Виды и типы муз занятий в ДОУ - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №10

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №11

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №12

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №13

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №14

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №15

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №16

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №17

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №18

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №19

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №20

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №21

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №22

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №23

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №24

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №25

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №26

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №27

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №28

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №29

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №30

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №31

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №32

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №33

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №34

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №35

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №36

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №37

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №38

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №39

Виды и типы муз занятий в ДОУ, слайд №40

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Виды и типы муз занятий в ДОУ. Доклад-сообщение содержит 40 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Формы организации музыкальной деятельности в ДОУ. Структура музыкального занятия

Слайд 2

Описание слайда:

Формы организации музыкальной деятельности дошкольников музыкальные занятия в дошкольных образовательных учреждениях; использование музыки в повседневной жизни ДОУ; музыкальное образование дошкольников в семье.

Слайд 3

Описание слайда:

Музыкальные занятия в ДОУ – основная форма организации музыкальной деятельности детей, позволяющая наиболее эффективно и целенаправленно осуществлять процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребенка Музыкальные занятия в ДОУ – основная форма организации музыкальной деятельности детей, позволяющая наиболее эффективно и целенаправленно осуществлять процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребенка

Слайд 4

Описание слайда:

Три аспекта в характеристике музыкального занятия в ДОУ 1. Аспект - относится к личности самого ребенка. Задачи «личностного аспекта» с учетом индивидуально-психологических и возрастных особенностей детей: формирование музыкальной культуры детей, развития их музыкальных способностей, развитие общего и музыкального кругозора; формирования музыкальной грамотности

Слайд 5

Описание слайда:

2 аспект отражает методические установки музыкального занятия Данный аспект включает обоснование целей, содержания, структуры, организации проведения музыкального занятия Характеристика данного аспекта направлена на: соотнесение цели и задач музыкального занятия с общими целями и задачами музыкального образования детей; осуществление отбора высокохудожественного музыкального репертуара в соответствии с целями и задачами музыкального занятия; разработку тематики и структуры музыкального занятия в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей.

Слайд 6

Описание слайда:

3 аспект связан с процессом педагогической рефлексии Объектом педагогической рефлексии могут выступать: мотивы собственной музыкально-педагогической деятельности: осмысление стиля руководства музыкальным образованием детей,способов и характера взаимодействия с ребенком и другими людьми в процессе музыкальных занятий, эмоциональная реакция на результат своего труда, способность опираться в профессиональной деятельности на принципы и методы, адекватные природе музыки и ребенка.

Слайд 7

Описание слайда:

Виды музыкальных занятий индивидуальные музыкальные занятия; музыкальные занятия по подгруппам; фронтальные музыкальные занятия.

Слайд 8

Описание слайда:

Индивидуальные занятия позволяют педагогу наиболее полно раскрыть музыкальные способности каждого ребенка, а работа с отстающими позволяет выявить причины задержки в музыкальном развитии детей. Индивидуальные музыкальные занятия проводятся: с каждым ребенком отдельно (в основном с детьми раннего и младшего дошкольного возраста 2 раза в неделю по 5—10 минут); в более старших возрастных группах с целью совершенствования музыкально-исполнительских навыков детей, а также для ликвидации пробелов в их музыкальном развитии.

Слайд 9

Описание слайда:

Музыкальные занятия по подгруппам Проводятся с детьми раннего и младшего дошкольного возраста 2—3 раза в неделю по 10—20 минут в зависимости от возраста детей. Занятия по подгруппам позволяют: объединять детей, проявляющих склонность к отдельным видам музыкальной деятельности, развивать детей с одинаковым уровнем музыкальных способностей, осуществлять освоение навыков музыкально-исполнительской деятельности в ансамбле и т. д.

Слайд 10

Описание слайда:

Фронтальные занятия проводятся со всеми детьми группы. этот вид занятий становится основным для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Слайд 11

Описание слайда:

Виды музыкальных занятий По содержанию все виды музыкальных занятий можно разделить на: типовые (или традиционные), доминантные, тематические. фронтальные занятия могут быть также комплексными.

Слайд 12

Описание слайда:

Типовое музыкальное занятие (или традиционное) музыкальное занятие включает в себя все виды музыкальной деятельности детей (музыкально-исполнительскую, восприятие, творчество).

Слайд 13

Описание слайда:

Разновидности доминантного музыкального занятия Одна из них характеризуется преобладанием какого-либо одного вида музыкальной деятельности, что позволяет более полно учесть его психологические и физиологические механизмы проявления.

Слайд 14

Описание слайда:

Вторая разновидность доминантного музыкального занятия может быть направлена на развитие какой-либо музыкальной способности детей. Вторая разновидность доминантного музыкального занятия может быть направлена на развитие какой-либо музыкальной способности детей. В этом случае доминантное музыкальное занятие может включать различные виды музыкальной деятельности, каждый из которых направлен на совершенствование этой способности (развитие чувства ритма, музыкально-слуховых представлений, ладового чувства и т. д.).

