Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №1

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №2

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №3

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №4

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №5

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №6

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №7

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №8

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №9

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №10

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №11

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №12

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №13

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №14

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №15

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №16

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №17

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №18

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №19

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №20

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №21

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №22

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №23

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №24

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №25

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №26

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №27

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №28

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №29

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №30

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №31

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №32

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №33

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №34

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №35

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №36

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №37

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №38

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №39

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №40

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №41

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №42

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №43

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №44

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №45

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №46

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №47

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №48

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №49

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №50

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №51

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №52

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №53

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №54

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №55

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №56

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №57

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №58

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №59

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №60

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №61

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №62

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №63

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №64

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №65

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №66

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №67

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №68

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №69

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №70

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №71

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №72

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №73

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №74

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №75

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №76

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №77

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №78

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №79

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №80

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №81

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №82

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №83

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №84

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №85

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №86

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №87

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №88

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №89

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №90

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №91

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №92

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №93

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №94

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №95

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №96

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №97

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №98

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №99

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №100

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №101

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №102

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №103

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №104

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №105

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №106

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №107

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №108

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №109

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №110

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №111

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №112

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №113

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №114

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №115

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №116

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №117

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №118

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №119

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №120

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №121

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №122

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №123

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №124

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №125

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №126

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №127

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №128

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №129

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №130

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №131

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №132

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №133

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №134

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №135

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №136

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №137

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №138

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №139

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №140

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №141

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №142

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №143

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №144

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №145

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №146

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №147

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №148

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №149

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №150

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №151

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №152

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №153

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №154

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №155

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №156

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №157

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №158

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №159

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №160

Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках, слайд №161

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках. Доклад-сообщение содержит 161 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Лекция № 8 Лекция № 8 Развитие культурологии во второй половине XIX – XX веках

Слайд 2

Описание слайда:

План: План: 1. Неклассический период развития культурологии 1.1. Культурологическая концепция эволюционизма 1.1.1. Социокультурная эволюция О. Конта 1.1.2. Эволюционная теория культуры Г. Спенсера 1.1.3. Основные положения эволюционизма 1.1.4. Теория матриархата И. Бахофена 1.1.5. Теория эволюции Л.Г. Моргана 1.1.6. Эволюционная концепция Э.Б. Тэйлора

Слайд 3

Описание слайда:

План: План: 1.2. Ф. Ницше: культура и философия жизни 1.3. Неокантианство (баденская школа) 1.4. Школа диффузионистов 1.5. Теория «идеальных типов» М. Вебера 2. Культурологические теории современности 2.1. Структурно-функциональное направление в культурологии 2.1.1. Основные положения структурно-функциональной школы 2.1.2. Функциональная теория культуры Б. Малиновского 2.2. Французская школа «Анналов» 2.3. Концепция волнообразного развития культуры П.А. Сорокина

Слайд 4

Описание слайда:

1. Неклассический период развития культурологии 1.1. Культурологическая концепция эволюционизма Представители и их труды: 1. Фридрих Густав Клемм (1802-1867), «Общая история культуры человечества», 1843-1847. 2. Эдуард Бернетт Тайлор (1832-1972), «Первобытная культура», 1871. 3. Льюис Генри Морган (1818-1881), «Древнее общество», 1877. 4. Джеймс Джордж Фрезер (1854-1941), «Золотая ветвь», 1890. 5. Иоганн Бахофен (1815-1887), «Матриархат»,1897.

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Представители школы эволюционистов

Слайд 7

Описание слайда:

Влияние на эволюционистов Данное направление сложилось под влиянием позитивизма Огюста Конта (1798-1857), Герберта Спенсера (1820-1903) и теории Чарльза Дарвина (1809-1882).

Слайд 8

Описание слайда:

1.1.1. Социокультурная эволюция О. Конта Согласно теории Огюста Конта, все народы в своем развитии проходят тождественные стадии. Социокультурная эволюция является интеллектуальной: тип интеллекта определяет тип культуры. 1. Первобытный тип культуры строится на основе мифа и религии.

Слайд 9

Описание слайда:

2. Средневековый тип культуры основан на метафизике.

Слайд 10

Описание слайда:

3. Новейший (позитивный) тип культуры основан на науке, которая отвергает религию, метафизику и объясняет мир путем установления естественных, эмпирически наблюдаемых взаимозависимостей.

Слайд 11

Описание слайда:

1.1.2. Эволюционная теория культуры Г. Спенсера Исследовав природу эволюции («Социальная статика», 1850), Герберт Спенсер пришел к выводу, что эволюция подчиняется закону сохранения силы и материи. На основе этого закона ученый объясняет многообразный мир культуры.

Слайд 12

Описание слайда:

Спенсер рассматривает стадии эволюции человеческого общества и культуры от «дикости» и «варварства» до высших ступеней цивилизации.

