Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М

Нажмите для полного просмотра!

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №2

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №3

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №4

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №5

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №6

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №7

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №8

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №9

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №10

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №11

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №12

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №13

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №14

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №15

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №16

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №17

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №18

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №19

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №20

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №21

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №22

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №23

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №24

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №25

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №26

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №27

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №28

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №29

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №30

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №31

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М, слайд №32

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов М. Презентация содержит 32 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Организация учебной деятельности в развивающем обучении по программе В.В. Репкина Учитель начальных классов МОУ гимназия №3 г.о. Самара Немцова Татьяна Николаевна

Слайд 2

Описание слайда:

Цели технологии: формирование у детей теоретического сознания и мышления; формирование способов умственных действий (СУДы); воспроизведение в учебной деятельности детей логики научного познания.

Слайд 3

Описание слайда:

Основная стратегическая цель: обеспечение условий для развития ребёнка как субъекта собственной деятельности, субъекта развития (а не объекта педагогических воздействий учителя).

Слайд 4

Описание слайда:

Задачи: Формирование у выпускников начальной школы способности к рефлексии; Развитие способности к содержательному анализу и содержательному планированию.

Слайд 5

Описание слайда:

Принципы: дедукция на основе содержательных обобщений; содержательный анализ; теоретическое обобщение; восхождение от абстрактного к конкретному; содержательная рефлексия.

Слайд 6

Описание слайда:

Методы обучения: проблемное изложение материала; побуждающий и подводящий диалог; метод учебных задач; моделирование.

Слайд 7

Описание слайда:

Особенности содержания обучения. Русский язык. Система обеспечивает выделение, анализ, содержательное обобщение и последующую конкретизацию объективных оснований действий чтения, письма и коммуникативных действий ( в отличие от «формирования умения читать, писать» и развития речевых умений. В основу формирования умений положен фонематический принцип письма. В программе выделена система понятий, раскрывающая содержание фонематического принципа письма и опирающихся на эти понятия способов орфографического действия. Раскрываются существенные отношения между звуковой оболочкой слова и его лексическим значением, между звуковой оболочкой слова и его буквенной записью.

Слайд 8

Описание слайда:

Формы взаимодействия учителя с учеником коллективно-распределённая деятельность; диалоговое общение; работа в парах; групповая работа; межгрупповое взаимодействие.

Слайд 9

Описание слайда:

Основные типы уроков: урок постановки учебной задачи; урок решения учебной задачи; урок моделирования и преобразования модели; урок решения частных учебных задач; урок контроля и оценки.

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Цели урока Образовательные: - обнаружить позиционное чередование согласных [д] и [т] с нулём звука и новую орфограмму – непроизносимую согласную; - найти способ проверки непроизносимых согласных. Развивающие: - развивать умение отслеживать этапы учебной деятельности и осуществлять учебное взаимодействие. Воспитательные: - воспитывать доброжелательность во время работы в парах и в ходе учебного диалога.

Слайд 12

Описание слайда:

I Рефлексия. Создание ситуации успеха. I Рефлексия. Создание ситуации успеха. - Какую учебную задачу решали на прошлых уроках? (Учились проверять орфограммы слабых позиций по закону русского письма) - Как эти модели связаны с проверкой орфограмм слабых позиций? В модели показан основной закон русского письма (О.З.Р.П.): слабую позицию звука проверяем сильной позицией в той же самой значимой части слова.

Слайд 13

Описание слайда:

Даётся практическая работа: Даётся практическая работа: - Какое будет задание? - Какой порядок работы и способ проверки будете использовать? П(а,о)ставил, в(я,и,е,)зание, з(а,о)вя(с,з)ка, уд(е,и)ржать, гря(т,д)ка, д(о,а)п(а,о)лнение, ло(ф,в)кость.

Слайд 14

Описание слайда:

Личностные УУД. На данном этапе урока дети вовлечены в в конкретную учебно-предметную деятельность. С удовольствием возвращаются к освоенному ранее способу действия. Но самое главное – переживание успешности практического действия, а значит, подтверждение значимости позиции ученика.

