🗊Сущность воспитания в практике нового образования

Сущность воспитания в практике нового образования

Управление – планомерное воздействие руководителя (классного, педагога-предметника, педагога ДО, и др.)или властных структур, направленное на организацию совместной творческой деятельности. ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ  планирование мониторинг(анализ, диагностика) организация (структуры, модели) стимулирование наказание

планирование план мероприятий программа деятельности  Проблемный анализ ( ситуация требующая изменений)  найти «что болит», переживание проблемы человеком, найти людей сталкивающихся сданной проблемой, литературу.

Пример: Тебе 15 лет и ты обязан… Мне 15 лет и я имею право… (как совместить?) Проблемная зона (но не проблема)  субъект деятельности (ставлю задачу относительно…)  задачи  решение  результат  если не соответствует ожидаемому  ? почему другой результат (возможно неадекватность средств (не так организовали, не та цель и т.д. ) ПРОБЛЕМА (где для человека средства не очевидны) ПРИЧИНЫ: Неправильно определено средство, трудности в определении средства( Н: найти время) ТОЧНО ПОСТАВЛЕННАЯ ПРОБЛЕМА ЗАЛОГ УСПЕХА (УСЛОВИЕ,ДОСТИЖЕНИЕ) РЕЗУЛЬТАТА

Проектирование – поиск выделения проблемы ПРОГНОЗ – может быть. ПРОЕКТ – должно быть. Проблема выражается

Сущность воспитания нового образования заключается в практике осознания собственной (а не чужой) деятельности Передача средств, способов для построения эффективной жизни. Воспитание в человеке – человеческого. Воспитание – это перевод биологической природы в духовную природу. Воспитание – это набор жизненноважных потребностей: физиологических, безопасности, любви и привязанности, признания и оценки, самореализации. Воспитание – это окультуривание биологических потребностей.

Механизм воспитания опирается на науку (психологию, педагогику и философию). На тренировку мыследеятельности: проблематизация понимание диалог анализ смыслообразование мыслеобразование рефлексия

Нормы деятельности педагога заданы давно, но не работают Необходимы новые формы и средства для выполнения ДЛЯ ЭТОГО Выделить норму (необходимую вам сейчас, в данное время) Соотнести с действиями Определить с собственным ресурсом (удержать) Пробовать, действовать Не получается – отказаться и задать новую норму Получается –удерживаем, задаем новую и т.д. постепенно до получения РЕЗУЛЬТАТА

Что есть позиция педагога

Нормативно-правовая база воспитательного пространства. Закон об образовании. Российская программа развития воспитания. Письмо №480/30-16 цели воспитания и образования в контексте государственной политике. Федеральная целевая программа «Дети России». Стратегическая программа развития системы воспитания в Красноярском крае. Программа развития системы дополнительного образования Красноярского края « поколение-XXI: Развитие человеческого потенциала». Основные требования к деятельности классного руководителя. положение о классном руководителе государственного общеобразовательного учреждения Красноярского края и др.

ВАЖНО!!! Деятельность классного руководителя исходит из приоритетных целей ОУ и государственной политике. Создание условий для 3 С (самореализации, саморазвития и успешной социализации). Классный руководитель обеспечивает включенность каждого учащегося в образовательный процесс. Дневник не фиксация двоек, а общение с родителями. Школа – оказывает помощь в воспитании, а не заменяет родителей. Классный руководитель не организатор, а координатор с различными социальными институтами для взаимодействия. Педагог организатор – организует и проводит досуговые мероприятия . Зам. директора по ВР – выстраивает государственную политику, разрабатывает документы, осуществляет управление, удерживает идеологию, проводит индивидуальную консультацию с классными руководителями по необходимости.

ВОСПИТАТЕЛЬНаЯ СИСТЕМА Воспитательное пространство есть освоенная воспитательная среда (т.е. все, что стихийно, без нашего участия естественным образом сложено. Н: ходят по улицам кушают, обсуждают – это ресурс не в специально организованных формах используется человеком).

ЦЕЛЬ

ЗАДАЧИ ОПЕРАЦИОНАЛЬНО ПОСТАВЛЕННАЯ ЦЕЛЬ - ЕСТЬ ЗАДАЧА Аккуратное ведение тетради (нормы, нет творчеству). Выработать требования к ведению тетрадей ( под цель). Организовать место представления лучшей тетради.

Воспитательная система

Матрица деятельности