Слайд 13

Описание слайда:

В ходе однолинейной эволюции культура каждого общества приобретает более сложный. Это происходит потому, что сознание человека меняется под воздействием господства науки и техники. Сам по себе человек является продуктом поэтапного развития культуры.

Слайд 14

Описание слайда:

1.1.3. Основные положения эволюционизма 1. Существует общий, универсальный закон развития человеческих культур.

Слайд 15

Описание слайда:

2. Человеческий род един, поэтому все люди имеют примерно одни и те же умственные способности и в сходных ситуациях будут принимать примерно аналогичные решения, что в свою очередь определяет единство человечества и единообразие его культуры на сходных ступенях развития.

Слайд 16

Описание слайда:

Эволюционное развитие 3. В человеческом обществе имеет место непрерывный прогресс, т.е. прямолинейный процесс перехода от простого ко все более сложному. Таким образом общественное развитие идёт по законам эволюции.

Слайд 17

Описание слайда:

Эволюционисты об единстве народов 4. Культурные различия народов вызваны их различными ступенями развития, а все народы и все культуры соединены между собой в один непрерывный развивающийся эволюционный ряд.

Слайд 18

Описание слайда:

Эволюционисты о первобытном обществе 5. Первобытное общество имело единые для всех народов социальные, культурные и экономические модели.

Слайд 19

Описание слайда:

1.1.4. Теория матриархата И. Бахофена Известность Иоганну Бахофену принесла его теория матриархата, поставившая под сомнение традиционные представления об обществе.

Слайд 20

Описание слайда:

Бахофен утверждал, что исторически матриархат предшествовал устройству семьи и общества, основанного на примате отцовства.

Слайд 21

Описание слайда:

Три наиболее значительных для человека небесных тела (земля, луна и солнце) воплощают определенные этапы развития человеческой истории (например, земля – материнское, солнце – отцовское начало).

Слайд 22

Описание слайда:

И. Бахофен о переходе от матриархата к патриархату Движение от материнского начала к отцовскому Бахофен метафорически разделяет на три стадии: «утреннюю», когда сын-солнце еще находится во власти матери-земли;

Слайд 23

Описание слайда:

«полуденную» (фаллически-дионисийскую), когда солнце-сын полностью разворачивает свою светоносную силу;

Слайд 24

Описание слайда:

«аполлонийская»: если Дионис лишь возвышает отцовское начало над материнским, то Аполлон целиком освобождается от всякой связи с женским, его отцовство более высокого, духовного порядка.

Слайд 25

Описание слайда:

Аполлон и Дионис

Слайд 26

Описание слайда:

И. Бахофен о роли женщины в истории Господствующая роль женщины в родственных отношениях, религиозном культе и в общественной и правовой жизни определяет первую ступень человеческой истории.

Слайд 27

Описание слайда:

И. Бахофен о «поэзии истории» Об этом периоде Бахофен говорит как о «поэзии истории», времени, когда при преобладании матерински-теллурических принципов господствовало всеобщее братство, мир и гармония в обществе, а также между человеком и природой.

Слайд 28

Описание слайда:

1.1.5. Теория эволюции Л.Г. Моргана Льюис Генри Морган в работе «Древнее общество» (1877) изложил свою теорию эволюции.

Слайд 29

Описание слайда:

Ядром теории Моргана является идея об едином прогрессивном пути развития человечества. Морган предложил периодизацию истории, включающую три этапа: дикость; варварство; цивилизацию.

Слайд 30

Описание слайда:

На стадии дикости в человеческой деятельности господствовали охота, рыболовство и собирательство, отсутствовала частная собственность, существовало равенство.

Слайд 31

Описание слайда:

На стадии варварства появляется земледелие и скотоводство, возникает частная собственность и социальная иерархия. Третья стадия связана с возникновением государства, классового общества, городов, письменности и т. д.

Слайд 32

Описание слайда:

Л.Г. Морган об универсальности материнского рода В «Древнем обществе» Морган обосновал свое открытие универсальности материнского рода, разбив тем самым господствовавшую до того времени теорию, согласно которой основной ячейкой человеческого общества была патриархальная семья, основанная на частной собственности и власти отца.

Слайд 33

Описание слайда:

Это открытие сыграло революционную роль в развитии этнологии и истории первобытности.

Слайд 34

Описание слайда:

Л.Г. Морган о семейно-брачных отношениях Согласно Моргану, семейно-брачные отношения проходят в своем развитии следующий путь: 1) промискуитет (беспорядочная половая связь со многими партнёрами); 2) кровнородственная семья (половое общение разрешено лишь между теми, кто принадлежит к одному поколению );

Слайд 35

Описание слайда:

3) пуналуальная семья (форма группового брака, исключающая половую связь между единоутробными братьями и сёстрами, а также братьями и сёстрами более дальних степеней родства); 4) синдиасмическая семья (один мужчина живет с одной женщиной; брачные узы легко расторгаются, дети остаются с матерью; впервые становится известен действительный биологический отец); 5) моногамия (отличается тесной связью между мужчиной и женщиной, которая может быть расторгнута только по воле мужчины).

