный в школьной методике способ Л.Е. Журова ввела его в обучение по системе Д.Б. Эдьконима). При нормальном произнесении слов в повседневном общении такая задача не ставится. Поэтому ребенка нужно научить особому протяженному произнесению звука, интонационному выделению его «д-д-д-дом», «к-к-к-кот». При этом слово следует произносить слитно – нельзя отрывать один звук от другого. В данном случае артикуляция начинает выполнять особую роль, выполнять функции ориентировки в слове.

Слайд 6

Описание слайда:

Для решения задачи подготовки детей к звуковому анализу необходимо: 1 этап. Способ выделения звука в слове (интонационный способ) – это особое произнесение слова с интонационным, особо подчеркнутым выделением в нем звука. Овладение способом интонационного выделения звука помогают приемы сравнения звуков речи с «песенками» ветра «ш-ш-ш-ш», насоса «с-с-с-с», их произношение, обнаружение звука произносимых взрослым с интонационным выделением звука в словах. Для этого подбирают слова, которые можно произносить протяжно (с шипящими сонорными согласными). Далее детям предлагают назвать картинки, игрушки так, чтобы была слышна «песенка» ветра: «ш-ш-ш-шар», «ко-ш-ш-ш-шка»; «песенка» жука: «ж-ж-ж-жук», «нож-ж-ж-жницы». При таком произнесении становится понятно, что звуки в слоге следуют один за другим. Это умение закрепляется в разнообразных играх. Необходимо добиваться усвоения обобщающего способа выделения любых звуков в словах, а не выделении какого – либо определенного звука. Постепенно вместо слова «песенка» педагог произносит слово «звук». Умение произносить слова с интонированием звука закрепляются в игровых заданиях: «Скажи, ка я», «Скажи, чтобы все услышали в слове звук «С», «Назови слово». Когда дети освоят способ интонационного выделения звука в слове, их начинают учить определять, на каком месте находится нужный звук (в начале, в середине или в конце слова). Затем дети сами называют слова, в которых есть нужный звук. Сначала специально подбирают картинки, игрушки, в названии которых есть звук, что облегчает набор слова. В процессе восприятия наглядного материала и произнесения слов дети продолжают осваивать способ интонационного выделения звука. Постепенно они овладевают умение самостоятельно, без опоры на наглядный материал, называть слова с определенным звуком. Это умение закрепляется в разнообразных играх.

Слайд 7

Описание слайда:

Для решения задачи подготовки детей к звуковому анализу необходимо: 2 этап. Формирование умения называть изолированный звук и выделять в слове первый звук. Детям предлагается для интонационного выделения не только твердые согласные звуки, но и мягкие: «п-п-п-петух» (п'), «к-к-к-кит» (к'). Объяснение мягкости и твердости звуков дается в игровой форме: парные фонемы (м-м' с-с') называют «братцами»; твердые фонемы «сердитыми», мягкие – «добрыми». Для ознакомления детей с этими названиями и способами выделения твердых и мягких звуков, например, вносят двух одинаковых кукол с разным выражением лица, одетые в разные костюмчики. Одна кукла – мальчик с сердитым нахмуренным лицом – одета в синий костюмчик, другая, улыбающийся мальчик – в зеленом костюмчике. Дети должны определить первый звук в названии картинки в зависимости от его твердости или мягкости, отдать картинку той или иной кукле. В последствии, уже в старшей группе, после ряда игр, дети легко усваивают действия замещения мягких согласных звуками зелеными фишками, а твердых согласных – синими. В старшей группе ставится задача формирования у детей умения производить звуковой (фонемный) анализ.