Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо

Нажмите для полного просмотра!

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №2

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №3

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №4

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №5

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №6

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №7

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №8

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №9

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №10

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №11

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №12

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №13

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №14

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №15

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №16

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №17

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №18

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №19

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №20

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №21

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №22

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №23

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №24

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №25

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №26

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №27

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №28

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №29

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №30

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №31

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №32

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №33

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №34

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №35

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №36

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №37

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №38

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №39

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №40

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №41

Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо, слайд №42

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Презентация на тему "Уровневый подход в организации коррекции и развития детей младшего школьного возраста с недостаточной сфо. Доклад-сообщение содержит 42 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

«Главное - развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире»

Слайд 3

Описание слайда:

Актуальность

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Структура дефекта

Слайд 6

Описание слайда:

Структура дефекта

Слайд 7

Описание слайда:

«Современная психолого-педагогическая типология детей с задержкой психического развития разработана Е.Л. Интенбаум. Критерием разграничения типов нарушенного развития служит соотношение уровня и качества сформированности познавательных и социальных способностей. Диапазон различий в степени дефицита этих способностей и их соотношений весьма значителен у данной категории детей, что требует большего, чем это представлялось ранее, многообразия образовательных маршрутов и более дифференцированной коррекционной помощи» «Современная психолого-педагогическая типология детей с задержкой психического развития разработана Е.Л. Интенбаум. Критерием разграничения типов нарушенного развития служит соотношение уровня и качества сформированности познавательных и социальных способностей. Диапазон различий в степени дефицита этих способностей и их соотношений весьма значителен у данной категории детей, что требует большего, чем это представлялось ранее, многообразия образовательных маршрутов и более дифференцированной коррекционной помощи»

Слайд 8

Описание слайда:

Критерий разграничения типов нарушенного развития по Е.Л. Инденбаум

Слайд 9

Описание слайда:

Основание для внедрения уровневого подхода в коррекционно-развивающий процесс

Слайд 10

Описание слайда:

Основанием деления на два уровня стала предложенная Л.И. Переслени дифференциация по ведущему фактору в структуре дефекта «внутри» полиморфной группы детей с задержкой психического развития церебрально-органического генеза.

Слайд 11

Описание слайда:

Первая группа – это дети, у которых ведущим фактором в структуре дефекта являются нарушения произвольной деятельности, а нарушения мышления и речи вторичны и зависят от степени выраженности регуляторных расстройств (по М.С. Певзнер, это дети с неосложненным и осложненным психофизическим инфантилизмом). В то же время у детей этой группы наблюдаются знаки неврологического неблагополучия, поэтому их так же можно отнести к категории детей с ЗПР церебрально-органического генеза. Первая группа – это дети, у которых ведущим фактором в структуре дефекта являются нарушения произвольной деятельности, а нарушения мышления и речи вторичны и зависят от степени выраженности регуляторных расстройств (по М.С. Певзнер, это дети с неосложненным и осложненным психофизическим инфантилизмом). В то же время у детей этой группы наблюдаются знаки неврологического неблагополучия, поэтому их так же можно отнести к категории детей с ЗПР церебрально-органического генеза. Вторая группа – состоит из детей с негрубыми первичными нарушениями когнитивного компонента познавательной деятельности, сочетающимися с различными нарушениями регуляции деятельности, эмоционально-волевыми расстройствами. Таким образом, основополагающим становится принцип «первичности-вторичности» дефекта (по Л.С. Выготскому).

Слайд 12

Описание слайда:

Цель включения уровневого подхода в коррекционно-развивающий процесс : создание условий эффективного устранения речевых нарушений при ЗПР, развития и саморазвития личности, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, для обеспечения качественного усвоения ими общеобразовательной программы.