Слайд 36

Описание слайда:

Несмотря на то что гипотезы Моргана о существовании кровнородственный семьи и семьи пуналуа были опровергнуты, в целом его идеи о материнском роде и общей логике развития семьи стали общепризнанными.

Слайд 37

Описание слайда:

1.1.6. Эволюционная концепция Э.Б. Тэйлора Эдуард Бернетт Тэйлор исходил из эволюционной концепции поступательного прогрессивного развития человечества и решительно выступал против утверждений о регрессе отдельных народов.

Слайд 38

Описание слайда:

Тэйлор считал, что народы всего мира, стоящие на разных стадиях эволюции вносят свою лепту в единую общечеловеческую культуру. Отстаивая однолинейную эволюцию, Тэйлор рассматривал ее как саморазвитие идей; технических изобретений, научных знаний и т.п.

Слайд 39

Описание слайда:

Э.Б. Тэйлор о культуре и религии Э. Тэйлор определял культуру как совокупность знаний, верований, искусства, нравственности, законов, обычаев.

Слайд 40

Описание слайда:

Тэйлор полагал, что культуры человеческих коллективов развиваются схожим образом.

Слайд 41

Описание слайда:

Тейлор считал, что корни религии лежат в психической жизни людей, доказывал, что монотеизму (единобожию) предшествовал политеизм (многобожие), а на заре человечества религии как таковой не существовало.

Слайд 42

Описание слайда:

1.2. Ф. Ницше: культура и философия жизни Немецким философом Фридрихом Ницше (1844–1900), автором произведений «По ту сторону добра и зла», «Так говорил Заратустра», был поднят вопрос о соотношении культуры и жизни. Это направление получило название философии жизни.

Слайд 43

Описание слайда:

Центральным понятием философии Ницше является «жизнь», которая считается единственной подлинной реальностью.

Слайд 44

Описание слайда:

Все прочие явления интересны постольку, поскольку они связаны с главной целью – сохранением жизни. Человек, по мысли Ницше, изначально антикультурен, он – природное существо, а культура создана для подавления и порабощения человека.

Слайд 45

Описание слайда:

Только благодаря культурным запретам, созданных обществом, моральным правовым нормам и принципам искусства формируются социальные мифы и создаются иллюзорные мечты о гуманизме, свободе и справедливости.

Слайд 46

Описание слайда:

Культура для Ницше – это специфический способ адаптации человека к жизни, который, будучи «больным» существом, не способен самостоятельно выжить в потоке жизни. Поэтому человек и придумывает различные приспособления, защищающие его от потока жизни.

Слайд 47

Описание слайда:

В основании культуры, как считает Ницше, лежат языки и символы. Ф. Ницше считал, что развитие культуры предполагает построение логических конструкций и символизацию.

Слайд 48

Описание слайда:

Но оборотной стороной этого процесса становится стена, воздвигнутая языком и отчуждающая человека от непосредственного переживания, от реальности, что еще больше увеличивает слабость животного-человека.

Слайд 49

Описание слайда:

Таким образом, в основе культуры лежит отчуждение, особенно заметное в XIX в., завершающимся культурным кризисом. Можно сказать, что для Ницше язык – средство диверсии, разрушающее само бытие.

Слайд 50

Описание слайда:

Благодаря нему культура структурирует реальность, накладывая на нее схему-сетку норм и ценностей, предопределяя довольно жестко фиксированный образ мира. В этом репрессивная роль культуры.

Слайд 51

Описание слайда:

Вторым ключевым понятием философии Ницше является воля – как некий органичный центр силы. Ницше был атеистом и поэтому высшей ценностью считал биологическую жизнь, характерной чертой которой является присущая всему живому «воля к власти».

Слайд 52

Описание слайда:

«Воля к власти» является главной движущей силой истории, а христианская мораль подавляет ее, так как проповедует равенство, культ слабости, отказ от насилия, смирение и аскетизм.

Слайд 53

Описание слайда:

В ответ на это Ницше высшей ценностью провозгласил саму «жизнь».

Слайд 54

Описание слайда:

По его мнению, человечеству необходимо избавиться от ложных христианских ценностей и утвердить истинные ценности, которыми могут быть только культ силы, индивидуализм, элитарность, аристократизм. Поэтому Ницше признает лишь волю к власти – средство осознания человеком своей особости, стремление управлять своей жизнью.

Слайд 55

Описание слайда:

Лабиринтный человек, аристократ духа и сверхчеловек Важное место в концепции Ницше занимает анализ разных типов личностей, связанных с культурой. В основе этого анализа – наличие у людей той или иной воли.

Слайд 56

Описание слайда:

Большую часть человечества составляет нетворческое большинство, обладающее лишь волей к вещам или к символам. Это серая масса, потребляющая то, что создается другими. Ницше называет такой тип личности лабиринтным человеком.

