Педагогический процесс в сфере физического воспитания - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №1

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №2

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №3

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №4

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №5

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №6

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №7

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №8

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №9

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №10

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №11

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №12

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №13

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №14

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №15

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №16

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №17

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №18

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №19

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №20

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №21

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №22

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №23

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №24

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №25

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №26

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №27

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №28

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №29

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №30

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №31

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №32

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №33

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №34

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №35

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №36

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №37

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №38

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №39

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №40

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №41

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №42

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №43

Педагогический процесс в сфере физического воспитания, слайд №44

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Педагогический процесс в сфере физического воспитания. Доклад-сообщение содержит 44 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Методические принципы физического воспитания

Слайд 2

Описание слайда:

I. Принципы сознательности и активности предусматривают определение путей творческого сотрудничества преподавателя и занимающегося при достижении целей учебно-воспитательной деятельности. Их сущность заключается в формировании у индивида устойчивой потребности в освоении ценностей физической культуры, в стимулировании его стремления к самопознанию и самосовершенствованию.

Слайд 3

Описание слайда:

В связи с этим одним из важнейших требований данных принципов является определение адекватных целей и текущих педагогических задач, а также разъяснение их сущности занимающимся.

Слайд 4

Описание слайда:

Современные исследования показывают, что в процессе формирования потребностей индивида в высокой двигательной активности существенную роль играют три основных фактора.

Слайд 5

Описание слайда:

1. Влияние спортивных традиций в семье (активные занятия физическими упражнениями членов семьи, личный пример родителей, а также воздействие личности преподавателя, его авторитета и уровня профессиональной компетенции).

Слайд 6

Описание слайда:

2. Взаимосвязь мотивационной сферы и ожидаемых результатов от занятий физическими упражнениями (снижение жировой массы и повышение мышечного компонента состава тела, гармоничное телосложение, отвечающее современным эстетическим требованиям). Таким образом, влияние второго фактора на мотивационную сферу помимо биологических потребностей в двигательной активности индивида обусловлено динамикой результатов, определяющих долгосрочные цели занятий.

Слайд 7

Описание слайда:

3. Общие закономерности развития и самоорганизации живых систем, определяющие синергизм (synergy) – совместное действие для достижения общей цели) культурных, социальных факторов и биологических потребностей индивида в процессе формирования сознательности и активности.

Слайд 8

Описание слайда:

Важнейшими признаками активности являются инициатива, самостоятельность и творчество. Существенную роль в развитии занимающихся играет побуждение у них интереса к занятиям, систематическая оценка и поощрение достигнутых результатов, организация индивидуальных самостоятельных занятий. В этом процессе важно определить оптимальную меру баланса взаимодействия преподавателя и занимающегося, поскольку два крайних проявления управленческой роли преподавателя – чрезмерное доминирование и недостаточная требовательность связаны с проявлением активности индивида

Слайд 9

Описание слайда:

Немаловажную роль здесь играет авторитет преподавателя, уровень его профессиональной компетенции. Опыт показывает, что высокий авторитет преподавателя обеспечивает веру занимающихся в его профессиональные знания и способствует повышению темпов освоения заданий.

Слайд 10

Описание слайда:

большое стимулирующее влияние на активность занимающихся оказывает выполнение заданий творческого характера, связанных с элементами поиска новых форм техники движений и тактики, новых средств и методических приемов

Слайд 11

Описание слайда:

II. Принцип наглядности предусматривает формирование у занимающихся точного чувственного образа (модели деятельности) техники, тактики, проявляемых физических способностей не только по зрительным ощущениям, но главным образом, по совокупности ощущений, поступающих с других органов чувств: слуха, вестибулярного аппарата, рецепторов мышц.

