🗊Презентация Развитие математической грамотности неслышащих учащихся

Развитие математической грамотности неслышащих учащихся Разработала учитель высшей квалификационной категории Мельник А.Н.

Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи. Я.А.Коменский

Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей. Что такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Основы функциональной грамотности закладываются в школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию.

Понятие «функциональная грамотность» предполагает владение умениями: - выявлять проблемы, возникающие в окружающем мире, решаемые посредством математических знаний, - решать их, используя математические знания и методы, - обосновывать принятые решения путем математических суждений, - анализировать использованные методы решения, - интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной задачи.

Функционально грамотная личность – это человек: – ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (в частности, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей; – способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений; – умеющий отвечать за свои решения; – способный нести ответственность за себя и своих близких; – владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке; – обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний; – для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление; – легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него; – понимающий, что жизнь среди людей – это поиск постоянных компромиссов и необходимость искать общие решения; – хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми; – владеющий современными информационными технологиями.

Функциональная грамотность, при оценивании качеств учащихся, делится на: - читательскую (работа с текстами) - математическую (решение задач и кейсов)

Читательская грамотность это способность учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества.

Читательская грамотность 1. Обучение чтению: способность выбирать стратегию и тактику чтения в зависимости от цели чтения (гибкое чтение). 2. Развитие механизмов речи: умение делать эквивалентные замены, сжимать текст, предвидеть, предугадывать содержание текста. 3. Развитие устной и письменной речи: — развитие орфоэпических навыков; — работа по обогащению словарного запаса; — развитие и совершенствование грамматического строя речи учащихся; — развитие устной разговорной, учебно-научной, художественной речи; — развитие письменной разговорной, учебно-научной, художественной речи.

Задания к упражнениям по степени сложности бывают разными: определять главное и второстепенное в тексте задачи; сопоставлять данные по тексту, соотнести их характеристики; уметь формулировать вопросы по данным задачи (текста); составлять задачи по схеме (рисунку), используя частичные данные; вычленять новую информацию из текста и сформировать ее главную мысль по отношению к тексту; развивать механизм формирования научной речи, умение грамотно выражать свои мысли; формировать навыки работы с готовой информацией, работать по алгоритму (схеме) из одного источника информации

Работа с учебником - отработка навыка решения задачи Стр. 71, № 368 (в) - Прочитайте задачу. - О чем говорится в задаче? (о бензине) -Знаем сколько бензина было? (не знаем) - Сколько бензина долили? (39 литров) - Сколько бензина израсходовали? (43 литров) - Сколько бензина осталось в бензобаке? (27 литров) - Что нужно узнать в задаче? (сколько литров бензина было) - Что следует обозначить буквой? (сколько литров бензина было) - Составим краткую запись условия задачи.

Было Долили Израсходовали Осталось (Х л. 39л.) 43л. 27л. Было Долили Израсходовали Осталось (Х л. 39л.) 43л. 27л. Краткая запись

Технология критического мышления Основные методические приемы развития критического мышления -«Кластер»; - таблица; -учебно-мозговой штурм; -интеллектуальная разминка; -зигзаг; -Эссе; -«Корзина идей»; -«Составление синквейнов»; - метод контрольных вопросов; -«Знаю... /Хочу узнать.…/Узнал…»; -круги по воде; -ролевой проект; -да – нет; -«Чтение с остановками»

Синквейн для урока на тему: «Решение уравнений» Уравнение Сложное, простое Решаю , думаю , вникаю Помогает нам решать задачи Равенство

Игровая технология Загадки, ребусы, кроссворды. Он состоит из точки и прямой. Ну, догадайтесь, кто же он такой?) Бывает, в дождик он пробьется из-за туч. Теперь-то догадались? Это...

Информационно-коммуникационная технология Например: Уроки: «Проценты» по проблеме «Жить или курить?», «Сложение и вычитание десятичных дробей», а также вечера математики. В 7-11 классах школьники при помощи компьютера в координатной плоскости отмечают точки с заданными координатами, строят треугольники, проводят необходимые вычисления, строят графики функций. При прохождении темы «Задачи на построение» ребята учатся строить циркулем и линейкой. С помощью алгоритма построения циркулем и линейкой на компьютере я провела деловую игру и интегрированный урок «Математика и информатика». На компьютере строили угол, равный данному, биссектрису угла, перпендикулярные прямые, середину данного отрезка, построили треугольник по трем сторонам, по стороне и двум прилежащим к ней углам, по двум сторонам и углу между ними. С учениками 9 класса неслышащих учащихся проведен урок с использованием ИКТ по теме «Графический способ решения систем уравнений с двумя переменными».

Например: 1.Чтобы получить суточную норму белков, школьнику необходимо съедать в день 0,2кг мяса. Сколько килограммов мяса необходимо съедать в год для нормального развития? Во сколько раз вес съеденного превышает вес среднего школьника, если он весит 40кг? 2.За три зимних месяца в школе переболело гриппом 25%учащихся. Если в следующем году учащимся сделать прививку против этой болезни, то количество заболевших уменьшится на 15%.Сколько учащихся не заболеет, если в школе учится 600 человек? Здоровьесберегающая технология

Дерево – функционально грамотная личность Вода – педагогические технологии Яблоки – ключевые компетенции Лейка – учитель Лейка - учитель, для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться т.е. заниматься самообразованием. Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя добиться развития функциональной грамотности.