Слайд 57

Описание слайда:

Для них культура – хаотический набор ценностей. Они испытывают постоянный страх, что сделают что-то не так и пытаются заглушить его, гоняясь за материальной обеспеченностью (вещами) либо за новыми знаниями (символами и образами).

Слайд 58

Описание слайда:

Поэтому они постоянно отгорожены от потока жизни стеной культуры, не могут выжить самостоятельно, а значит, нуждаются в руководстве и сильной власти, которая заменяет отсутствующую у них волю к власти.

Слайд 59

Описание слайда:

Воля к власти рождает людей-львов, аристократов духа, осознающих, что культура не должна строиться на принципах равенства, что в ее основе – различение людей.

Слайд 60

Описание слайда:

Эти люди безжалостны по отношению к другим и к себе, с ними связано изменение стиля жизни, появление новаций.

Слайд 61

Описание слайда:

Именно аристократическая культура является той «закваской», которая не дает успокоиться культуре и человеку. Но эти люди также не свободны полностью, ведь они могут погружаться в поток жизни лишь в моменты творчества.

Слайд 62

Описание слайда:

Итогом, вершиной человеческого развития станет сверхчеловек, который развернет свою деятельность в будущем.

Слайд 63

Описание слайда:

Изредка такие люди встречаются в наши дни, это те, кто сделал особенно много для смены культурных ориентиров человечества – Цезарь, Александр Македонский, Платон, Сократ.

Слайд 64

Описание слайда:

С появлением сверхчеловека будет связано формирование совершенно новой культуры.

Слайд 65

Описание слайда:

Для сверхчеловека характерна полная открытость миру, поэтому его прообразом становится ребенок, непосредственно радующийся жизни и всему, что она посылает.

Слайд 66

Описание слайда:

Сверхчеловек изживет отношение к культуре как к игре, правила которой устанавливает природа. Он сам определяет эти правила и берет на себя ответственность за все, что происходит в этой жизни.

Слайд 67

Описание слайда:

Ведь придуманная лабиринтными людьми обычная мораль – чтобы никто не выделялся из серой массы – не для него.

Слайд 68

Описание слайда:

Понимая это, сверхчеловек становится имморален. В будущем он будет ориентироваться на этические детерминанты в своей деятельности – любовь, равенство, ответственность, но это будут не христианские ценности, созданные лабиринтным человеком.

Слайд 69

Описание слайда:

Сверхчеловек наполнит эти понятия новым смыслом, ибо равенство возможно только в ответственности – в мире нет богов, которые могли бы освободить нас от того, что мы сами должны делать. Поэтому Ницше говорит о «смерти Бога».

Слайд 70

Описание слайда:

Важна для Ницше и половая идентификация в культуре, в свое время впервые рассмотренная Руссо. Ницше выделял женскую форму усвоения культурных ценностей и женский стиль жизни – аморальный.

Слайд 71

Описание слайда:

Женщина для него – всегда человек толпы, она не сомневается, не думает, что низводит ее на второстепенное положение. Ради минутной прихоти она готова отвергнуть любые нравственные детерминанты.

Слайд 72

Описание слайда:

Она не подвержена аккультурации, в ней много звериного. У нее нет воли, но под видом слабого животного таится жесткая репрессия.

Слайд 73

Описание слайда:

Выделяет Ницше также мужское поведение, связанное с ответственностью за род. Мужчина изобретателен, он вводит все культурные новации, изобретает новые формы культурного воздействия. У него есть воля, он быстро поддается аккультурации. Мужчина имморален.

Слайд 74

Описание слайда:

Он апофеоз культуры, является условием ее существования. Но в то же время он – жертва культуры, так как большая часть мужчин становится лабиринтными людьми, из которых можно сделать все, что угодно.

Слайд 75

Описание слайда:

Огромное значение в культуре, по мнению Ницше, имеет искусство, которое он считал противоядием нигилизму. С помощью искусства можно воспитать и тем самым усовершенствовать человечество. Искусство – это иллюзия, которая непосредственно связана с жизнью и наиболее полно отражает ее сущность.

Слайд 76

Описание слайда:

Два начала европейской культуры и ее кризис Значительное место в концепции культуры Ницше занимает его анализ европейской культуры.

Слайд 77

Описание слайда:

В работе «Рождение трагедии из духа музыки» (1872) он выявил два фундаментальных начала европейской культуры – дионисийское и аполлонийское. Разные полюсы человеческой культуры он отождествляет с образами древнегреческих богов Диониса и Аполлона.

Слайд 78

Описание слайда:

Они олицетворяют два противоборствующих начала и одновременно выражают всю полноту жизни. Мир Диониса – это стихийный, неуправляемый, хаотичный мир эмоций. Он выражается через стихию звуков, обращается исключительно к слуху, и связан с первичным трагическим переживанием жизни. Поэтому дионисийское начало воплощается в трагедии и музыке.