Слайд 12

Описание слайда:

Наряду с общепедагогическими средствами (живой показ двигательного действия, имитационный показ его частей и движения в целом, его образное описание, демонстрация и разбор ошибок – формы прямой наглядности) целесообразно использование кинограмм и видеозаписей, таблиц, диаграмм (опосредованные формы наглядности), а также специализированных средств направленного воздействия на функции сенсорных систем (технические средства обучения, свето-, звуколидеры, тренажеры с обратной связью). Их комплексное использование в учебно-воспитательном процессе обеспечивает качественный переход от чувственного познания к пониманию сущности изучаемого материала.

Слайд 13

Описание слайда:

III. Принципы доступности и индивидуализации предусматривают определение стимулирующей меры трудности педагогического задания в процессе физического воспитания, учитывая особенности возраста, пола, состояния здоровья и уровня подготовленности.

Слайд 14

Описание слайда:

Доступность зависит:

Слайд 15

Описание слайда:

Индивидуализация учебно-воспитательного процесса выражается:

Слайд 16

Описание слайда:

Использование индивидуализированных подходов целесообразно при решении различных педагогических задач, будь то развитие физических способностей, формирование знаний, умений и навыков или совершенствование личностных качеств и духовности индивида. Несомненно, что сущность принципа индивидуализации заключается в алгоритмизации, принятии адекватных управленческих решений относительно физического воспитания конкретной личности, а не группы. Тем не менее, индивидуальный подход нельзя противопоставлять методам группового управления, поскольку возможности саморегулирования

Слайд 17

Описание слайда:

IY. Принцип систематичности предполагает построение учебно-воспитательного процесса в виде определенного алгоритма, обеспечивающего логику и взаимосвязь различных аспектов управления.

Слайд 18

Описание слайда:

Последовательность в занятиях физическими упражнениями обеспечивается при выполнении ряда условий:

Слайд 19

Описание слайда:

Слайд 20

Описание слайда:

Слайд 21

Описание слайда:

Слайд 22

Описание слайда:

Принципы построения занятий в процессе физического воспитания

Слайд 23

Описание слайда:

В унифицированную группу принципов, отражающих специфические закономерности построения занятий физическими упражнениями (в сфере физического воспитания, спортивной тренировки и физической рекреации), входят принципы непрерывности, прогрессирования тренирующих воздействий, цикличности и возрастной адекватности воздействия. Их характеристика предполагает раскрытие содержания требований принципов и их взаимосвязи с особенностями построения и технологией управления (планирование, принятие управленческих решений, контроль и учет, коррекция педагогического процесса).

Слайд 24

Описание слайда:

1. Принцип непрерывности

Слайд 25

Описание слайда:

При реализации этого принципа необходимо, чтобы эффект каждого последующего занятия “наслаивался” определенным образом на “следы” предыдущего, закрепляя и углубляя их. В основе управления процессом чередования нагрузки и отдыха лежат закономерности адаптации организма к физической нагрузке, а также динамика восстановления после выполняемой работы. В зависимости от того, в какой стадии отдыха будут выполняться нагрузки, выделяют четыре основных варианта построения занятия.

Слайд 26

Описание слайда:

Первый вариант используется при двух–трехразовых занятиях в день и предусматривает выполнение тренировочной работы в фазе недовосстановления, чем обеспечиваются компенсаторные предпосылки для суммарного тренировочного эффекта. Его применение целесообразно, главным образом, при развитии выносливости.

Слайд 27

Описание слайда:

Второй вариант предполагает проведение последующего занятия в период полного восстановления организма занимающихся и обеспечивает поддержание определенного уровня физической работоспособности.

Слайд 28

Описание слайда:

В третьем варианте предусматривается использование суперкомпенсаторного интервала отдыха, обеспечивающего выполнение последующей нагрузки в стадии повышенной работоспособности

Слайд 29

Описание слайда:

Четвертый вариант предусматривает проведение последующего занятия через длительный интервал отдыха, когда структурные следы предыдущего занятия почти утрачены. Данная форма организации занятия используется преимущественно в сфере активного досуга (физической рекреации), поскольку обеспечивает устойчивый рекреативно-оздоровительный эффект. Отмеченные варианты чередования работы и отдыха имеют место как в одном занятии, так и в системе занятий.

