🗊Презентация Управление мыслительной деятельностью при решении математических заданий

Мастер-класс Управление мыслительной деятельностью при решении математических заданий Подготовил учитель высшей категории МОУ «СОШ п.Знаменский» Юлина М.Ю.

Собрались мы с вами в класс, математика у нас. Оглянитесь поскорей, Посмотрите на гостей. Все друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь.

Как вы полагаете, когда человек начинает думать?

Люди начинают думать тогда, когда задают себе вопрос и начинают искать на него ответы Люди начинают думать тогда, когда задают себе вопрос и начинают искать на него ответы

А как вы воспринимаете новое? «Что это?» или «Кто это?

«На что это похоже?»

Что я хочу? Что мне мешает? Как избавиться?

Как это сделать?

Вчитайтесь в эти 4 вопроса: 1. КТО ЭТО ИЛИ ЧТО ЭТО? 2. ЧТО Я ХОЧУ? 3.ЧТО МНЕ МЕШАЕТ? 4. КАК ИЗБАВИТЬСЯ Именно эти вопросы помогают людям решать самые сложные проблемы и не только в математике, НО И В ЖИЗНИ

ПРИМЕР 1. Пусть 8=8 Что это? Что же с ним можно сделать?

8 2 = 8  ?

8 ± ∆ = 8 ± ∆ где ∆-любое математическое выражение.

Математические операции + (плюс-сложение) и обратная операция – (минус-вычитание)  (умножение) и обратное : (деление)

ПРИМЕР 2. Пусть х=4 «загрузим нашу лодку»: Умножим обе части на 2 И прибавим к обеим частям 3

Здоровьесберегающий элемент урока. Учитель: Настроиться на эту нелегкую работу нам поможет простое упражнение. Существует много различных способов настроиться на работу. Я предлагаю вам один из них. - Сядьте поудобнее на стуле, запрокиньте ногу на колено, придержите ее руками, закройте глаза. Это поза бесконечности. Сосредоточьтесь над знаком бесконечность – вытянутая горизонтальная восьмерка. Она находится над вашим теменем, плавно колеблется над вашей головой. Вы его ярко представили. Постарайтесь удержать это изображение в вашем мысленном образе в течение нескольких секунд. (Пауза – молчание в течение 5 сек.) Спасибо! Откройте глаза ребята. Когда человек сталкивается с бесконечностью, он невольно задумывается о своем здоровье.

х=4 «загрузим нашу лодку»: Умножим обе части на 2 И прибавим к обеим частям 3

2х=42 2х+3=8+3 2х+3 =11

Начинаем избавляться от последней связи (от того, что лежит наверху груза в лодке). 2х+3-3 =11-3 Отнимем от обеих частей 3 (т.е. нейтрализуем воздействие 3 на 2х).

2х =8 Разделим обе части на 2 ( внимание!!! Границы применения операции?) 2х:2 =8:2 х=4

2х+3 =11 ЧТО ЭТО? ЧТО Я ХОЧУ? ЧТО МЕШАЕТ? КАК ИЗБАВИТЬСЯ?

Ваши «помощники»: 1. КТО ЭТО ИЛИ ЧТО ЭТО? 2. ЧТО Я ХОЧУ? 3.ЧТО МНЕ МЕШАЕТ? 4. КАК ИЗБАВИТЬСЯ 5.КАК ЭТО СДЕЛАТЬ?

Итог занятия Все приобретенные в процессе работы знания еще не раз помогут вам, пригодятся в дальнейшей вашей жизни. А теперь, в конце занятия хочется, чтобы вы выразили свое отношение к нашей сегодняшней работе и всему уроку в целом. Ответьте на вопросы в листах рефлексии и сдайте их мне.

Спасибо за внимание!