Слайд 79

Описание слайда:

Мир Аполлона связан с гармонией, спокойствием, красотой и четкой формой. Аполлонийское начало связано с замещением трагического переживания жизни прекрасными формами в изобразительных, пластических искусствах.

Слайд 80

Описание слайда:

Противопоставление аполлонийского и дионисийского начал началось еще в античности, так как, по мнению Ницше, именно греки в полной мере ощутили трагичность бытия, а также скорбь и восторг, являющиеся первопричиной творчества.

Слайд 81

Описание слайда:

Соединяясь и растворяясь друг в друге, эти два начала должны восстановить давно разорванное единство природы и человека. Однажды этого удалось добиться в античной трагедии, в которой оба начала проявляют себя в равной степени. Вновь этого удастся добиться лишь после появления сверхчеловека, который сможет окончательно примирить эти два начала.

Слайд 82

Описание слайда:

Оценивая состояние современной ему европейской культуры, Ницше отмечает, что она находится в состоянии кризиса.

Слайд 83

Описание слайда:

Показателями кризиса Ницше считает недостаточность питания, преждевременное эротическое развитие, которое является бичом молодежи, вступающей в жизнь уже развращенной и неспособной избавиться от позорных наклонностей, а также алкоголизм, который стал привычкой.

Слайд 84

Описание слайда:

Свидетельством кризисного состояния европейской культуры, с точки зрения Ницше, также является широкое распространение декадентского искусства, которое служит не духовному возвышению человека, а направлено на подавление его воли.

Слайд 85

Описание слайда:

В перспективе европейскую культуру ожидает печальная судьба, но после того как она достигнет низшей точки в своем развитии, начнется новый подъем и цикл повторится.

Слайд 86

Описание слайда:

1.3. Неокантианство (баденская школа) Представители этой школы (Генрих Риккерт (1863-1936), Вильгельм Виндельбанд (1848-1915)) попытались установить фундаментальное отличие «наук о культуре» от «наук о природе». Они пришли к выводу о том, что различие между этими науками заключается не в предмете, а методе познания, исследования.

Слайд 87

Описание слайда:

Науки о природе стремятся установить сходное, повторяющееся в явлениях природы, законы их развития. Для естественных наук характерен генерализирующий метод – выделяющий общее в вещах.

Слайд 88

Описание слайда:

Науки о культуре пытаются объяснить единичные, однократные культурно-исторические факты, которые нельзя подвести под понятие общего закона. Для гуманитарных наук характерен индивидуализирующий метод – подчёркивающий неповторимость, уникальность явления.

Слайд 89

Описание слайда:

По мнению неокантианцев, науки о природе и науки о культуре различаются их отношением к ценностям. Культура имеет ценностную природу.

Слайд 90

Описание слайда:

Познание культурно-исторического факта и состоит в его отнесении к определённого рода ценности – политической, религиозной, моральной, эстетической.

Слайд 91

Описание слайда:

По мнению неокантианцев, ценности – это не объективная реальность, а идеальное бытие, идеалы истины, добра и красоты, которые носят абсолютный, вневременной характер.

Слайд 92

Описание слайда:

По словам Г. Риккерта, «без идеала человек в духовном смысле не может правильно жить». Ценности, воплощённые в идеалах, придают смысл человеческой жизни, выступают как духовные опоры, ориентиры жизни человека, его деятельности, культурного развития общества.

Слайд 93

Описание слайда:

1.4. Школа диффузионистов В конце XIX-начале XX вв. эволюционные представления о культуре были подвергнуты критике баденской школой неокантианства и представителями культурно-исторической школы диффузионистов – немецкими исследователями Фридрихом Ратцелем (1844-1904) и Лео Фробениусом (1873-1938).

Слайд 94

Описание слайда:

Концепции культуры Ф. Ратцеля и Л. Фробениуса Ф. Ратцель рассматривал общества и культуры различных народов в неразрывной связи с природными условиями. Нерасторжимая связь между человеком и «землей» – основополагающий принцип разработанной им антропогеографии. В историю науки Ратцель вошел прежде всего как один из наиболее ярких представителей географического детерминизма.

Слайд 95

Описание слайда:

Лео Фробениус выдвигает теорию «культурного круга». В соответствии с ней любой предмет рассматривается как творческий акт, который возникает лишь однажды в истории и, возникнув однажды, распространяется по всему миру. Исследователь проводит аналогию кругами от брошенного в воду камня.

Слайд 96

Описание слайда:

Диффузионисты о культуре как сочетании творчества и заимствования Развитие культуры объясняется в соответствии с данным подходом не закономерной линейной эволюцией от примитивного к более высокому уровню, а случайным сочетанием творчества и заимствования.

Слайд 97

Описание слайда:

То есть авторы придерживаются мнения, что творческий акт протекает как сочетание случайностей.

