🗊Презентация Теория и методика экологич образ стереотипы

История становления и развития методики экологического образования дошкольников

Методика экологического образования дошкольников – это наука, изучающая особенности и закономерности организации педагогической работы с детьми дошкольного возраста, ориентированной на формирование у них основ экологической культуры и навыков рационального взаимодействия с природным окружением.

Предмет: изучение закономерностей воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста средствами природы, формирования у них основ экологического миропонимания, воспитания ценностного отношения к природному окружению.

Теоретическая основа: базовые положения общей и дошкольной педагогики о закономерностях и средствах развития детей дошкольного возраста. Методологическая основа: науки о закономерностях природных процессов и явлений и специфике их познания и преобразования.

Решаемые задачи: 1. Познакомить детей с основами гармоничного взаимодействия с миром природы. 2. Научить детей экологически грамотному взаимодействию, общению с миром природы. 3.Воспитывать потребность в общении с природными объектами. 4. Сформировать навыки познания природы через организацию разных видов деятельности. 5. Сформировать осмысленное отношение к природным объектам, исключающее возможность нанесения им вреда и ущерба. 6.Воспитать устойчивую потребность не только в активной природоохранной деятельности, но и в деятельности, направленной на созидание природного окружения.

История становления и развития методики экологического образования дошкольников 1 этап – оформление идей о влиянии природы на всестороннее развитие ребенка в трудах классиков зарубежной и русской педагогики : Я.А. Коменский Ж.Ж. Руссо И.Г. Песталоцци Ф Фребель К.Д. Ушинский Е.Н. Водовозова Е.Н. Тихеева

2 этап – разработка теории и практики методики ознакомления дошкольников с природой. 1 съезд по дошкольному воспитанию (1919 г) Иследования: В.Г. Грецовой Т.А. Куликовой Л.М. Маневцовой С.Н. Николаевой П.Г. Саморуковой Е.Н. Терентьевой и других

3 этап – разработка теории и методики экологического образования дошкольников (конец 80-х гг XX столетия – и до настоящего времени). Работы: С.Н. Николаевой Н. Фокиной Н.А. Рыжовой

Экологическая культура Экологическая культура –конечная цель экологического образования. Экологическая культура – это способность людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности. В.А. Ясвин, доктор психологических наук, профессорРГТУ  Член Центра экологической политики России; Член рабочей группы Комитета по экологии Государственной Думы РФ по разработке Федерального Закона «Об экологической культуре»; Эксперт Всемирного союза охраны природы (IUCN), Консультант ЭкоЦентра «Заповедники» Всемирного фонда дикой природы (WWF); Ведущий эксперт Центра по изучению взаимоотношений человека и животных; Член редакционной коллегии «Гуманитарного экологического журнала»; Член редакционной коллегии журнала «Экологическое образование».

Принципы: 1. Общие педагогические принципы (научности, доступности, системности, последовательности, гуманизма и т.д.) 2. Принципы, специфические для экологического образования (интеграции, деятельности, целостности, прогностичности, всеобщности, премственности). 3. Принципы, свойственные именно экологическому образованию (конструктивизма, регионализма).

Экологическое образование. Смена стереотипов в экологическом образовании дошкольников

Различие между традиционными и новыми подходами в экологии