Слайд 30

Описание слайда:

При реализации принципа непрерывности важное значение принимает объективная информация о состоянии занимающихся. Она является ключевым аспектом в принятии управленческих решений, регламентирующих величину физической нагрузки (по объему и интенсивности), а также меру и качество отдыха. Учитывая высокую подвижность компенсаторных механизмов организма, определяющую вариативность оперативного и текущего состояния объекта педагогического воздействия, процесс управления строится на основе постоянно меняющейся информации.

Слайд 31

Описание слайда:

2. Принцип прогрессирования тренирующих воздействий

Слайд 32

Описание слайда:

Слайд 33

Описание слайда:

Слайд 34

Описание слайда:

Форсирование нагрузок, использование высокоинтенсивных упражнений без проведения предварительной тренировочной работы значительно повышает “цену” адаптации, что закономерно приводит к перенапряжению функциональных систем организма.

Слайд 35

Описание слайда:

При ее целенаправленном формировании используют волнообразный и ударный варианты планирования. Волнообразный характер регулирования физической нагрузки является универсальной формой, обеспечивающей ритмичное варьирование тренирующего воздействия для профилактики переутомления индивида. Ударный характер регламентирования физических нагрузок целесообразен в подготовке квалифицированных спортсменов, хорошо адаптированных к объемным и высокоинтенсивным нагрузкам.

Слайд 36

Описание слайда:

3. Принцип цикличности

Слайд 37

Описание слайда:

В практике принято различать микро-, мезо- и макроструктуру воспитательного процесса.

Слайд 38

Описание слайда:

Продолжительность микроцикла, как правило, не более семи дней. Он является основной структурной единицей планирования учебно-воспитательного процесса. Его содержание предусматривает планирование развивающих занятий целевой направленности и отдыха с учетом совокупности факторов, отражающих закономерности адаптации организма к физической нагрузке

Слайд 39

Описание слайда:

Мезоциклы представляют собой совокупность пяти–шести микроциклов, которые формируют относительно законченные элементы структуры этапа подготовки и обеспечивают положительный суммарный тренировочный эффект. Структура мезоцикла детерминирована (известна, определена,обусловлена, предопределена), главным образом, целью этапа подготовки и логикой решения текущих педагогических задач. Поэтому параметры структуры мезоциклов, их виды весьма вариативны в соответствии с признаками преимущественного содержания этапа подготовки.

Слайд 40

Описание слайда:

Содержание макроцикла предусматривает чередование нескольких мезоциклов на протяжении более продолжительного полугодичного, годичного и многолетнего цикла подготовки. Методологической основой технологии управления в макроцикле являются объективные биологические закономерности долговременной адаптации индивида к физическим нагрузкам в процессе его эндогенного (возникающий, развивающийся в организме вследствие внутренних причин) развития.

Слайд 41

Описание слайда:

В подготовке спортсменов структура макроцикла предусматривает чередование трех периодов:

Слайд 42

Описание слайда:

Принцип цикличности в практике реализуется в полной мере при соблюдении следующих правил.

Слайд 43

Описание слайда:

4. Принцип возрастной адекватности педагогического воздействия

Слайд 44

Описание слайда:

итак: Каждый из принципов был рассмотрен отдельно только для удобства изложения. На самом же деле все они синтезированы в систему единого педагогического процесса и лишь отражают его отдельные стороны. 1. Так, сознательность и активность обязательно предполагают доступность обучения и развития физических способностей. 2. Доступность и индивидуализация обеспечивается наглядностью и систематичностью. 3. Принцип систематичности, в свою очередь, содействует постепенному повышению тренирующего воздействия. Учитывая сложность структуры унифицированной системы принципов, можно утверждать, что ни один из них не может быть реализован в полной мере в отрыве от совокупности принципов. Успешность учебно-воспитательного процесса будет обеспечена лишь в том случае, если при принятии управленческих решений преподаватель (тренер) будет учитывать требования всех принципов.