Слайд 98

Описание слайда:

1.5. Теория «идеальных типов» М. Вебера Немецким социологом, историком Максимилианом (Максом) Карлом Эмилем Вебером (1864-1920) были предложены абстрактные «идеальные типы», представляющие собой образ, схему.

Слайд 99

Описание слайда:

М. Вебер о соотношении религии с типом хозяйственной деятельности Понятие идеального типа – познавательная модель, позволяющая выявить соотношение между религией как существенным компонентом социокультурной системы и хозяйственный деятельностью. Идеальный тип фиксирует «культурный смысл» того или иного явления.

Слайд 100

Описание слайда:

М. Вебер об идеально-типических организациях экономического поведения Вебер выделяет две идеально-типические организации экономического поведения: традиционную и целерациональную. Первая существует с древности, вторая развивается в Новое время. Преодоление традиционализма связано с развитием современной рациональной капиталистической экономики, которая предполагает наличие определённых типов социальных отношений.

Слайд 101

Описание слайда:

Анализируя эти формы, Вебер идеальный тип капитализма описывает как торжество рациональности во всех сферах хозяйственной жизни.

Слайд 102

Описание слайда:

В своей работе «Протестантская этика и дух капитализма» Вебер усматривает связь между этическим кодексом протестантских вероисповеданий и духом капиталистической экономики, основанной на идеале предпринимателя-рационалиста.

Слайд 103

Описание слайда:

В протестантизме в противоположность католичеству упор делается не на изучении догматики, но на моральной практике, выражающейся в мирском служении человека, в выполнении своего мирского долга.

Слайд 104

Описание слайда:

2. Культурологические теории современности 2.1. Структурно-функциональное направление в культурологии Структурно-функциональный подход разрабатывали в основном в рамках культурной антропологии такие учёные, как американцы: Алфред Луис Крёбер (1876-1960), Рут Бенедикт (1887-1948), Маргарет Мид (1901-1978); Британцы: Эдвард Эван Эванс-Притчард (1902-1973 ), Бронислав Каспер Малиновски (1884-1942), Альфред Рэдклифф-Браун (1881-1955) и др.

Слайд 105

Описание слайда:

США: представители структурно-функционально школы

Слайд 106

Описание слайда:

Великобритания: представители структурно-функциональной школы

Слайд 107

Описание слайда:

2.1.1. Основные положения структурно-функциональной школы Для структурно-функционального направления в культурологии характерны: 1. Отказ от принципа историзма, то есть признания развития в том или ином виде;

Слайд 108

Описание слайда:

2. Признание существования устойчивых, неизменяемых, неразвивающихся явлений, «структур», которые одинаковы для всех обществ, народов, культур.

Слайд 109

Описание слайда:

3. Наличие общих функций во всех культурах, которые образуют «функциональное единство» культур.

Слайд 110

Описание слайда:

Культура в трактовке функционалистов Культура есть целое, интегрированное из множества частей (элементов), каждый элемент отвечает определённой потребности, функции.

Слайд 111

Описание слайда:

Эта функция задана целым, культурой или её компонентами. Единство общества обеспечивается единством его культуры, производством и воспроизводством функций (ритуал, нормы, традиции и т.д.).

Слайд 112

Описание слайда:

2.1.2. Функциональная теория культуры Б. Малиновского Бронислав Каспер Малиновский считал, что культура – вещественная и духовная система, направленная на обеспечение существования человека.

Слайд 113

Описание слайда:

В поздних работах, особенно в опубликованном после его смерти очерке «Научная теория культуры» (1944), Малиновский в систематической форме изложил свои взгляды на природу культур и метод их познания.

Слайд 114

Описание слайда:

Б.К. Малиновский о культуре и человеческих потребностях Культурологическая концепция основателя функционализма строилась на теории потребностей. Для выделения человека из царства животных он делит потребности на: основные и производные, порожденные культурной средой. К последним относятся потребности в экономическом обмене, авторитете, социальном контроле, системе образования в каком-либо виде и т. д.

Слайд 115

Описание слайда:

Б.К. Малиновский о культуре как о производном окружении Удовлетворяя свои биологические потребности, человек добывает пищу, строит жилище и т. д. Тем самым он преобразует окружающую среду и создает производное окружение, которое и есть культура. Культура – совокупность ответов на основные и производные потребности.

Слайд 116

Описание слайда:

Б.К. Малиновский об элементах культуры и их функциях Любая культура в ходе своего развития вырабатывает некоторую систему устойчивого равновесия, где каждая часть целого выполняет свою функцию.

Слайд 117

Описание слайда:

Если уничтожить какой-либо элемент культуры (например, запретить вредный, с нашей точки зрения, обряд), то вся этнокультурная система, а значит, и народ, живущий в ней, может быть подвержена деградации и гибели.

Слайд 118

Описание слайда:

Б. Малиновский резко осуждал грубое вмешательство колониальных чиновников в жизнь коренного населения, что свидетельствовало о невежестве и непонимании ценностей других культур.

