🗊Презентация Новые педагогические технологии

Новые педагогические технологии на уроке английского языка в начальной школе. МБОУ Паликская СОШ № 2, Думинический муниципальный район, Калужская область выполнила: Замчалова М.Н.

Работа – это то, что человек обязан делать, а игра – то, что не обязан. Поэтому делать искусственные цветы или приносить воду в решете есть работа, а сбивать кегли или восходить на Монблан – забава. Марк Твен

Технология Педагогическая технология – это исследования с целью выявить принципы и разработать приемы оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством оценки применяемых методов.

Инновация Понятие «инновация» определяется и как новшество, и как процесс введения этого новшества в практику.

Личностно-ориентированный подход Основной принцип этого направления: в центре обучения должен находиться ученик, а не учитель, деятельность познания, а не преподавания.

Законодательная база для реализации личностно-ориентированной стратегии обновления школы «Национальная доктрина образования» «Закон об образовании» Разработаны три пункта проектов Базисного учебного плана, их достоинства:  А) закреплено начало обучения ИЯ со второго класса начальной школы. Б) на изучение ИЯ в основной школе отводится три часа в неделю. В) изучение ИЯ на старшем этапе признается обязательным. Создан минимум содержания образования, который может быть оценен как удовлетворительный. 

Разноуровневое обучение Внутренняя дифференциация – оцениваются индивидуальные особенности школьников на уроке в своем классе; Внешняя дифференциация – объединение учеников в группы по некоторым индивидуальным признакам.

Педагогические технологии Обучение в сотрудничестве Игровые Здоровьесберегающие Развивающие Информационные

Обучение в сотрудничестве как один из путей решения проблемы личностно – ориентированного обучения Основные принципы: а) группы учащихся формируются учителем до урока с учетом психологической совместимости детей. В каждой группе должны быть девочки и мальчики, разные по силам. Состав группы можно менять от урока к уроку; б) группе дается одно задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между членами группы; в) оценивается работа всей группы; г) учитель сам выбирает учащегося группы, который должен отчитаться за задание. д) разноуровневое обучение

Варианты обучения в отрудничестве: Student team learning (STL, обучение в команде) Jigsaw («Ажурная пила») «Jigsaw-2» («Пила-2») learning together (учимся вместе)

Student Team Learning (STL) Основные принципы: а) одна награда на всех, группы между собой не соревнуются; б) «индивидуальная» ответственность в) происходит сравнение с собственными результатами, достигнутыми ранее.

Jigsaw (“Ажурная пила”)

Jigsaw 2 (“Ажурная пила 2”)

Lerning Together (Учимся вместе)

Метод проектов  Метод – это дидактическая категория; совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельностью; путь познания, способ организации процесса познания.

Этапы разработки структуры проекта и проведения его Представление ситуаций, позволяющих выделить проблему. Выдвижение гипотез решения проблемы, обсуждение их. Обсуждение методов проверки гипотез в малых группах. Работа в группах над поиском фактов, аргументов, подтверждающих или опровергающих гипотезу. Защита проектов каждой из групп с оппонированием со стороны всех присутствующих. Выявление новых проблем.

игровые технологии Функции игры: - развлекательная (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес); - коммуникативная: освоение диалектики общения; - по самореализации в игре как на «полигоне человеческой практики»; - терапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности; - диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры; - коррекционная: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей; - межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социокультурных ценностей; - социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

Условия для применения игровой формы в школьной практике Соответствие игры учебно-воспитательным целям урока; Доступность; Умеренность; Использование игры на определенном этапе Различные виды внеклассной работы Виды уроков: Ролевые (инсценирование): «Я - звезда» игровые задания (урок – соревнование, урок – конкурс, урок – путешествие, урок – КВН);

Здоровьесберегающие технологии Базовым компонентом гармоничного развития человека является его физическое, психическое, нравственное и интеллектуальное здоровье. Вместе с тем, мы можем констатировать, что растет озабоченность ухудшающимся качеством физического, психического и нравственного развития и здоровья учащихся школ.

Физкультурные минуты благоприятно влияют на восстановление умственной работоспособности, повышают эмоциональный тонус снимают статические нагрузки, препятствует нарастанию утомления,

Творческие задания: Творческие задания: Решение кроссвордов; Литературные переводы; Презентации;

Информационные технологии обучения это совокупность знаний о способах и средствах организации обучения в условиях применения современной техники, а также сам процесс обучения в условиях ее применениях.

Информационно – компьютерные технологии обучающие программы с игровыми элементами: «Triple Play Plus», «EuroTalk, Elementary», «Professor Higgins», «Learn to Speak English «Language Exchange» «Deep English»

Дидактические задачи на уроке при применении интернет ресурсов формировать навыки чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности; совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети; совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения материалов сети; совершенствовать умения письменной речи, составляя ответы партнерам; пополнять свой словарный запас; знакомиться с культуроведческими знаниями; формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования «живых» материалов, обсуждения не только вопросов к текстам учебника, но и «горячих» проблем, интересующих всех и каждого.

Морфологический анализ

Морфологическая таблица

Системный оператор

Морфологическая таблица

Заключение Основные идеи обучения в сотрудничестве дают возможность учителю быть ориентированным на каждого ученика.