Слайд 15

Описание слайда:

Тематическое музыкальное занятие характеризуется наличием определенной темы, объединяющей все виды музыкальной деятельности детей. Разновидности тематического занятия: собственно тематические; музыкально-тематические; сюжетные музыкальные занятия.

Слайд 16

Описание слайда:

Собственно тематические Тема занятия раскрывает взаимосвязь жизни и музыки например, «Природа в музыке», «Времена года в музыке», «Музыкальные путешествия по стране» и т. д. Главное в этих занятиях — показать возможности музыки в передаче жизненных явлений;

Слайд 17

Описание слайда:

Музыкально-тематические занятия тема занятия связана с музыкой, ее выразительными средствами (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр), с музыкальными инструментами, с именами и творчеством композиторов и т.д.);

Слайд 18

Описание слайда:

Сюжетные музыкальные занятия Эти музыкальные занятия объединены темой и единой сюжетной линией («Сказка в музыке» и т. д.). Целостность музыкального занятия в данном случае достигается логикой развития выбранной темы, объединяющей содержание и виды музыкальной деятельности детей.

Слайд 19

Описание слайда:

Комплексные музыкальные з а н я т и я Основываются на взаимодействии различных видов искусства — музыки, живописи, литературы, театра и т. д. Цели этих занятий: объединить разные виды художественной деятельности детей (музыкальную, изобразительную, театрализованную, художественно-речевую и т. д.); обогатить знания детей о специфике различных видов искусства и особенностях их выразительных средств; расширить представления детей о взаимосвязи искусств.

Слайд 20

Описание слайда:

Структура музыкальных занятий. При разработке структуры музыкального занятия, планировании очередности заданий и смены видов деятельности необходимо: учитывать физическое и психическое состояние детей. распределять задания в процессе музыкального занятия следует с учетом эмоциональной и умственной активности детей: более сложные задания — планировать на период подъема творческой активности и большей сосредоточенности внимания детей. рационально соотносить индивидуальную и коллективную формы работы детей в процессе музыкального занятия; своевременно чередовать формы, виды и продолжительность музыкальной деятельности детей с учетом соотношения эмоциональной, интеллектуальной и двигательной нагрузки.

Слайд 21

Описание слайда:

Взаимосвязь субъектов музыкально-образовательного процесса В ходе проведения музыкальных занятий. важно сохранять взаимодействие на трех уровнях: дети — воспитатель — музыкальный руководитель. Чем младше дети, тем активнее должны быть воспитатель и музыкальный руководитель. В старшей и подготовительной группах детям предоставляется больше самостоятельности в ходе музыкальных занятий. Роль воспитателя и музыкального руководителя, степень их активности могут меняться в зависимости от содержания музыкального занятия. В процессе его проведения важную роль выполняют и личностные качества педагогов: артистизм, тон и культура общения с детьми и др.

Слайд 22

Описание слайда:

Музыка в повседневной жизни дошкольного образовательного учреждения

Слайд 23

Описание слайда:

Использование музыки в повседневной жизни ДОУ придает большую эмоциональную насыщенность, благотворно сказывается на психофизическом состоянии ребенка. Наряду с музыкальными занятиями музыка используется: на утренней гимнастике, в развлечениях, на праздниках (утренниках), в нерегламентированных видах деятельности ребенка в свободное время.

Слайд 24

Описание слайда:

Использование музыки на утренней гимнастике: организует движения детей, создает у них приподнятое настроение, способствует лучшему усвоению различных упражнений, развивает координацию движений, активизирует физиологические процессы детского организма.

Слайд 25

Описание слайда:

На занятиях по физической культуре: разучивается комплекс упражнений для утренней гимнастики, проводятся подвижные игры для общего развития детей, осваиваются различные движения (ходьба, бег, поскоки, прыжки) выполняются общеразвивающие упражнения с предметами (лентами, мячами, обручами, скакалками и др.) и без предметов.

Слайд 26

Описание слайда:

Подбор музыкального репертуара плавные движения с большой амплитудой (например, вальсы А. Грибоедова, А.Гречанинова и др.) или старинные танцы (например, Ф.Шуберт —лендлер соч. 17, №3). упражнений с четкими, динамичными движениями (Рондо-марш Д. Кабалевского, Марш С.Прокофьева из «Детской музыки», русские народные мелодии «Пляска молодцев», «Утушка луговая» в обработке Н. Чайкина

Слайд 27

Описание слайда:

Подбор музыкального репертуара Упражнения, выполняемые в быстром темпе, с короткой амплитудой движений (Полька ре минор М. Глинки, Полька до мажор Д. Шостаковича, Юмореска А. Дворжака). Для музыкального сопровождения бега или подвижных игр с элементами соревнования («Мышки» А. Жилинского, «Клоуны» Д. Кабалевского, «Бабочка» Р. Шумана и т. п.).