Слайд 119

Описание слайда:

Он подчеркивал, что «традиция, с биологической точки зрения, есть форма коллективной адаптации общности к ее среде. Уничтожьте традицию, и вы лишите социальный организм его защитного покрова и обречете его на медленный, неизбежный процесс умирания».

Слайд 120

Описание слайда:

Б.К. Малиновский о нарушениях равновесия культуры В качестве примера нарушения функционального равновесия Малиновский приводил запрет на обычай «охоты за головами», совершаемый юношами в день инициации на одном из островов Тихого океана. Вскоре после того, как англичане запретили этот обычай как антигуманный, в обществе аборигенов началась дезорганизация.

Слайд 121

Описание слайда:

Старейшины утратили авторитет, старым и больным не оказывалась помощь. Рисовые поля и хранилища остались без присмотра, так как люди покинули обжитые места.

Слайд 122

Описание слайда:

Приглашенные на остров антропологи выяснили, что «инициации» и «охота за головами» были пусковыми событиями, обеспечивающими обязательность сельскохозяйственных работ и тем самым поддерживающими сплоченность между семьями.

Слайд 123

Описание слайда:

Б.К. Малиновский о последствиях нарушения культурного равновесия Кроме этого, на всех членов общности лежала обязанность сохранять запасы риса. При запрете обычая не приводилась в движение вся система культурно-хозяйственных связей.

Слайд 124

Описание слайда:

Без рисосеяния за счет урожая фруктов и рыбной ловли можно было прожить несколько лет. Но в этой местности постоянно случались неурожаи и были периоды отсутствия рыбы.

Слайд 125

Описание слайда:

Запас риса гарантировал выживание племени, поэтому регулярные полевые работы (необязательные с точки зрения сиюминутных потребностей) должны были как-то поддерживаться. Таким поддерживающим символом и была «охота за головами».

Слайд 126

Описание слайда:

Одновременно с запретом этого обычая была нарушена церемония посвящения во взрослые, что, в свою очередь, внесло дезорганизацию в иерархическую структуру общности, нарушило систему подчинения младших старшим.

Слайд 127

Описание слайда:

2.2. Французская школа «Анналов» Одним из основателей французской школы «Анналов» является Люсьен Февр (1878-1956). Название школы возникло по названию журнала «Анналы социальной и экономической истории», основанного в 1929 г. Люсьеном Февром и Марком Блоком (1886-1944).

Слайд 128

Описание слайда:

Принцип «тотальной» истории Французская школа «Анналов» ведущим принципом объявляет «тотальную», или «глобальную», историю. Это история живших в конкретном времени и пространстве людей, причем рассматриваемая с максимально большого количества точек наблюдения.

Слайд 129

Описание слайда:

Ее целью является восстановление всех доступных историку аспектов деятельности людей, понимания их поступков и мотиваций деятельности.

Слайд 130

Описание слайда:

«Тотальная» история устраняет искусственное деление истории на: – политическую, – экономическую, – социальную, – дипломатическую, – военную – и стремиться дать объемную картину исторической жизни на различных ее этапах.

Слайд 131

Описание слайда:

Задача историка, по мнению представителей школы «Анналов», состоит не в оценке событий, а в понимании и объяснении поступков людей.

Слайд 132

Описание слайда:

А для этого необходимо изучение среды, в которой жили люди, а именно: природных условий средств коммуникаций и обмена, состояния техники, а также плотности населения, продолжительности жизни и др.

Слайд 133

Описание слайда:

2.3. Концепция волнообразного развития культуры П.А. Сорокина Американский социолог русского происхождения Питирим Александрович Сорокин (1889-1968) считал, что в истории человечества нет замкнутых цивилизаций, происходит волнообразное развитие культур.

Слайд 134

Описание слайда:

Человечество как социокультурная суперсистема В своем четырехтомном труде «Социальная и культурная динамика» (1937-1941) Сорокин рассмотрел человечество как смену социокультурных суперсистем.

Слайд 135

Описание слайда:

Исторический процесс представлялся ему как «циклическая флуктуация», т.е. идущая законченными циклами смена переходящих друг в друга типов культуры.

Слайд 136

Описание слайда:

В культуре следует различать два аспекта: – внутренний – смысл, ценность, духовное содержание культурных феноменов, – внешний – материальное воплощение смыслов и ценностей в вещах и явлениях.

Слайд 137

Описание слайда:

По его мнению, все предметы культуры являются знаками и символами, этим они отличаются от природных объектов.

Слайд 138

Описание слайда:

Если люди высоко ставят материальные ценности, то они сообща трудятся для того, чтобы их получить. Если интересы людей ориентированы на духовные ценности, то религиозные верования скрепляют общество.

Слайд 139

Описание слайда:

Значения и ценности определяют место тех или иных вещей, явлений природы, человеческих действий, психологических состояний в системе культуры.

