🗊Презентация Основы обучения в легкой атлетике

ТЕМА «ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ В ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ»

ПЛАН: Обучение, как педагогический процесс. Методические принципы обучения. Типовая схема обучения видам легкой атлетики. Средства и методы обучения технике видов легкой атлетики. Способы и приемы обучения. Методика обучения отдельным видам легкой атлетики.

1. Обучение, как педагогический процесс. Методические принципы обучения. Обучение – специально организованный педагогический процесс, направленный на формирование и совершенствование необходимых знаний, умений и навыков и овладение ими. Обучение это двусторонний процесс: учитель и ученик. Суть процесса обучения – взаимодействие преподавателя и обучающегося с целью передачи знаний, умений и навыков преподавателем и приобретение их студентом с последующим совершенствованием. Методические принципы обучения: Сознательности и активности; Систематичности; Постепенности; Доступности; Наглядности; Индивидуализации.

2. Типовая схема обучения. Процесс обучения имеет 3 этапа: 1) ознакомление с новым движением; 2) формирование двигательного умения; 3) формирование и совершенствование двигательного навыка. Типовая схема обучения: I этап. Постановка задачи. Создать представление о современной технике вида легкой атлетики. Средства: рассказ, объяснение, показ, выполнение пробных попыток, пробежек. II этап. Основная задача: учить основам техники, деталям техники. Средства: подводящие упражнения, основные упражнения, О.Р.У. III этап. Задача: совершенствование вида в целом или его частей. Средства: те же, что и на 2 этапе; выполнение упражнений в усложненных условиях и в соревновательной обстановке.

3. Средства и методы обучения технике видов легкой атлетики. Способы и приемы обучения. Средства – основное содержание действия. Метод – способ выполнения данного действия. Метод – это разработанная с учетом педагогических закономерностей система действий педагога (учителя, преподавателя, тренера), целенаправленное применение которой позволяет организовать определенным способом теоретическую и практическую деятельность учащегося, обеспечивающую освоение им двигательных действий, направленных на развитие физических качеств и формирование свойств личности. Методический прием - это способ воздействия, который осуществим лишь в каких-то конкретных условиях при ре­шении лишь частных задач. Например, показ упражнения, стоя к ученикам в профиль.

Системы методических приемов выступают как конкретные способы реализации методов в соответствии с конкретными условиями обучения. У каждого метода могут быть самые разнообразные методические приемы. Системы методических приемов выступают как конкретные способы реализации методов в соответствии с конкретными условиями обучения. У каждого метода могут быть самые разнообразные методические приемы. Основные средства обучения и тренировки: физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы. Физические упражнения делятся на группы: ОСНОВНЫЕ (для бегуна – бег, для прыгуна – прыжки, для метателя – метания); О.Р.У. (с предметами, без предметов, на снарядах, со снарядами, из других видов спорта); СПЕЦИАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ: Имитационные Для видов (беговые, прыжковые, метательные) Для развития физических качеств На тренажерах и специальных устройствах Идеомоторные упражнения (мысленные).

Гигиенические факторы: питание, сон, распорядок дня и т.д., и естественные силы природы: солнце, воздух, вода – важные средства улучшения состояния ЦНС, укрепления здоровья и закаливания. Они повышают жизнедеятельность занимающихся, позволяют им больше и эффективнее тренироваться, достичь высоких спортивных успехов, быстрее восстановить свои силы после занятий. Гигиенические факторы: питание, сон, распорядок дня и т.д., и естественные силы природы: солнце, воздух, вода – важные средства улучшения состояния ЦНС, укрепления здоровья и закаливания. Они повышают жизнедеятельность занимающихся, позволяют им больше и эффективнее тренироваться, достичь высоких спортивных успехов, быстрее восстановить свои силы после занятий. Методы обучения: 1. Метод упражнения: - строго регламентируемого упражнения - частично регламентируемого упражнения - метод целостного упражнения - метод расчлененного упражнения

2. Словесный метод: 2. Словесный метод: - рассказ - описание - объяснение - беседа - разбор - задание - указание - оценка - команда - подсчет 3. Наглядный метод: - непосредственный показ преподавателем или учеником; - демонстрация плакатов, фотографий, кинограмм, рисунков мелом на доске, кино-, видеофильмов, предметных пособий (шарнирных моделей), предметных и символических ориентиров (мячей на подвесках, флажков, мишеней, щитов с разметкой и т.д.); - звуковая и световая демонстрация (сигнализация).

4. Игровой метод 4. Игровой метод 5. Соревновательный метод 6. Метод непосредственной помощи: это практически, исправление ошибок извне (постороннее вмешательство преподавателя, тренера, партнера и различных устройств). Преподаватель может исправить позу ученика, по ходу его движения может помочь выполнить упражнение. Способы и приемы обучения: Выполнение всех групп упражнений в облегченных условиях; Медленное выполнение движения; Использование внешних ориентиров; Исключение одного или нескольких анализаторов; Выполнение упражнений в усложненных условиях.

4. Методика обучения отдельным видам легкой атлетики 4. Методика обучения отдельным видам легкой атлетики