🗊Презентация Технологии развития произвольности внимания в подростковом и взрослом возрасте

Технологии развития произвольности внимания в подростковом и взрослом возрасте Презентацию подготовили студенты 1-ого курса факультета искусств Балаева Анастасия, Бургуван Лия, Гвоздиков Степан, Грицюк Анастасия, Громова Ирина, Данилина Мирослава, Еремин Виктория, Ковтунова Анастасия, Кононов Илья

Произвольное внимание - внимание, которое возникает с появлением цели у человека, намерением что-то воспринимать или делать. Оно сопровождается некоторыми волевыми усилиями. Обычно произвольное внимание рассматривается в противопоставлении вниманию непроизвольному, не имеющему волевого характера.

Особенности развития произвольности внимания. 1. Подростковый возраст. Подросток вполне способен управлять своим вниманием. Оно обладает хорошей концентрацией в значимой для ребёнка деятельности: спорте, искусстве, общении. В подростковом возрасте внимание становится хорошо управляемым,  контролируемым и увлекательным процессом. На занятиях внимание подростков требует поддержки учителя. Так, долгая учебная деятельность вдохновляет их на поддержание произвольного внимания. Учитель может использовать эмоциональные факторы, познавательные интересы, а также постоянную готовность подростка пользоваться случаем и утверждать себя среди сверстников. В учебной деятельности формируется усидчивость и контроль над поведением. В старших классах произвольное внимание ребенка достигает более высокого уровня развития. Подросток уже может длительное время заниматься определенным видом деятельности.

На качество внимания оказывают влияние не только условия воспитания, но и особенности возраста. Например, физиологические изменения в возрасте 13-15 лет сопровождаются повышенной утомляемостью и раздражительностью, в некоторых случаях это приводит к снижению характеристик внимания. Это явление обусловлено не только физиологическими изменениями организма, но и значительным возрастанием потока воспринимаемой информации и впечатлений школьника.

В подростковом возрасте наступает перелом в развитии. Первоначально внешне опосредствованное внимание постепенно превращается во внутренне опосредствованное. Со временем эта форма внимания занимает основное место среди всех его видов, потому что у подростков появляется интерес к субъективному миру человека, к мыслям, к чужим и собственным переживаниям. Различия в характеристиках произвольного и непроизвольного внимания возрастают с дошкольного возраста и достигают максимума в школьном возрасте, а затем вновь уравниваются. Также в этот период возрастает утомляемость, особенно в 13-14 и в 16 лет.

2. Технологии развития произвольного внимания во взрослом возрасте.

Развивать внимание взрослому человеку необходимо. Если перестать это делать, то можно стать рассеянным, снизится концентрация, появятся мелкие ошибки в работе. Так как произвольное внимание функционирует благодаря сигналам, идущим от второй сигнальной системы, то для его тренировки подходят все виды учебной деятельности: • Устное и письменное развитие речи, • Произвольная фиксация на смысле слов, как во внутренней речи, так и в процессе общения • Совершенствование в формулировании обобщающих утверждений • Упражнения по работе с абстрактными понятиями.  

Произвольное внимание непосредственно связано с работой воли, поэтому для создания условий для развития, надо совершенствовать способность сознательно управлять своей психической деятельностью и своими поступками: • Тренироваться преодолевать препятствия, связанные с нехваткой времени, недостаточной мобилизованностью к действиям, • Тренировать такие личностные качества, как стойкость, настойчивость, решительность, самообладание, самостоятельность и самодостаточность. • Можно развивать волю, выполняя «неинтересные» упражнения, но это доступно для более тренированных людей