🗊Подготовили: Самиддинова Н.В. Зенова И.Е.

Подготовили: Самиддинова Н.В. Зенова И.Е.

«Какой он современный выпускник!?» «Какой он современный выпускник!?» Выступление: Самиддинова Н.В. «Психические особенности юношеского возраста» Выступление: Самиддинова Н.В.  Работа в творческих группах.  Как воспитать уверенность в ребёнке Выступление: Зенова И.Е Подведение итогов .  

Песенка о хорошем настроении Если вы нахмурясь, Выйдете из дома, Если вам не в радость Солнечный денёк,- Пусть вам улыбнётся, Как своей знакомой, С вами вовсе не знакомый Встречный паренёк. Припев: И улыбка, без сомненья, Вдруг коснётся ваших глаз И хорошее настроение Не покинет больше вас.

Выпускники считают…

Учителя считают…

Родители считают…

Различия существуют , потому что: Идеальных людей не бывает, как и людей, которые должны воспитывать в нас эти качества Реальность и идеал – это разные вещи, но это не значит что к идеалу не стоит стремиться Цель, реальность и будущность - это разные вещи и не нужно стремиться их совместить Школа не может воспитать всех одинаково Человек сам должен уметь воспитывать в себе нужные качества, а школа лишь помогает ему в этом Школа должна стремиться развить положительные качества, а ученик уже сам выберет то, что ему необходимо в жизни

«Психические и возрастные особенности юношеского возраста» Начало подросткового периода связывается с половым созреванием (от 15-20 лет) в зависимости от социального положения, длительности образования, доминирующих жизненных ценностей. В этот период у подростков наблюдается: 1. Изменение в эмоционально-личностной сфере (постоянные переходы между весёлостью и безрадостностью, настроение колеблется между депрессией и экзальтацией.

2. Уверенность сменяется робостью и застенчивостью; чрезмерная активность – пассивностью; тяга к общению – замкнутостью. 2. Уверенность сменяется робостью и застенчивостью; чрезмерная активность – пассивностью; тяга к общению – замкнутостью. 3. Подросток проявляет повышенную чувствительность к критическим замечаниям сверстников и взрослых; становится раздражительным и одновременно незащищённым.

4. Наблюдается общее снижение работоспособности с чувством физического недомогания, которое может сопровождаться вегето-сосудистой дистонией. 4. Наблюдается общее снижение работоспособности с чувством физического недомогания, которое может сопровождаться вегето-сосудистой дистонией. 5. Существенно повышается внимание к своему телу, к отклонениям от предъявляемой нормы. 6. При ответе на вопрос: «Кто я?» подросток активно отвергает свою принадлежность к детям.

он продолжает думать о себе и чувствовать себя как взрослый. Многие учителя, родители ведут себя в этот момент неправильно, не признавая «взрослости». Это вызывает трудности в общении. Поэтому учителя и родители теряют авторитет у подростков. 7. Подростки начинают искать компании сверстников, которые могут его понять, разделить интересы. Чаще тянет к компаниям, где присутствуют люди старше его. Отсюда стремление к рискованному поведению, происходит отрыв от семьи

Как помочь ребёнку в этот период? Подростки очень нуждаются в общении с друзьями, в любви и понимании родителей, во внимании окружающих (учителей), в самопознании. И для нас с вами главная задача- окружить подростка любовью, вниманием и пониманием.

Работа в творческих группах.  Что необходимо сделать, чтобы улучшить процесс обучения и воспитания в школе? 2. Какие традиции нашей школы вы считаете наиболее целесообразным сохранить?

Что необходимо сделать, чтобы улучшить процесс обучения и воспитания в школе? (мнение родителей) желательно, чтобы преподаватель соответствовал предмету, который преподаёт. Учитель должен знать свой предмет. Быть образованным. Превратить скучное, возможно, и трудное (физика, математика), в средство удовлетворения, в личностный смысл. Уделять внимание всем ученикам одинаково, не выделяя в классе любимчиков, требовать знания..

4. Уроки труда отдельно для девочек. 4. Уроки труда отдельно для девочек. 5. Проводить чаще интеллектуальные конкурсы для учащихся. Обеспечить подвоз для участия в районных олимпиадах и конкурсах. 6. В каждом кабинете должен быть компьютер. 7. Свободный доступ учеников к интернету.

8. Изменить отношение к детям, они должны стать партнёрами, а не только объектом для нудных нотаций. 8. Изменить отношение к детям, они должны стать партнёрами, а не только объектом для нудных нотаций. 9. Бесплатные учебники. 10. Запретить мобильные телефоны в школе. 11. Видеть в каждом ребёнке личность.

12. Учитывать склонности детей к профессии. 12. Учитывать склонности детей к профессии. 13. Развивать самооценку с 1 класса на вербальном уровне. 14. Поощрять учеников грамотами, ввести кружки и элективные курсы, которые интересны детям, а не учителям. 15. Некоторые учителя ненавидят детей, я думаю, им не место в школе. Хотелось бы, чтобы эти учителя изменили отношение к детям.

Модель выпускника Личность способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, поводить исследования, владеющая средствами и способами исследовательского труда; Личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей; Личность, способная к саморазвитию и самоизменению; Личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры; Личность, руководствующая в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения.

Цели образования Формирование знаниевой базы для дальнейшего профессионального образования согласно образовательным претензиям учащегося и его планам на будущее (Предметная компетентность) Формирование способов организации индивидуальной и коллективной деятельности (планирование, проектирование, исследование, творчество и др.), оформления продуктов деятельности. (Управленческая компетентность) Формирование способов использования различного рода ресурсов для осуществления своих замыслов (человеческого ресурса, ресурса информационных систем, ресурса коллективной мыследеятельности) (Коммуникативная компетентность) Формирование способов социализации (включения в разные образовательные, профессиональные и др. сообщества). (Социокультурная компетентность)

Как воспитать уверенность в ребёнке. Уверенность-твёрдая вера в кого-то, во что-нибудь. Самоуверенность-слишком уверенный, выражающий пренебрежение к другим. Уверенность в себе не является наследственным качеством, оно требует развития.

Факторы, сумма которых может дать чувство уверенности Чувство защищённости – уверенность в том, что есть люди, которые принимают тебя безусловно, любят, несмотря ни на что. Чувство собственного достоинства формируется вместе с самооценкой. Вера в себя – уверенность в собственных силах и возможностях. «Чувство локтя» – чувство товарищества.

Как здорово Изгиб гитары жёлтой Ты обнимаешь нежно, Струна осколком эха Пронзит тугую высь. Качнётся купол неба Большой и звёздно-снежный Как здорово, что все мы здесь Сегодня собрались.

Ссылки Использован материал Кениг Татьяны Владимировны, заместителя директора по ВР МОУ « Средняя школа №16» г. Балаково Саратовской области. «Средняя школа №16»г.Балаково Саратовской области