Слайд 140

Описание слайда:

Поэтому культура не может быть уподоблена ни механизму, ни организму. П. Сорокин полагал, что культура – симфония, гармония которой складывается с помощью символов и ценностей.

Слайд 141

Описание слайда:

Два основных типа культуры – идеациональная и чувственная В зависимости от того, какие ценности господствуют в обществе, Сорокин выделяет два основных типа культуры – идеациональную и чувственную культуры.

Слайд 142

Описание слайда:

Идеациональная культура характеризуется наличием носителей культуры, которые основывают свои ценности на господствующих идеях, даже если эти идеи весьма примитивны.

Слайд 143

Описание слайда:

В этой культуре преобладают сверхчувственные ценности, поклонение некоему Абсолюту, Богу, который считается подлинной реальностью, а материальный мир лишь сотворенное Богом бытие.

Слайд 144

Описание слайда:

Этот мир лишь временное пристанище человеческой души, которая лишь после смерти окажется в божественном вечном мире.

Слайд 145

Описание слайда:

В этом мире вера господствовала над разумом. Искусство также полностью подчинялось задачам религии, знаки этого искусства, воплощенные в конкретных образах, на самом деле символы ценностей невидимого божественного мира.

Слайд 146

Описание слайда:

Герои произведений искусства – боги, ангелы и святые. Считалось, что шедевры рождаются по Божьей воле, а художники – лишь инструменты в руках Его.

Слайд 147

Описание слайда:

Образцом идеациональной культуры служит европейское Средневековье, в котором господствующее место занимала религия.

Слайд 148

Описание слайда:

Идеальный образец этой культуры – аскет-отшельник, умерщвляющий плоть и в мистическом экстазе приближающийся к Богу.

Слайд 149

Описание слайда:

От человека требовалось благочестие и послушание, добивались этого очень жесткими законами, которые строже всего карали богохульство, святотатство и ересь. Наказывали тело, чтобы спасти душу.

Слайд 150

Описание слайда:

Тициан Вечеллио Венера Урбинская Чувственная (сенситивная) культура является по своей сути эмпирической, светской, поскольку основана на доминировании чувственного восприятия и оценке действительности преимущественно с утилитарной и гедонистической точки зрения.

Слайд 151

Описание слайда:

Тициан Вечеллио Любовь земная и небесная Реальным и значимым здесь признается лишь то, что воспринимается глазами, ушами, языком, осязается пальцами, представляется верным рассудку. Истина чувства ценится выше истины веры.

Слайд 152

Описание слайда:

Поэтому для этой культуры типичны материализм, релятивизм и скептицизм, а наука является ее важнейшим компонентом. Все, что противоречит научным истинам, отвергается.

Слайд 153

Описание слайда:

В этом типе культуры человек ориентирован на удовлетворение чувственных потребностей. Аскеза кажется ему противоестественной и чуждой. Его идеал – личное счастье.

Слайд 154

Описание слайда:

Поэтому для сенситивной культуры, которая начинает развиваться в Европе с эпохи Возрождения, характерны теории естественного права, общественного договора, разумного эгоизма и утилитаризма. Естественно, что нравственность людей менее строга, более эгоистична, чем в идеациональной культуре.

Слайд 155

Описание слайда:

Идеалистический тип культуры Между этими двумя типами культуры существует промежуточный третий тип культуры – идеалистический, соединяющий в себе черты двух основных типов.

Слайд 156

Описание слайда:

В нем чувство уравновешивается интеллектом, вера – наукой, опытное познание – интуицией. Наиболее отчетливо это позиция выражена в философии Аристотеля.

Слайд 157

Описание слайда:

Мысли человека обращены к идеальному, разумному миропорядку, который возможен и существует в виде отдельных фрагментов здесь, на земле.

Слайд 158

Описание слайда:

Агесандр, Полидор и Афинодор Лаокоон и его сыновья Искусство также насыщается как церковным, так и светским содержанием. Его задача – изображение разумного и прекрасного в мире, оставаясь при этом возвышенным и серьезным. В художественных произведениях преобладают аллегорические и идеализированные образы.

Слайд 159

Описание слайда:

Персонажами произведений становятся благородные, героические личности. Даже негативные стороны жизни приукрашиваются и показываются, чтобы в контрасте с ними ярче высветить позитивные идеалы.

Слайд 160

Описание слайда:

Циклическое развитие культуры: смерть старой и рождение новой культуры Главный вывод ученого – в истории все три типа культуры чередуются с неотвратимостью природных процессов. Идет волнообразное изменение культур: от идеационального типа к идеалистическому, и от него – к чувственному.

Слайд 161

Описание слайда:

В начальной стадии развития культуры она экспансивна, энергична, но постепенно теряет запас своих сил и переходит в кризисное состояние. После этого приходится обращаться к другим принципам и двигаться к иному типу культуры.