Слайд 15

Описание слайда:

Постановка учебной задачи. Как называются орфограммы слабых позиций, которые вы проверяли? Есть ли другие орфограммы в корне или в др. частях слова? Нет ничего удивительного в том, что одна и та же буква обозначает разные звуки: гря[т]ка – гря[д]а - (д), п[а]ставил – п[о]вар - (о). А может ли буква не обозначать вообще никакого звука? Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? (Поработать со словами, понаблюдать, проанализировать) Сформулируйте учебную задачу.

Слайд 16

Описание слайда:

Регулятивные УУД. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Слайд 17

Описание слайда:

[зв’изда] [грус’т’]

Слайд 18

Описание слайда:

Запись транскрипции родственных слов: [зв’изда] [грус’т’] [зв’оздач’ка] [грус’т’инка] [зв’озный’] [грусны’]

Слайд 19

Описание слайда:

Составление фонемного ряда последних звуков корня: [д] [т’] [д] [т’] [О] [О] - Обозначение главных представителей фонемы (т.е.звуков в сильной позиции). - Что обнаружили? Сделайте вывод. (Звуки [д] и [т] чередуются с нулём звука, т.е. не произносятся).

Слайд 20

Описание слайда:

Почему обозначили фонемы <д> и <т>? Почему обозначили фонемы <д> и <т>? Какие звуки раздвинулись, чтобы фонемы встали на место? Значит, что мы обнаружили? (Слабую позицию, орфограмму). Как проверили?

Слайд 21

Описание слайда:

Познавательные УУД. Создана проблемная ситуация: озадачивание. Учебно-практическая задача трансформируется в учебно-исследовательскую. Задача распадается на серию промежуточных подзадач, которые вытекают одна из другой. Решение их обеспечивает не только получение результата основной задачи, но и осознание обобщённого способа действия.

Слайд 22

Описание слайда:

Обобщение и создание моделей способа действия. Повторите друг другу все выводы урока и смоделируйте их. Дети работают в парах и создают модель как средство нового способа и фиксируют на классной доске.

Слайд 23

Описание слайда:

Регулятивные УУД. Фиксация всех гипотез, созданных в результате работы в парах. Опробование версий. Обсуждение их способов действия. Сравнение и координация несовпадающих точек зрения. Перевод конфликта в содержательный план.

Слайд 24

Описание слайда:

Общий вывод: [з н] [с н] [д]//[О] [т]//[О] о.з.р.п В положении между звуками [зн] и [сн] согласные звуки [д] и [т] чередуются с нулём звука. Это слабая позиция, её надо проверять по закону русского письма.

Слайд 25

Описание слайда:

Постановка новой учебной задачи. Работа по упражнению учебника: Здравствуй, князь ты мой прекра[сн]ый! Что ты тих, как день нена[сн]ый? Опечалился чему? Найдите слова с непроизносимыми согласными. Проверьте их. Что заметили? Обращается внимание и на слово «здравствуй». Только ли звуки [д], [т] чередуются с нулём звука.

Слайд 26

Описание слайда:

Итоговая рефлексия. Всё ли мы узнали о непроизносимых согласных? Какую учебную задачу поставим на следующий урок?

Слайд 27

Описание слайда:

Регулятивные УУД. Осознание уровня знаний: знаю не всё по данной теме. Планирование действий.

Слайд 28

Описание слайда:

Тема: обозначение звука [й,] с помощью разделительных Ь,Ъ знаков. о[й’] [й’]о [й’]о й я,е,ё,ю [бар’й’эр] барьер

Слайд 29

Описание слайда:

Проблема! [бар’й’эр] [вй’эхал] барьер ?

Слайд 30

Описание слайда:

Анализ. барьер въехал [й,э] [й,э] ье ? ъе

Слайд 31

Описание слайда:

Моделирование вывода. [й’] О Ь ? Ъ

Слайд 32

Описание слайда:

Пояснения: О - гласный звук; - согласный звук; О - нуль звука; о.з.р.п. -- основной закон русского письма: слабую позицию звука проверяй сильной позицией в той же значимой части слова.