Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера

Нажмите для полного просмотра!

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №2

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №3

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №4

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №5

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №6

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №7

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №8

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №9

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №10

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №11

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №12

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №13

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №14

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №15

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №16

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №17

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №18

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №19

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №20

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №21

Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера, слайд №22

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Психоаналитическая традиция в социологии. «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера. Доклад-сообщение содержит 22 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Психоаналитическая традиция в социологии «Индивидуальная психосоциология» Альфреда Адлера Выполнила: студентка 2 курса ФСФ, СЦГ/з -2017 Имайкина Ксения Руководитель: Прокофьева Алёна Викторовна

Слайд 2

Описание слайда:

Альфред Адлер (1870-1937) австрийский психолог, психиатр и мыслитель, один из предшественников неофрейдизма, создатель системы индивидуальной психологии. Примыкал сначала к сторонникам Фрейда, затем основал собственную школу, получившую наибольшее влияние в 20-е гг., с созданием Международной ассоциации индивидуальной психологии.

Слайд 3

Описание слайда:

Индивидуальная психология Направление глубинной психологии, основанное и разработанное А. Адлером после его разрыва с фрейдизмом. Название происходит от лат. individuum (неделимый) и выражает идею целостности психической жизни личности, в частности отсутствия границ и антагонизмов между сознанием и бессознательным. В отличие от классического психоанализа, индивидуальная психология считает основой характера врожденное «социальное чувство», нуждающееся в воспитании. Главную роль в структуре и динамике поведения личности играет не бессознательное, а сознание человека, не биологические, а социальные мотивы. Люди как личности не являются беспомощными существами, жертвами или пассивными носителями своего прошлого опыта. Они активны и сами могут творить своё настоящее, а также относительно произвольно выбирать своё будущее. Важную роль в этом процессе играют интеллект и осознание человеком собственных ценностей и идеалов.

Слайд 4

Описание слайда:

Основная движущая сила социальной активности человека

Слайд 5

Описание слайда:

Основные положения теории личности Адлера фиктивный финализм стремление к превосходству чувство неполноценности общественный интерес (чувство общности) стиль жизни творческое Я

Слайд 6

Описание слайда:

Стиль жизни включает в себя уникальное соединение черт, способов поведения и привычек. Определяет неповторимую картину существования и то, как именно человек будет преодолевать свою неполноценность, работать, дружить и любить. Прочно закрепляется в возрасте четырех или пяти лет.

Слайд 7

Описание слайда:

чувство неполноценности

Слайд 8

Описание слайда:

Стремление к превосходству Стремление к превосходству (достижение наибольшего из возможного) проявляется как на уровне индивидуума, так и на уровне общества, и всего человечества. Оно является фундаментальным законом человеческой жизни. Чувство врожденное: мы никогда от него не освободимся, потому что это стремление и есть сама жизнь. Процесс начинается на пятом году жизни, когда формируется жизненная цель, как фокус нашего стремления. Цель со временем становится источником мотивации, силой, организующей нашу жизнь и придающей ей смысл. Превосходство как цель может принимать негативное (деструктивное) и позитивное (конструктивное) направление. Негативное направление обнаруживается у людей со слабой способностью к адаптации, таких, которые борются за превосходство посредством эгоистичного поведения; позитивное учитывает благополучие и других людей (развитый социальный интерес).

Слайд 9

Описание слайда:

общественный интерес (чувство общности) Люди подчиняют свои личные потребности делу социальной пользы. Предпосылки социального интереса являются врожденными, но требуют осознанного развития в социальном окружении (прежде всего семье). Соц. интерес проявляется в различных формах. Одной из них является готовность чел. к сотрудничеству и помощи даже при неблагоприятных и затруднительных обстоятельствах. Другая — это склонность чел. давать другим больше, чем требовать. Наконец, он может проявляться в способности одного чел. к эмпатическому пониманию мыслей, чувств и опыта другого

Слайд 10

Описание слайда:

Фиктивный финализм все люди ориентируются в жизни посредством самосозданных мыслительных конструкций (или фикций), которые организуют и систематизируют реальность, детерминируя поведение. Мотивы человеческих поступков определяются надеждами / образами будущего (фиктивными целями), а не опытом прошлого. Конечная цель — фикция, идеал, который существует в вообрежнии. Её в полной мере нельзя реализовать, но именно из-за неё человек стремится в будущее. Многие люди на протяжении всей жизни действуют так, как если бы идеи, которыми они руководствуются, были объективно верными. Любую такую (фиктивную) цель человек может сам для себя заменить.

