🗊Презентация Мероприятия по совершенствованию системы организации наставничества в рамках деятельности Университета талантов

Семинар на тему «Мероприятия по совершенствованию системы организации наставничества на предприятиях в рамках деятельности Университета талантов» В рамках ВНИК по теме «Формирование профессионально-педагогических компетенций наставников предприятий в сфере управления талантами с целью закрепления молодых специалистов на предприятиях Республики Татарстан»

Сегодня главный ресурс, за который борется мир, - это талантливые люди, интеллект, умные головы Сегодня главный ресурс, за который борется мир, - это талантливые люди, интеллект, умные головы Росатом

Структура деятельности Кадрового комитета

Наставничество в ПАО «Нижнекамскнефтехим» В настоящее время в ПАО «Нижнекамскнефтехим» работают более 16000 человек, из них 6983 человека в возрасте до 30 лет, это 43% от общего количества работающих.

Наставничество в ПАО «Нижнекамскнефтехим»

Наставничество в ПАО «Татнефть»

Корпоративный университет ПАО «Татнефть»

Наставничество в ПАО «КАМАЗ»

2. НОВАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Акселерационные программы на базе КФУ

Конференция на базе НчИ КФУ

Экспертные сессии крупных предприятий кластера

Рабочая группа при ГД РФ по вовлечению в технологическое предпринимательство

Навигатор инноватора

Квест в Кванториуме г. Нижнекамск

Хакатон, приуроченный к 150-летию Химзавода Карпова

Фасилитационная сессия «Поиск инновационного пути»

Деловые и бизнес игры

Российский центр открытых инноваций вузы инжиниринговые центры лаборатории государственный научные центры национальные исследовательские центры инжиниринговые компании малые и средние инновационные предприятия промышленные предприятия госкорпорации НТЦ КБ структурные подразделения, ответственные за исследования и разработки отдельные инноваторы (физлица) инициативные группы

Наставник. Кто же он?

Результаты работы в рамках ВНИК Программа деятельности и проектных событий для молодежи Открытые семинары по теме исследования для магистрантов Программа методического тренинга/курса для наставников, родителей для внедрения подхода Популяризирующий текст для родителей Аналитическая понятийная статья Методические рекомендации по внедрению подхода в массовую практику Программа обучающего семинара (тренинга), стажировки для наставников Модель 3Д оценки эффективности План стажировки, содержание работы магистранта

Хендбук Наставника Наставничество на предприятии как фактор закрепления молодых талантливых специалистов Модели наставничества Модели компетенций наставника Практические сценарии проведения встреч Примеры систем по адаптации и закреплению талантливой молодежи Перечень конкурсных площадок для ориентации на составление тем проектов

Целевая модель компетенций 2025

НИУ ВШЭ выделил «Ключевые компетенции 21 века» (4К) Креативность – любознательность, воображение, сопротивление преждевременному завершению. Критическое мышление – анализ, вывод и аргументация Коммуникация и кооперация – анализ и оценка взаимодействия, командная работа

Ключевые компетенции при выборе наставника на предприятии Производственные показатели Квалификация Организация труда Личные качества, роль в коллективе Мотивация наставника Способности к передаче опыта Знание структуры компании, выпускаемого продукта

Осваиваемые компетенции в рамках тренинг-классов УТ командность и эффективность сотрудничества; управление проектом под результат когнитивность видение и лидерство открытость, инициативность, предприимчивость

Проанализировав мировые и отечественные исследования оценки и развития компетенций можно сделать следующие выводы: компетенции делятся на ключевые или «прорывные» и профессиональные существует много разных моделей компетенций встречается несколько вариантов названий одной и той же компетенции каждая компетенция имеет структуру. Элементы можно замерять и тренировать компетенции без практики «умирают»

Сценарии встреч Этап 1. Знакомство с наставником Шаг 0: Подготовка к встрече Шаг 1: Знакомство с наставляемым Шаг 2: Обсуждение ключевых договоренностей о формате взаимодействия Шаг 3: Обсуждение целей развития Шаг 4: Завершение встречи Шаг 5: Действия ментора после встречи

Примеры систем по адаптации и закреплению талантливой молодежи лекции ведущих ученых «Сириуса» ITMO.START Образовательная площадка BIOCUP ресурс «Ключ на старт» платформа «Навигатор10-9» онлайн-платформа еНано AI-ACADEMY Сбербанка

Перечень конкурсных площадок для ориентации на составление тем проектов Проектория Globallab Школа реальных дел Школа IT-решений Мосгортех Энергопрорыв Направления инновационного развития крупных предприятий Камского кластера Иннокам

Текст для родителей В чем же именно выгода Вашего ребенка от работы на промышленном предприятии в нашем регионе? Стабильность Карьерный рост Обучение Стабильная оплата Регламенты работы Престиж Корпоративная культура Уровень жизни Дети рядом с семьями

Текст для родителей Профессиональное самоопределение на основе ряда параметров: нравственная готовность психофизиологическая готовность адекватная самооценка практическая готовность наличие предварительного профнамерения информированность о содержании и условиях труда по выбираемой профессии.

Тренинг для наставников

Построение карты будущего Цель: упражнение позволяем более четко осознать цели и перспективы развития наставляемого (как внутри компании, так и за ее пределами). Время: 60 мин. + обсуждение упражнения по 3-5 мин. на участника в формате биенале. + последующая доработка своих карт развития с учетом обмена идеями. Размер группы: любой Задание: Составьте карту будущего развития своего наставляемого. Где он находится сейчас? Какие перспективы у него имеются? В чем он заинтересован на данном этапе, и какие потенциальные цели появятся у него в перспективе? Глобальные цели обозначьте как пункты местности, в которых бы хотели оказаться (а также нежелательные сценарии при их очевидном существовании). Обозначьте также промежуточные большие и маленькие цели на пути к ним. Придумайте и напишите названия для «пунктов-целей», к которым на ваш взгляд следует стремиться в профессиональной сфере. Нарисуйте улицы и дороги, по которым предстоит пройти Вашему ученику. По ходу составления карты попробуйте ответить на вопросы: Как он будет добираться до своих целей? Самым коротким или обходным путем? Какие препятствия предстоит преодолеть? На какую помощь он может рассчитывать? Какие местности ему придется пересечь на своем пути: цветущие и плодородные края, пустыни, глухие и заброшенные места? Будет ли он прокладывать дороги и тропы в одиночестве или с кем-нибудь (в том числе с Вами)?

Модель 3Д оценки

Общая карта компетенций наставника

Планирование производственного обучения

Работа со студентом и оценка его успеваемости

Оценка знаний и навыков студента

Повышение собственной компетенции в качестве наставника

Психолого-педагогические компетенции наставника

Дополнительные материалы Ссылка на видео ролики о кластере (Innokam_2017_RUS; Innokam_RUS): https://yadi.sk/d/wOVNpz_n3P7xuy Ссылка на опрос для учеников: https://goo.gl/forms/an79s0mvC40rgFKv1 Замечания, предложения, пожелания и вопросы ждем на kartashova@innokam.ru

Спасибо за внимание!