Слайд 13

Описание слайда:

Главные принципы личностно ориентированного уровневого коррекционно-развивающего обучения

Слайд 14

Описание слайда:

Достоинства уровневого подхода

Слайд 15

Описание слайда:

Базовый уровень предполагает осознание воспринятого и зафиксированного в памяти знания, где обучающийся умеет распознавать учебную информацию, давать готовое определение, выполнять задания в соответствии с предложенным образцом. Базовый уровень предполагает осознание воспринятого и зафиксированного в памяти знания, где обучающийся умеет распознавать учебную информацию, давать готовое определение, выполнять задания в соответствии с предложенным образцом. На повышенном уровне обучающийся сможет преобразовать имеющиеся знания с целью узнать образец, а затем применить известный способ деятельности, овладеть новыми способами и приемами действий и их практически применить в различных условиях.

Слайд 16

Описание слайда:

Включение уровневого подхода в коррекционно-развивающем обучении детей младшего школьного возраста с недостаточной сформированностью средств языка с преобладанием недоразвития смысловой стороны речи при ЗПР строится по принципу

Слайд 17

Описание слайда:

Пример включения уровневого подхода на этапе создания предпосылок для коррекционного обучения

Слайд 18

Описание слайда:

Ожидаемый результат

Слайд 19

Описание слайда:

Пример включения уровневого подхода на этапе работы на фонетическом уровне

Слайд 20

Описание слайда:

Ожидаемый результат

Слайд 21

Описание слайда:

Пример включения уровневого подхода на этапе работы на лексическом уровне

Слайд 22

Описание слайда:

Ожидаемый результат

Слайд 23

Описание слайда:

Пример включения уровневого подхода на этапе работы на синтаксическом уровне

Слайд 24

Описание слайда:

Ожидаемый результат

Слайд 25

Описание слайда:

Применение дифференцированных заданий обеспечивает каждому ребенку возможность достижения прогнозируемых результатов. Во время выполнения заданий обучающиеся знают уровень сложности и уровень оценивания, что позволяет осуществить дифференцированный подход в обучении. Решается главная функция образования – гуманистическая, дающая возможность овладения учебным материалом на различных уровнях, чем снимается эмоциональное и психологическое напряжение, формируются положительные мотивы учения. Применение дифференцированных заданий обеспечивает каждому ребенку возможность достижения прогнозируемых результатов. Во время выполнения заданий обучающиеся знают уровень сложности и уровень оценивания, что позволяет осуществить дифференцированный подход в обучении. Решается главная функция образования – гуманистическая, дающая возможность овладения учебным материалом на различных уровнях, чем снимается эмоциональное и психологическое напряжение, формируются положительные мотивы учения.

Слайд 26

Описание слайда:

Вывод Данный подход позволяет не только учитывать стартовые возможности обучающихся, но и пошагово увеличивать нагрузку, дозировано изменять материал от простого к сложному, расширить возможности каждого ребенка, не останавливаясь на достигнутом результате, а значит, сделать занятие интересным, доступным, тем самым, существенно повысить эффективность работы специалиста.

Слайд 27

Описание слайда:

БЛАГОДАРим ЗА ВНИМАНИЕ!

Слайд 28

Описание слайда:

Список литературы: Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М.: Издательство «Ось-89», 2000. – 272 с. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. - URL: Дата обращения 06.11.2013. Возрастные возможности усвоения знаний/ под ред. Д.Б. Эльконина и В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1966. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. со. в 6 т. Т. 3 /Под ред. А.М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1983. – 368с., ил. Дети с задержкой психического развития/ под ред.Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. - М.: Просвещение, 1984. – 256 с. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. – М., 1966. – С. 236-277. Коноплева А.Н., Лещинская, Т.Л. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития: Монография. – Мн.: НИО, 2003. – 232 с.

Слайд 29

Описание слайда:

Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушение речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 304 с. – (Коррекционная педагогика). Лебединская К. С. Задержка психического развития у детей. Причины аномалий развития у детей. – М.: Изд-во АПН СССР, 1984. Лебединская К.С. Клиническая характеристика задержки психического развития. / Под ред. Т.А. Власовой //Обзорный бюллетень Министерства просвещения и АПН СССР. Задержка психического развития и пути ее преодаления. – Москва, 1976. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 144 с. Логинова Е.А. Особенности письма младших школьников с ЗПР. Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1992. Мисаренко Г.Г. Коррекционно-развивающие технологии в работе логопеда общеобразовательной школы. // Логопед. – 2004. – №1. – С. 4-10. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989.