Слайд 11

Описание слайда:

Творческое «Я» Сообщает жизни человека смысл, оно творит как саму (фиктивную) цель жизни, так и средства для ее достижения (стиль жизни). Каждый человек имеет возможность свободно создавать и менять по желанию свои цели и свой собственный стиль жизни. Люди полностью ответственны за то, кем они становятся, куда движутся и как они себя ведут. Творческая сила человека представляет собой результат долгой истории эволюции: люди обладают творческой силой, потому что они являются людьми.

Слайд 12

Описание слайда:

Комплекс неполноценности совокупность психологических и эмоциональных ощущений человека, выражающихся в чувстве собственной ущербности и иррациональной вере в превосходство окружающих над собой.

Слайд 13

Описание слайда:

Причины развития комплекса неполноценности у детей

Слайд 14

Описание слайда:

Компенсация комплекса неполноценности неполная компенсация полная компенсация сверхкомпенсация мнимая компенсация (уход в болезнь)

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Неполная компенсация люди с неполной компенсацией меньше чувствуют свою ущербность, так как они могут компенсироваться при помощи других, при помощи сверстников, от которых они не чувствуют отгороженности. Это особенно важно при физических дефектах, которые часто не дают возможности полной их компенсации и тем самым могут послужить причиной изоляции ребенка от сверстников, остановить его личностный рост и совершенствование. Но при неразвитом чувстве общностинеполная компенсация приводит к возникновению комплекса неполноценности, который приводит к развитию неадекватной схемы апперцепции, изменяет жизненный стиль, привнося тревожность, чувство неуверенности в себе, чувство зависти, конформность и напряженность в жизнь

Слайд 17

Описание слайда:

Полная компенсация Полная компенсация происходит тогда, когда у личности развито чувство общности; дефект слуха осознается как своя индивидульность; стремление к превосходству выражено в прагматическом виде - стремления к стандартам большинства, стремления преодолеть ограничения через позитивный стиль жизни, не более. Он не стремится к превосходству, его достижение - быть не хуже большинства. Пример:Глухой овладевает вербальными средствами коммуникации, чтобы включиться в разнообразную и социально полезную деятельность. Одновременно такой глухой гармонично идентифицирует себя с сурдостатусом, интегрируется в соответствии и адекватно ситуации либо в общество слышащих, либо в субкультуру глухих Он самостоятельно обеспечивает себя на основе профессиональной деятельности, строит семью, водит машину, занимается спортом и т.д.

Слайд 18

Описание слайда:

Сверхкомпенсация

Слайд 19

Описание слайда:

Мнимая компенсация Невозможность преодолеть свои дефекты, в особенности физические, часто приводит и к мнимой компенсации, при которой ребенок, так же как позднее уже взрослый человек, начинает спекулировать своим недостатком, стараясь извлечь привилегии из внимания и сочувствия, которым его окружают. Однако такой вид компенсации несовершенен, так как он останавливает личностный рост, формируя также неадекватную, завистливую, эгоистическую личность.

Слайд 20

Описание слайда:

Негативные последствия комплекса неполноценности

Слайд 21

Описание слайда:

Мне кажется, что жизненный путь Альфреда Адлера оказал большую поддержку в создании концепции индивидуальной теории личности. Внесенный им вклад помогает рассмотреть личность с некой новой стороны. Я согласна с тем, что человек, имея задатки развития интеллекта и интеллект в априори, имеет больше социального, чем животного. И если правильно воспитывать социальное, то оно превзойдет типичные и примитивные желания. Но животные инстинкты все равно остаются на первой ступени потребностей. И эта теория личности такая же верная, как и любая другая. Мне кажется, что жизненный путь Альфреда Адлера оказал большую поддержку в создании концепции индивидуальной теории личности. Внесенный им вклад помогает рассмотреть личность с некой новой стороны. Я согласна с тем, что человек, имея задатки развития интеллекта и интеллект в априори, имеет больше социального, чем животного. И если правильно воспитывать социальное, то оно превзойдет типичные и примитивные желания. Но животные инстинкты все равно остаются на первой ступени потребностей. И эта теория личности такая же верная, как и любая другая.

Слайд 22

Описание слайда:

Список источников Комплекс неполноценности Индивидуальная психология Теория компенсации как психологическая основа коррекционно-воспитательного процесса в школе для детей с нарушениями слуха