Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебн

Нажмите для полного просмотра!

Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебн, слайд №2

Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебн, слайд №3

Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебн, слайд №4

Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебн, слайд №5

Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебн, слайд №6

Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебн, слайд №7

Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебн, слайд №8

Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебн, слайд №9

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебн. Доклад-сообщение содержит 10 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Развитие интеллектуальных способностей учащихся через формирование информационно-коммуникативной компетенции в процессе учебной деятельности

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Коммуникативная компетентность Психологическая истина: «Умение правильно формулировать глубокие вопросы есть показатель развитости интеллекта человека»

Слайд 4

Описание слайда:

Вопросынужны для того, чтобы ориентироваться в окружающем мире, и тот, кто умеет их задавать, ориентируется лучше, чем тот, кто не умеет. Вопросынужны для того, чтобы ориентироваться в окружающем мире, и тот, кто умеет их задавать, ориентируется лучше, чем тот, кто не умеет. «Спросить – значит понять». «Можно сказать, и это без сомнения будет правильно, что вопрос – это своеобразная микротеория, определённая система знания, которая одной частью (вопросительной) описывает известное и в основном наше прошлое знание, а второй частью (ответной) охватывает некоторое незнание, т.е. то, что мы хотим узнать» (Л.Я. Аверьянов.).

Слайд 5

Описание слайда:

Стратегии и приемы, развивающие умение задавать вопросы Стратегия «Вопросительные слова»

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Слайд 8

Описание слайда:

«Ромашка вопросов» «Ромашка вопросов» (или «Ромашка Блума») Шесть лепестков — шесть типов вопросов: Простые вопросы. Уточняющие вопросы. Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Творческие вопросы. Оценочные вопросы. Практические вопросы.

Слайд 9

Описание слайда:

«Жить — значит иметь проблемы, а решать их — значит расти интеллектуально», — писал исследователь интеллекта Дж. Гилфорд. «Вопрос же, — по мнению профессора психологии Л.М. Веккера, — есть психическое отображение нераскрытости, непредставленности тех предметных отношений, на выяснение которых направлен весь последующий мыслительный процесс». Следовательно, вопрос «запускает» познавательную деятельность, направленную на решение некоторой проблемы, снятие некоторой неопределенности. Но вопрос же и способствует тому, чтобы определить, сформулировать проблему. «Жить — значит иметь проблемы, а решать их — значит расти интеллектуально», — писал исследователь интеллекта Дж. Гилфорд. «Вопрос же, — по мнению профессора психологии Л.М. Веккера, — есть психическое отображение нераскрытости, непредставленности тех предметных отношений, на выяснение которых направлен весь последующий мыслительный процесс». Следовательно, вопрос «запускает» познавательную деятельность, направленную на решение некоторой проблемы, снятие некоторой неопределенности. Но вопрос же и способствует тому, чтобы определить, сформулировать проблему.