Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика

Нажмите для полного просмотра!

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №2

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №3

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №4

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №5

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №6

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №7

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №8

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №9

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №10

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №11

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №12

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №13

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №14

Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика, слайд №15

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Аттестационная работа. Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика. Доклад-сообщение содержит 15 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Аттестационная работа

Слайд 2

Описание слайда:

Методическая разработка курса исследовательской деятельности для учащихся 5-6 классов по русскому языку (языкознанию) по теме: «Непозиционное чередование звуков в корне слова – история и практика» ГБОУ школа 2090 им.Л.Х.Паперника – общеобразоваельная школа-комплекс с профильными и предпрофильными классами.

Слайд 3

Описание слайда:

Цель и задачи работы: Цель: создание условий для формирования научного представления о процессах языка. Задачи: Выделить языковое явление как «чередование звуков». Изучить историю изменения состава звуков в языке. Собрать примеры корней с чередованием согласных звуков в практический справочник.

Слайд 4

Описание слайда:

Формы исследовательской деятельности: Урок (при встрече с материалом темы) Кружок (час ДО) Библиотечный час (работа с оцифрованными источниками древнерусской литературы)

Слайд 5

Описание слайда:

Актуальность: Вопрос возник еще в начальной школе: «Почему в одном и том же корне меняется согласный звук?» Простой ответ о том, что это сложилось в ходе исторических изменений рождает вопросы у любознательных: - Как это сложилось? Какие процессы произошли в истории языка? - Возможно ли сейчас такое явление? Зная ответы на ряд этих вопросов, проработав источники, учащиеся легко вычленяют слова с непозиционным чередованием, а это помогает им справляться с группой заданий по морфемному разбору.

Слайд 6

Описание слайда:

Структура программы-1 1. Пояснительная записка отражает: Продолжительность: Курс рассчитан на 1 год (68 учебных часов), Категория учащихся: 5-7 класс Предмет изучения: языковые фонетические явления (непозиционное чередование) и процессы (палатализации как изменение звучания в языке) Цели и задачи курса.

Слайд 7

Описание слайда:

Структура программы-2 2. Содержательный раздел. Способы действия (работа с информацией, схематизация, работа с научным текстом и худ.источниками, формы и методы изучения (сопоставительный анализ, синтез). Формируемые УУД Когнитивные -регулятивные -личностные и коммуникативные

Слайд 8

Описание слайда:

Структура программы-3 2. Распределение по часам: Организационный этап 1. Постановка цели – 2 ч 2. Работа с гипотезами, формулировка первичной версии – 2 ч

Слайд 9

Описание слайда:

Структура программы-3 3. Изучение теоретического материала -50 ч 1 часть – 22 часа А) понятие о старославянском языке – 2 ч Б)знакомство со старославянским алфавитом – 8 ч В)) система гласных в старославянском языке – 4 ч Г) система согласных в старославянском языке разных периодов – 8 ч

Слайд 10

Описание слайда:

Структура программы-3 3. 4. Аналитический этап Д) сопоставительный анализ – 6 ч Е) Формулировка самостоятельных выводов.- 2 ч, Ж) корректировка первичных версий гипотезы.1 ч

Слайд 11

Описание слайда:

Структура программы-3 3. Изучение теоретического материала -40 ч 2 часть – 18 часов А) понятие о палатализации– 2 ч Б) 1-я палатализация – 4 ч В) 2-я палатализация – 4 ч Г) 3-я палатализация – 4 ч Д) J – йотовая палатализация – 2 ч

Слайд 12

Описание слайда:

Структура программы-3 3. Практическая работа А) работа с литературными памятниками - поиск примеров с чередованиями – 8 ч Б) параллельно составление памятки - гнезд с чередованиями – 8 ч

Слайд 13

Описание слайда:

Материал для работы Для чтения:

Слайд 14

Описание слайда:

Структура программы-3 3. Подготовка презентации работы – 8 ч А) оформление материалов (таблицы сопоставления, схемы изменений в ходе палатализации, практический справочник – брошюра, презентация) Б) подготовка к выступлению В) презентация, участие в конференции исследовательских работ по плану школы 4. Анализ работы и рефлексия – 1 ч

Слайд 15

Описание слайда:

Диагностика Для оценки результативности проектной или исследовательской деятельности используется методика формальной оценки достижений учащихся на основе портфолио В целях диагностика профессиональной позиции педагогов - реализаторов учебно-исследовательского подхода, целесообразно использовать анкету «Личностная мотивация руководителя исследовательской деятельности учащихся» (А.С. Обухов, А.В. Леонтович) Для оценки качества выполнения проектной или исследовательской работы используется методика (ФОПИР)-СPS. (D. Treffingter