Слайд 28

Описание слайда:

Виды развлечений тематические музыкальные вечера, беседы-концерты, театрализованные представления, игры-драмматизации, хороводы, аттракционы, концерты детской самодеятельности и др.

Слайд 29

Описание слайда:

Цель развлечений — обогатить музыкальные впечатления и эмоциональную сферу детей, расширить их представления об окружающем мире и взаимосвязи искусств. Задачи развлечения: формировать творческую активность детей, интеллектуально-художественное развитие личности ребенка.

Слайд 30

Описание слайда:

Разновидности развлечений 1. Зрелищные развлечения, организованные и показанные для детей взрослыми. Это могут быть концерты из произведений классической и народной музыки; музыкальные вечера, посвященные творчеству как отечественных, так и зарубежных композиторов; концерты-загадки; беседы-концерты, посвященные знакомству с циклами музыкальных произведений для детей; тематические концерты, посвященные знакомству детей с различными музыкальными инструментами как народного, так и симфонического оркестра; представления кукольного театра, показанные силами взрослых.

Слайд 31

Описание слайда:

Виды развлечений 2. Развлечения, организованные взрослыми при участии детей в составлении программы и исполнении номеров. Эта разновидность развлечений может включать: празднование дней рождений детей; музыкально-дидактические игры; концерты для кукол; обрядовые развлечения («Масленица», «Осенины» и др.); и т. п.

Слайд 32

Описание слайда:

Виды развлечений Развлечения, проводимые силами самих детей (но с помощью взрослых при подготовке). Это могут быть всевозможные хороводы; игры-драматизации, драматизации песен; инсценирование сказок и др. При этом роль воспитателя и музыкального руководителя состоит в организации и проведении подготовительной работы, включающей выбор сюжета и соответствующей музыки; распределение ролей и помощь в разучивании песен и танцев для инсценировок; подбор костюмов; оформление декораций и т. п.

Слайд 33

Описание слайда:

Критерии отбора музыкального репертуара: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, высокохудожественный, разнообразный и интересный по содержанию. соответствовать эмоциональному опыту детей, способность сопереживать тем чувствам, которые выражены в музыкальном произведении.

Слайд 34

Описание слайда:

Хронометраж развлечений от 15—20 минут для детей младшего и среднего дошкольного возраста до 25—30 минут — для детей старшего и подготовительного к школе возраста. Следует тщательно продумывать программы развлечений: своевременно менять формы участия в них детей, чередовать зрелищные, сюрпризные моменты с играми, танцами, аттракционами.

Слайд 35

Описание слайда:

Выводы по развлечениям Сроки проведения развлечений, их тематика отражаются в перспективном плане дошкольного образовательного учреждения. Как правило, развлечения проводятся раз в 7—10 дней (3— 4 раза в месяц). Желательно привлекать к участию в развлечениях как можно больше ребят. Эта форма организации жизнедеятельности детей: развивает их коммуникативные качества; сплачивает детский коллектив; позволяет каждому ребенку проявить свои способности в том виде музыкальной деятельности, которой он отдает предпочтение и в которой наиболее ярко проявляются его творческие возможности.

Слайд 36

Описание слайда:

Особенности музыкального развития детей в семье

Слайд 37

Описание слайда:

Факторы, определяющие особенности муз.развития ребенка в семье: 1) врожденные музыкальные задатки, влияющие на дальнейшее музыкальное развитие ребенка и определяемые генотипом; 2) музыкальная среда семьи, ее отношение к музыке и музыкальной деятельности.

Слайд 38

Описание слайда:

Обучения музыке влияет на: музыкальное и общее развитие ребенка; быстрее сосредотачиваются, становятся более внимательными, более выносливыми, лучше координированными, свободнее владеющие речью.

Слайд 39

Описание слайда:

Создание в семье благоприятных условий для музыкального развития ребенка позволяет решить следующие задачи: Создание в семье благоприятных условий для музыкального развития ребенка позволяет решить следующие задачи: сформировать основы музыкальной культуры ребенка, а через нее — обогатить его духовный мир; развить музыкальные способности ребенка на основе вовлечения его в различные виды музыкальной деятельности; оказать воздействие на весь ход общего развития ребенка.

Слайд 40

Описание слайда:

Формы организации музыкальной деятельности в семье музыкальные занятия; развлечения (посещение концертов, музыкальных спектаклей, оперных постановок и др.); домашнее музицирование (как самостоятельное, так и с участием взрослых членов семьи); слушание музыки (в записи, радио- и телепередач); обучение игре на музыкальных инструментах (организация музыкально-образовательной деятельности детей под руководством педагога-музыканта).